高校圖書館信息素養整合教育探析

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【摘要】高校圖書館作為信息素養整合教育服務的主要承擔者，使得對高校圖書館信息素養整合教育的探究廣泛地受到社會各界的關注和重視。本文將通過我國高校圖書館信息素質整合教育現狀、加強我國高校圖書館信息素質整合教育的重要性等方面問題的研究，淺談筆者對于此問題的看法，并提出對于改善我國高校圖書館信息素養整合教育現狀的建議。

【關鍵詞】高校圖書館;信息素質;信息素質教育

在信息技術高速發展的時代，在信息全球化的背景下，相比于信息本身，對信息的利用更是凸顯出其重要性。信息素養作為能夠幫助人們搜集尋找、分析利用所需要的信息并利用此來解決問題的一種能力，越發地讓我們意識到其在我們每個人適應社會、提升自我的過程中展現出的重要意義。越來越多的人開始意識到信息素養是能夠很大程度上滿足人們物質、精神、學習、生活等各個方面需求的一項技能，因此對于該問題的研究越來越受到社會各界的廣泛關注。高校圖書館憑借其學術氛圍的濃厚性、學術資源的豐富性、學術人才的充分性、相關設施的完備性等優勢，當之無愧地承擔著進行信息素養整合教育的工作。

1我國高校圖書館信息素質整合教育現狀分析

1．1高校圖書館信息素質整合教育重視程度普遍較低

就目前的情況來看，我國大多數高校對于圖書館信息素質整合教育重視程度不夠高，這種狀況從部分高校仍高度依賴于線下實體課堂中的教學來完成教學目標、過分強調本學校圖書館所擁有的館藏資源以及數據庫等信息的完備性、不注重對師生信息素養水平的培養等方面可得以明顯體現。高校圖書信息素質整合教育的缺失在信息技術高速發展的時代大潮中略顯突兀。通過對多方面數據的綜合考量，部分高校對于信息素質整合教育對于學生綜合素質發展的重要意義的認識不夠充分。就目前高校圖書館信息素質整合教育的狀況來看，很大一部分的學校并沒有很好地認識到這一點，這就導致部分學校在進行高校圖書館信息素質整合教育時出現師資力量欠缺、相關信息資源不充分的情況。另外，一些學校在安排相關課程時將其設定為選修課的形式，甚至有個別學校不注重相關宣傳，導致該課程的選課率較低，這就使得僅有很少一部分學生可以在課堂上通過老師的講解來學習信息素質相關知識，甚至會出現一些學生為了獲得課程學分而敷衍了事，不深入學習的現象。以上情況均使得高校圖書館信息素質整合教育效果不容樂觀。二是部分高校缺乏進行信息素質教育的專業人才。與各高校均配備有英語、高數等課程的專業教師相比，高校在信息素質教育領域的圖書館員配備情況顯得有些不盡人意。高校圖書館信息素質整合教育課程講師的業余化也必然會導致講解不夠充分，不夠深入的問題的出現，這顯然是不利于學生信息素質的提高，以及高校圖書館信息素質整合教育的長足發展的。三是學生對信息資源的認識不足，滿足于現階段對資源的不充分利用。據調查，大多數高校學生對于信息資源的利用局限于通過"百度"、"搜狐"等搜索引擎的直接搜索，或者利用學校圖書館的館藏書籍以及內部資源庫來查找所需信息，部分同學能夠較好掌握"中國知網"等網站的利用，但對于其他的信息庫的使用知之甚少。由此可見，很大一部分的高校學生對于信息的利用還處于較為淺顯的階段，但他們往往會滿足于現有的途徑給他們帶來的較有局限性的信息，而懈怠于掌握信息素質，更好地利用信息資源。需求是促進事物發展的動力之一。缺乏學生的需求，高校圖書館信息素質整合教育的發展便會受到一定的制約。

1．2教學形式老舊，缺乏新意，流于形式

部分創設了信息素質教育相關課程的學校，其授課形式大多數情況下仍拘泥于傳統的形式，素質類教育與實踐類課程相比本就難以吸引學生的學習興趣，傳統的講授方式更是容易因為其缺乏新意而不被學生所接受，學生的學習積極性不高。而且較為枯燥的教學在不利于學生掌握的同時，可能會打擊學生學習的信心，磨滅其學習的樂趣。尤其是在信息技術高速發展的現在，僅僅通過課堂教學不利于學生實踐操作能力的培養，此種方式常常使得教學結果達不到預期。

2加強我國高校圖書館信息素質整合教育的重要性

2．1順應社會發展的需要

2．1．1順應社會對全能型人才的需要

隨著時代的不斷發展，社會越來越顯現出了其對全能型人才的強烈需求。即意味著，社會不再僅僅滿足于"一招先，吃遍天"式的人才，而是綜合素質過硬的全能型人才。信息在社會生活中起著日益重要的作用，對信息的高效準確利用便成了評估人才能力時不可或缺的一個方面。從另一個角度來說，在面對時代日益激烈的競爭時，誰能更快更準確地掌握有效信息誰就在競爭中占有優勢，具有更強的競爭力。

2．1．2順應社會公眾對教育社會化的需要

僅依賴于課堂教學以及校內圖書館書籍、數據庫信息的信息獲取方式已經無法滿足社會的發展需要。近些年來，隨著互聯網等科技的發展，越來越多的社會公眾開始對知識的獲取有了更高的需求。在"終身學習"時代的大背景下，部分高校如中國科學技術大學、中國人們大學發展出了多種多樣的信息素質教育模式，如將高校圖書館信息素養整合教育MOOC化等。通過數據分析，我們發現MOOC課程的社會反響比我們預期的火爆很多，且課程的學員中有很大一部分是來自社會的普通大眾。這些均向我們展示了隨著社會發展而出現的社會公眾對教育社會化的需求。很顯然，加強我國高校圖書館信息素質整合教育是滿足這種需求的有效途徑之一。

2．2滿足學生信息需求，又充分發揮學生的主觀能動性

傳統的學習方式常常會受到師資力量、教學資源等因素的干擾，師資力量不足、教學資源短缺等均會使得學生的學習受到不利影響。除此之外，傳統的"講授－－聽取"形式的課程模式使得學生在信息的獲取中處于一種被動的汲取狀態，這種模式對于學生對信息的掌握以及學生學習能力的培養都是具有消極意義的。在信息飛速發展的時代，為了滿足精神上與物質上的需要，學生需要的是穩定高效的信息來源，學生需要培養的是積極主動的學習態度－－這對于學生日后工作生活上的長足發展都是大有裨益的。而高校圖書館信息素質整合教育以其信息系源豐富、授課形式靈活、受益范圍廣泛等優勢，便是給學生指明了通往實現這些追求的便捷之路，其在滿足學生信息需求，以及發揮學生主觀能動性的方面具有不可取代的重要地位。

3改善我國高校圖書館信息素養整合教育現狀的建議

通過上文的簡述，我們可以看出改善我國高校圖書館信息素養整合教育現狀，加強改善高校圖書館信息素養整合教育已是刻不容緩。在我看來，為做好該項工作，我們除了應提高對于信息素質教育的重視程度外，還可以從以下幾個方面著手:

3．1通過常用社交軟件完成信息素質教育

除了可以通過創建網站進行MOOC課堂的方式進行信息素質教育外，高校可以考慮利用為廣大學生群體所廣泛使用的社交軟件(如:QQ、微信)等創建群聊，借助信息軟件的廣泛使用性、交流便捷性以及高度互動性的特點，形成兼具開放性與即時性的互動課堂，通過這一形式，來完成對學生的信息素質教育。此種方式不僅可以較大程度地滿足學生對新型教學模式的需求，而且可以使得不同專業的學生在與老師的交流探討中，形成信息素養，具備搜集信息利用信息的能力。

3．2將我國高校圖書館信息素養整合教育課程融入到高校專業課程的講授中

講授專業課程的老師與教授信息素質這一能力的圖書館員在同一課堂上的相遇，必然會產生奇妙的火花。素質的具備固然重要，但對此種能力的運用更為重要。將專業課程與信息素質培養相結合，一方面可以增強同學們學習運用信息素養的積極性，另一方面還會促進學生對于專業課程的學習，起到事半功倍的效果。

4總結

21世紀是信息技術日新月異的時代，我國高校圖書館信息素養整合教育的發展已是大勢所趨。只有高校圖書館這一信息素質教育的主力軍充分發揮作用，方可使得人們群眾切身感受到信息素質帶來的益處與愉悅。本文為2016年湖南省教育廳科學研究項目(題名

【參考文獻】

［1］周婉悅．高校圖書館信息素養教育的O2O轉型［J］．蘭臺世界，2017(8)

［2］孫輝．對南京江寧地區高校圖書館聯合體信息素養教育調研與思考［J］．情報探索，2016(5)

［3］梁春閣．“985”高校圖書館信息素養講座的調查與分析－－基于對國內6所高校圖書館的調查［J］．河南圖書館學刊，2017

作者：李闖 肖素超 單位：湖南交通職業技術學院