高職生信息素養(yǎng)教育提升策略研究

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【摘要】隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，先進的信息技術(shù)廣為流傳，國家和社會對高職教學提出了新要求，高職生信息素養(yǎng)成為了必要條件，本文從高職院校信息素養(yǎng)教育目標分析入手，談到了高職生信息素養(yǎng)的提升的必要性，從信息素養(yǎng)課程整合與建設、教師信息素養(yǎng)提升、學校信息平臺與信息資源建設和圖書館功能設置等多個方面，對高職生信息素養(yǎng)教育提升策略開展了策略研究。

【關(guān)鍵詞】高職；信息素養(yǎng)；策略

一、高職院校信息素養(yǎng)教育目標

高職院校開啟信息素養(yǎng)教育，是為了培養(yǎng)高職學生的信息化應用意識和信息協(xié)調(diào)處理能力,提升高職學生在畢業(yè)進入社會之后的就業(yè)競爭力，確保學生能夠在就業(yè)從業(yè)競爭和個人發(fā)展過程中,保持較高的個人職業(yè)水平。高職院校培養(yǎng)的學生信息素養(yǎng)一般包括“持久”“價值”“分析”“運用”“道德”等五塊，即對信息關(guān)注的持久性；理解信息是第一要素的個人價值觀；能自主分析判斷信息的正確性與合理性；能運用各種信息工具檢索自己所需要的某一類型的信息，并能夠?qū)z索的信息進行歸納總結(jié)等后期處理；具備信息化社會需求的信息道德，遵守信息方面的國家法律、法規(guī)和規(guī)定。高職院校對學生進行信息素養(yǎng)教育，是為了培養(yǎng)高職生自主學習的意識和能力，促進高職生在畢業(yè)之后也可以終身自主學習。可以說，高職院校培養(yǎng)高職生的信息素養(yǎng)，其目的就是確保高職生具備終生學習的能力，即使高職生具備明確信息需求,自主檢索信息資源，自主分析所需信息，自主加工處理信息，最終成為自身的知識。

二、提升高職生信息素養(yǎng)的必要性

信息在當前社會中，逐漸成為各個領(lǐng)域最重要最具決定意義的關(guān)鍵因素。信息化社會，對高職生的要求實際也是社會對高職生的綜合素養(yǎng)的需求表現(xiàn)。信息素養(yǎng)將逐漸成為當前信息化社會中，人的綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分。在國家層面，社會和人民是否具備以及具備什么程度的信息化綜合素養(yǎng)，也將決定著國家在世界范圍內(nèi)的競爭力。社會對高職教育提出了信息化素養(yǎng)提升的要求，高職生的培養(yǎng)也必然產(chǎn)生變革，當前社會行業(yè)中，建設、生產(chǎn)、管理和服務行業(yè)，均對高職學生提出了高技能型管理人才的需求，高職學生將是我國信息化建設不可或缺的一支主要力量。信息素養(yǎng)是高職學生成為高技能型管理人才的基本素養(yǎng)之一，同時信息素養(yǎng)也是高職生自學能力的保障和高職學生職業(yè)能力提升的必要條件。

三、信息素養(yǎng)教育提升策略

高職院校要想提升高職生的信息素養(yǎng)，必然提升高職生信息素養(yǎng)教育策略。首先應是把信息素養(yǎng)教育納入高職院校的整體教育規(guī)劃中來，確保信息素養(yǎng)教育的經(jīng)費保障和教學硬件保障；其次是注重高職教師自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，幫助教師在教學過程中多應用新事物、新信息，多運用信息化的角度分析和解決問題；另外,教學過程中，學校應為高職學生提供利于提升信息素養(yǎng)的學習情境,多提供信息化資源和平臺，鼓勵和幫助學生使用信息化工具和方法來學習；同時，引導高職學生提升信息化自學觀念，在信息時代中，更應鼓勵自主學習和協(xié)作學習模式，將信息技術(shù)與建構(gòu)主義學習理論相結(jié)合，促進高職生信息素養(yǎng)提升。在信息技術(shù)課程整合過程中,高職教師應根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)，指定相應的學習任務，為同一個知識點設計不同的任務場景，促進學生通過實際操作，熟悉知識點在實踐中的應用，在課程最后，加入討論、評價和反饋，調(diào)動學生的參與性和學習積極性。同時，教師應根據(jù)學生認知水平的差異，明確學生在生活中感興趣的話題，將知識點與興趣點相互結(jié)合，以任務為目標，促進學生通過自主研究、協(xié)同分析和探究，并在這個過程中，讓科學知識與社會經(jīng)驗融合，實現(xiàn)教學效果的最高效率和最高質(zhì)量，促進高職生信息素養(yǎng)的學習。同時學校應促進高職教師信息素養(yǎng)的在職培訓，通過建設相關(guān)培訓制度，建立培訓體系，有目標有步驟的開展信息素養(yǎng)培訓，促進高職教師提升信息素養(yǎng)相關(guān)知識，實現(xiàn)信息意識強化、信息能力提高的目標，改善教師教育方式的落后狀態(tài)，促進教育信息化新觀念的樹立，使教師通過互聯(lián)網(wǎng)更新新知識，接受新思維模式，并將信息技術(shù)廣泛推廣于教學過程，最終實現(xiàn)教學提升。在促進高職教師信息素養(yǎng)提升的同時，應為高職學生提供合理的信息素養(yǎng)提升學習情境，讓高職生在學習過程中，積極學習與應用信息檢索、信息整理、信息分析、信息提煉等信息素養(yǎng)能力，保證高職生在進入社會、參加工作之后，可以快速的進入工作角色，同時確保高職生有能力保持自主學習，保持發(fā)展?jié)摿Γ蔀榭山K身學習的高素質(zhì)技能型人才。學校應注重信息化硬件的建設和信息資源的建設。幫助高職生通過信息網(wǎng)絡掌握前沿行業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)，為高職生提供信息資源與信息化網(wǎng)絡學習和交流平臺。信息化教學資源和網(wǎng)絡交流學習平臺的優(yōu)劣也直接影響高職學生的學習質(zhì)量，加強平臺和資源的開發(fā)與應用，多組織網(wǎng)上學習討論組，都是學校相關(guān)信息部門需要考慮的問題。圖書館由于具備信息素養(yǎng)教育的先天優(yōu)勢，更應作為學校開展信息素養(yǎng)教育的主要場所，應同時提升圖書館的信息化硬件建設和圖書館人員的信息化專業(yè)素質(zhì)，使圖書館在高職生信息素養(yǎng)教育中充當更加重要的角色，發(fā)揮更加重要的作用。

四、小結(jié)

開展信息素養(yǎng)教育，應從解放思想、改變觀念做起，應以時代和社會發(fā)展需求為背景，明確國家和社會對高職生信息素養(yǎng)的要求,將信息素養(yǎng)教育融入高職院校教育教學的全過程和全方位。為國家建設提供高素質(zhì)技能型的信息技術(shù)人才。

參考文獻

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作者：李崢嶸 單位：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)學院