微課在小學數學教學中的使用

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【摘要】基于對微課在小學數學教學中巧妙使用的研究。首先分析微課在小學數學教學中運用具有的優勢與劣勢。然后為了讓微課在小學數學教學中能為學生帶來更多便利，給出選好教學內容、控制好微課節奏、做好課件審查工作等優化方法。最后，為了學生能更好的學習數學，老師要在小學數學教學中善于利用微課，從而提高學生的學習興趣。

【關鍵詞】微課；小學數學；教學

近年來，隨著科技技術的迅猛發展，電子信息技術已經逐步邁進學生的課堂當中。在課堂中不再采用傳統的教學模式，多媒體信息技術的輔助，能大大提升課堂效率，提高教學質量。并且信息技術的應用可以提高學生學習興趣，調動學生學習積極性，所以微課也在小學數學教學中逐漸普及起來。微課簡單說就是老師在課前進行教學重難點的整合，錄制成一段10分鐘左右的視頻，學生可以在家觀看。老師也可以在課堂中向學生進行播放。在播放過程中，老師可以根據微課內容進行進一步講解或者板書。如何在小學數學教學中利用好微課，這是每位老師需要解決的問題，所以本文中給出幾點建議供參考。

1.微課在小學數學中的優勢與劣勢

1.1優勢

俗話說“興趣是最好的老師”在學習中有了興趣，才能取得優異成績。尤其是像小學數學這樣抽象且枯燥的學科，興趣能成為學生學習的動力。小學生生性活潑好動，喜歡模仿他人而且小學生都具有的一個普遍特點是喜歡看動畫片[1]。動畫片能引起他們的興趣和好奇心，所以微課在小學數學教學中運用，剛好符合小學生的性格特點。微課視頻時長一般都是在十分鐘左右，在這十分鐘的視頻中集中了知識的重點、難點。它可以讓小學數學中，抽象的文字與知識立刻生動形象起來。并且老師可以利用微課，在網絡上查找與所學內容相關等等豐富的學習資源可供學生參考。微課在小學數學教學中使用，不僅調動學生學習積極性，還能提高教學質量從而提升課堂效率。

1.2劣勢

微課在小學數學教學中使用，最開始目標是為了實現課堂翻轉，但是在實際應用中確很難實現這一目標。有很多學生家庭因為生活水平的限制，學生在家時沒有有利的學習條件，導致每個學生在知識學習中產生差距。所以微課只能在課堂中成為老師上課時的輔助，無法實現課堂翻轉的目標，但是在小學課堂中老師可以利用微課，對學生進行知識講解。

2.如何更好地在小學數學教學中運用微課

2.1選好教學內容

無論是哪以學科，課堂中的教學內容很重要，所以小學數學微課內容在進行選擇時一定要慎重。首先在進行小學數學微課設計時，因為時長較短，所以要將啰嗦無用的內容進行刪減。選擇教學重難點，語言要簡潔明了突出重點。然后在制作微課時，要有明確的教學目標，切不可在微課內容中教學目標模糊。在微課中若是沒有明確教學目的，會造成學生的迷茫，為學生學習帶來不良影響。最后在進行微課內容設計時，要選擇通俗易懂，有便于學生理解的內容[2]。由此可以看出，微課內容質量的高低，會直接影響到學生學習。例如在學習小學數學（人教版）一年級下冊“認識圖形（二）”中，在進行微課設計時，要突出教學重難點。如讓學生認識“三角形、正方形、四邊形”等，然后老師可以結合生活實際給學生舉例子，在日常生活中哪些是“三角形、正方形”等。這樣突出重點并且結合生活實際的微課內容，會讓抽象的圖形生動形象。學生會有更直觀感受，便于學生數學知識的學習，調動學生學習積極性，從而提升課堂效率。

2.2控制好微課節奏

微課視頻播放的節奏，對學生學習也起著至關重要的作用。所以老師在進行微課內容設計時，一定要掌握好課堂節奏。在微課內容設計時，老師要充分考慮學生的性格特點以及對知識的接受情況，給學生留下充足的學習時間，從而保證學生對知識點的了解與記憶。在不同的知識點可以預留不同的時間，重點、難點可以預留長時間。而簡單易懂的知識點稍作停留即可。例如在學習小學數學（人教版）四年級下冊“四則運算”中“加、減法的意義和各部分間的關系”。本課知識點重難點是“老師引導學生分數乘整數的計算法則進行歸納，讓學生充分理解整數乘分數與分數乘整數的意義不同”所以老師在進行微課內容設計時，可以在重難點處預留出較長時間，以便學生消化理解，在簡單處則可以一筆帶過。

2.3做好課件審查工作

在小學數學課堂中，課件質量的高低，嚴重影響學生學習，所以要對課件進行嚴格的審查。這一點需要相關工作人員盡職盡責，在進行課件審查時[3]，要檢查課件內容與教學內容是否相符，有沒有圖像不清時，視頻不清楚的問題產生，這是保證高質量課件的基本。相關人員可以在課余時間收集學生意見，因為學生是課件直接觀看者。所以向學生收集意見對提高可見質量有著重要影響。例如學校可以安排工作人員，專門對老師制作的課件進行檢查。如果發現課件內容不合格需要及時聯系老師進行改正，如果同一個老師經常在課件設計時出現問題，學校可以給予相應處罰。反之，對老師做出的高質量課件予以表揚，從而推動高質量課件的制作。課件質量嚴重關系到學生學習情況，所以各部門要重視到這一問題的嚴重性。

結束語

綜上所述，微課在小學數學教學中的運用。不僅增加學生學習興趣，而且提高課堂效率，讓學生進行更好的知識學習。但是在小學數學教學中如何利用好這一技術，需要老師與相關工作者做進一步探究。但是在如今小學數學課堂中，老師要需要提高課件內容質量，控制好上課節奏。從而推動學生更好的學習數學，為將來更好發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]齊平麗.探析微課資源在小學數學課堂教學中的運用[J].中小學電教(下半月),2016(7):131-131.

[2]胡珊珊.微課在小學數學課堂教學中的應用[J].讀寫算:教師版,2015(43):130-130.

[3]龔蔭.微課在小學數學課堂教學中的巧妙運用[J].新課程(小學),2016(11).

作者： 童濤 單位：錢湖人家小學