高校大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升途徑

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摘要:信息素養(yǎng)是大學(xué)生必備的基礎(chǔ)素質(zhì)之一，目前邊疆民族地區(qū)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)狀況不容樂(lè)觀。在高校大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析，并有針對(duì)性地提出了提升大學(xué)生信息素養(yǎng)的主要途徑。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;信息素養(yǎng);現(xiàn)狀與問(wèn)題;提升途徑

信息素養(yǎng)是一種可以通過(guò)教育所培育的，在信息社會(huì)中獲取信息、利用信息、開(kāi)發(fā)信息等方面的修養(yǎng)與能力。信息素養(yǎng)主要包含信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息倫理道德四個(gè)方面［1］。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高等教育領(lǐng)域，信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)是:培養(yǎng)大學(xué)生捕捉信息、判斷信息的能力，搜索、利用和開(kāi)發(fā)信息的能力，自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使之與信息化社會(huì)相適應(yīng)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

1信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及發(fā)展

信息素養(yǎng)的概念，最早由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅•澤考斯基于1974年提出。2001年1月，美國(guó)大學(xué)與研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)(ACRL)提出《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》，為世界各國(guó)開(kāi)展信息素養(yǎng)教育及相關(guān)的研究產(chǎn)生了極為重要的影響［2］。2013年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織針對(duì)公民的媒體與信息素養(yǎng)(MIL)提出了三個(gè)能力要素:一是信息獲取能力;二是信息評(píng)價(jià)能力，包括理解、批判性地分析和評(píng)估信息、媒體內(nèi)容及其提供者;三是信息創(chuàng)建能力，包括產(chǎn)生新信息、媒體內(nèi)容和新知識(shí)等。相關(guān)研究成果進(jìn)一步豐富和完善了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵［3］。2015年2月，ACRL提出了《高等教育信息素養(yǎng)框架》(第四版)。該框架給出了信息素養(yǎng)的擴(kuò)展定義:信息素養(yǎng)是指包括對(duì)信息的反思性發(fā)現(xiàn)，對(duì)信息如何產(chǎn)生和評(píng)價(jià)的理解，以及利用信息創(chuàng)造新知識(shí)并合理參與學(xué)習(xí)團(tuán)體的一組綜合能力［4］。由此可見(jiàn)，隨著全球信息化的發(fā)展，高等教育發(fā)達(dá)的國(guó)家重點(diǎn)從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和參與學(xué)術(shù)活動(dòng)等方面對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)與能力提出了更高的要求。

2調(diào)研的基本情況

云南省作為我國(guó)邊疆民族地區(qū)之一，教育、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平相對(duì)落后，大學(xué)生的信息素養(yǎng)狀況與中東部及沿海發(fā)達(dá)地區(qū)相比存在著一定的差距，更是難以適應(yīng)全球信息化發(fā)展的要求。為了調(diào)查了解云南省高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，本課題組抽取了全省9所高校(含兩所地市高等院校)開(kāi)展了實(shí)地調(diào)研和問(wèn)卷調(diào)查，涉及到有一定代表性的綜合類院校，農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)類院校，高職高專院校和民辦高職本科院校。在實(shí)地調(diào)研過(guò)程中，除了座談以外，課題組主要圍繞大學(xué)生信息意識(shí)、信息能力和信息倫理道德設(shè)計(jì)了相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷。本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷表850份，實(shí)際回收有效問(wèn)卷表829份，有效回收率為97．5%。參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生在讀學(xué)歷層次主要涉及?？茖W(xué)生125人和本科生691人;從學(xué)生的年級(jí)來(lái)看，一年級(jí)學(xué)生占26．3%，二年級(jí)學(xué)生約占20．3%，三年級(jí)學(xué)生占38．1%，四年級(jí)學(xué)生占15．3%;以學(xué)生所屬的專業(yè)大類統(tǒng)計(jì)，理學(xué)類學(xué)生占9．65%，工學(xué)類占12．06%，文史類占27．02%，醫(yī)學(xué)類占比3．38%，藝術(shù)類占29．55%，其他專業(yè)類占18．33%。

3高校大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

根據(jù)調(diào)研情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，我們認(rèn)為，目前云南省高校大學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的狀況良好，但總體水平不高，具體主要表現(xiàn)為幾個(gè)方面。

3．1信息意識(shí)仍需進(jìn)一步加強(qiáng)

信息意識(shí)是學(xué)生對(duì)信息的敏感程度，是對(duì)信息敏銳的感受力、持久的注意力和對(duì)信息價(jià)值的洞察力、判斷力等，更多反映的是人對(duì)信息的情感和態(tài)度［5］。通過(guò)調(diào)查，只有半數(shù)左右的學(xué)生認(rèn)為信息對(duì)自身解決實(shí)際問(wèn)題非常重要，仍然有8．3%的學(xué)生認(rèn)為不太重要或不重要;只有19．9%的學(xué)生完全了解自已的信息需求并能夠進(jìn)行準(zhǔn)確描述，仍有18．1%的學(xué)生完全不了解自己的信息需求;僅有17．25%的學(xué)生能夠主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題;從獲取信息資源的渠道來(lái)看，只有74．3%的學(xué)生選擇會(huì)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。邊疆民族地區(qū)高校大學(xué)生很多來(lái)自于貧困山區(qū)，受基礎(chǔ)教育相對(duì)薄弱和成長(zhǎng)環(huán)境的影響，許多學(xué)生仍然習(xí)慣于從課本和圖書(shū)資料獲取信息，信息源相對(duì)較少，對(duì)信息的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。因此，大學(xué)生的信息意識(shí)仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。

3．2信息獲取能力較強(qiáng)，但批判性思維能力亟待提高

經(jīng)過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有超過(guò)66%的學(xué)生經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息檢索，有62．48%的學(xué)生能夠使用關(guān)鍵詞檢索，有近半數(shù)的學(xué)生經(jīng)常通過(guò)圖書(shū)館對(duì)電子圖書(shū)、期刊等進(jìn)行信息檢索，有71．77%的學(xué)生經(jīng)常在互聯(lián)網(wǎng)上通過(guò)Google、百度等搜索引擎查找信息。由此說(shuō)明，當(dāng)代大學(xué)生的信息獲取能力較強(qiáng)。但是，對(duì)于所獲得的各種信息，仍然有31．48%的學(xué)生很少或從來(lái)不會(huì)對(duì)其進(jìn)行分類整理，有高達(dá)47．4%的學(xué)生很少或從來(lái)不會(huì)對(duì)其要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，有26．78%的學(xué)生對(duì)其能否滿足自己的學(xué)習(xí)、研究或其它信息需求不能作出準(zhǔn)確判斷和客觀評(píng)價(jià);有18．58%的學(xué)生認(rèn)為新知識(shí)和新信息都是有用的，并表示全部接受?？梢钥闯?，許多大學(xué)生對(duì)于新知識(shí)和新信息的理解不夠深入，“拿來(lái)主義”思想較為突出，人云亦云;對(duì)于來(lái)自不同出處的信息，很少進(jìn)行對(duì)比分析并有選擇性地接受;對(duì)信息的實(shí)用性和價(jià)值大小等很難做出準(zhǔn)確判斷;較少能夠?qū)π畔⒌臏?zhǔn)確性、可靠性、權(quán)威性、時(shí)效性等提出質(zhì)疑，批判性思維能力亟待提高。

3．3信息技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)，但信息創(chuàng)新能力不足

信息創(chuàng)新能力主要是指在多種信息交互作用的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新信息的能力，能綜合各種信息的主要觀點(diǎn)與思想產(chǎn)生新信息，并將其融入到自己原有的知識(shí)體系當(dāng)中［6］。調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，有27．98%的學(xué)生幾乎或完全不能利用相關(guān)信息技術(shù)(如WORD、EXCEL等)重新整理、組織信息以滿足自己的信息需求，仍有20．87%的學(xué)生幾乎或完全不能綜合各種信息的主要觀點(diǎn)來(lái)構(gòu)建自己的新知識(shí)、新概念。在黨中央大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的今天，大學(xué)生的信息創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)于提高其終身學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力具有極為重要的作用。因此，相關(guān)高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生信息創(chuàng)新能力教育。

3．4信息交流意識(shí)較強(qiáng)，但信息加工、利用能力需要提升

在調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及“你經(jīng)常通過(guò)哪些途徑與他人交流思想或處理你的研究成果?(可多選)”時(shí)，有49．94%的學(xué)生選擇“集體或小組討論”，有23．04%的學(xué)生選擇“在刊物上發(fā)表”，有23．04%的學(xué)生選擇通過(guò)“電子郵件”進(jìn)行信息交流;在問(wèn)及“你對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行編輯、加工處理后提交過(guò)的信息產(chǎn)品形式主要有?(可多選)”時(shí)，只有41．86%的學(xué)生選擇“文獻(xiàn)綜述”，有44．63%的學(xué)生選擇“調(diào)研報(bào)告”，有47．04%的學(xué)生選擇“學(xué)術(shù)論文”，26．78%的學(xué)生選擇“項(xiàng)目申請(qǐng)”。由此可見(jiàn)，在手機(jī)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和新媒體環(huán)境下，較多的學(xué)生比較愿意與他人分享所獲得的信息和知識(shí)，經(jīng)常利用QQ、論壇、貼吧、手機(jī)微信等與好友交流信息。但是，大學(xué)生在信息整理、編輯加工、創(chuàng)造并提供相應(yīng)信息產(chǎn)品方面的能力明顯不足，需要進(jìn)一步提升。

3．5信息倫理道德普遍缺失、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)

信息倫理道德是指在信息開(kāi)發(fā)、信息加工、信息利用、信息傳播等方面的倫理要求、道德準(zhǔn)則和規(guī)約，包括正確合理地使用信息資源，有信息安全意識(shí)，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尊重個(gè)人隱私權(quán)，健康的信息消費(fèi)等。從調(diào)研情況看，當(dāng)前大學(xué)生中的主流是比較好的。比如，在參與網(wǎng)上討論時(shí)，多數(shù)學(xué)生不傳播封建迷信、邪教、淫穢、色情、暴力等垃圾信息，不損害國(guó)家榮譽(yù)和集體利益及違反憲法和法律法規(guī)的信息。但是，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，只有12．67%的學(xué)生完全了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)和版權(quán)，仍有17．5%的學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)中并不關(guān)注個(gè)人隱私問(wèn)題;在參與網(wǎng)上討論時(shí)，有超過(guò)25%的學(xué)生認(rèn)為“可以直接轉(zhuǎn)發(fā)別人的觀點(diǎn)”，仍有21．47%的學(xué)生認(rèn)為發(fā)表一點(diǎn)不實(shí)的信息也不會(huì)有問(wèn)題，有近30%的學(xué)生在不同意對(duì)方的觀點(diǎn)時(shí)使用臟話或帶有人身攻擊的語(yǔ)言宣泄過(guò)自己的不滿。另外，從調(diào)研和訪談了解到的情況來(lái)看，當(dāng)前高校大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象較為普遍，花費(fèi)大量的課余時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲、觀看影視，通過(guò)QQ、微博、微信等社交平臺(tái)進(jìn)行交友、聊天等，但即使是舍友之間也較少有溝通和情感交流。這種無(wú)節(jié)制地使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度信息消費(fèi)行為對(duì)大學(xué)生身心健康極為不利。

4提升大學(xué)生信息素養(yǎng)的主要途徑

4．1進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育重要性的認(rèn)識(shí)

在當(dāng)今科技迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，大學(xué)生除了要具備相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，還必須具備較強(qiáng)的信息素養(yǎng)。開(kāi)展信息素養(yǎng)教育、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，既是時(shí)展的需要，也是高校推進(jìn)教育教學(xué)改革的客觀要求。因此，學(xué)校、教師和學(xué)生都要更加重視信息素養(yǎng)教育，特別是學(xué)生要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，努力提高自身的信息素養(yǎng)水平。

4．2大力發(fā)揮高校圖書(shū)館的主陣地作用

高校圖書(shū)館擁有文獻(xiàn)信息資源、信息環(huán)境和信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，是開(kāi)展大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的最佳陣地。圖書(shū)館應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，利用“大學(xué)生入館教育”的機(jī)會(huì)，深入開(kāi)展大學(xué)生信息意識(shí)教育;通過(guò)經(jīng)常性開(kāi)展電子信息資源檢索與利用等專題講座或相關(guān)專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)師生的信息意識(shí)和信息技能，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力、信息加工利用能力和信息創(chuàng)新能力。

4．3切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育相關(guān)課程建設(shè)

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我省高校與大學(xué)生信息素養(yǎng)教育有一定關(guān)聯(lián)的課程大多僅限于《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》公共必修課，很少專門開(kāi)設(shè)《網(wǎng)絡(luò)信息檢索》或《信息素養(yǎng)教育》課程，大學(xué)生信息素養(yǎng)教育相關(guān)課程建設(shè)明顯不足。為了提升邊疆民族地區(qū)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)水平，高校需要加強(qiáng)相關(guān)課程建設(shè)與教學(xué)改革。學(xué)校應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，合理安排教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，形成分層次的信息素養(yǎng)教育內(nèi)容體系。例如:通過(guò)相關(guān)課程建設(shè)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生，著重培養(yǎng)其信息意識(shí)、信息倫理道德規(guī)范及獲取信息的基本能力;對(duì)二、三年級(jí)的學(xué)生著重培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，并加強(qiáng)專業(yè)類信息檢索能力培養(yǎng);對(duì)大四和研究生階段的學(xué)生，通過(guò)完成論文創(chuàng)作、參與課題研究等實(shí)踐活動(dòng)，著重培養(yǎng)其信息分析、利用和信息加工、創(chuàng)新能力。

4．4積極營(yíng)造有利于提升大學(xué)生信息素養(yǎng)的校園文化環(huán)境

良好的校園文化環(huán)境是提升大學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)，利用信息素養(yǎng)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、微信公共平臺(tái)、校園廣播等媒介廣泛開(kāi)展大學(xué)生信息知識(shí)普及和信息倫理道德教育。高校要努力提高教學(xué)和管理手段的信息化、現(xiàn)代化水平，為大學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。同時(shí)，針對(duì)大學(xué)生過(guò)度信息消費(fèi)和信息道德素養(yǎng)普遍缺失的情況，高校要建立和完善相關(guān)管理規(guī)章制度，加強(qiáng)正面教育和引導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

5結(jié)束語(yǔ)

總之，邊疆民族地區(qū)高校只有充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的緊迫性和重要性，充分發(fā)揮圖書(shū)館的主陣地作用，積極開(kāi)展相關(guān)課程建設(shè)，努力構(gòu)建良好的校園信息文化環(huán)境，才能更好地提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

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作者：王鳳軍 單位：云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院