裕固族文化傳承下學校教育論文

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一、開發民族文化校本課程，傳承民族優秀文化

1.明確分工負責，有效管理課題

民族學校校本課程的開發是一項較為復雜而又十分嚴肅的工作，需要課題組成員認識明確，思想重視，真正挖掘出優秀的本地區民族傳統文化資源內涵，編纂開發高質量的校本教材。課題負責人召集課題組成員，廣泛交流討論，組織教師深入學習校本課程理論和教材編寫方法及原則。課題組成員有的負責學習交流裕固族歷史文化、裕固族發展等方面的材料，匯總整理課題組成員各自的初步研究收獲，有的負責研究相關裕固族歷史、民俗文化，撰寫調研報告。課題組成員分工明確，各負其責。

2.重視理論學習，深入科研培訓

課題負責人組織教師認真學習民族學校課程目標、課程內容、課程管理、課程模式、課程編制、課程結構等理論。深入進行調查研究法、文獻資料研究法、比較研究法、個案研究法等科研方法培訓。制定具體的民族文化校本課程開發計劃，并進行系統研究，以獲得解決問題的辦法。

3.挖掘本地民族文化資源，引領校本課程的開發

學校以教師為中心，動員學生、家長、社區群眾共同參與，調研、搜集整理了裕固族文化、歷史、禮儀、風俗等方面的大量資料。教師邊學習邊研究，在校本課程開發過程中，無論是課程目標的設定，還是課程內容的選擇上，都發揮教師的主動性，拓展民族文化知識，增強課程開發能力，培養教學科研精神，加強教師對課程的整合能力，使教師真正成為了校本課程開發的引領者。結合當地裕固族文化的特點，把裕固族優秀文化編入校本課程的內容，編寫了《裕固族文化選粹》，校本教材在該校試用后，受到了廣大師生的歡迎和好評。通過學習教材，學生們了解了裕固族的風土人情和民族文化知識，為傳承民族優秀文化打下了良好基礎。

二、強化民族文化自豪感和認同感，推動民族文化傳承

強烈的民族文化的認同感和自豪感，是一個民族的文化傳統要生生不息傳承下去的原動力。教師和學生是學校教育中的基本要素，師生對民族文化的認同和理解直接影響到學校民族文化教育的效果。酒泉市肅州區黃泥堡裕固族鄉有1300多人，其中裕固族占55%。根據對本地開展的調查分析，我們發現由于強勢文化的影響和社會生活的迅速發展，裕固族優秀文化日漸萎縮，人們對傳統文化的親和力降低。因此，強化民族文化認同感和自豪感十分必要。裕固族是一個有著歷史悠久歷史文化的民族，裕固族文化基本上屬于北方游牧文化的范疇。由于裕固族在其形成過程中吸收了許多其他民族的文化，因此裕固族形成了較為獨特的民族文化。裕固族的文字雖然已經失傳，但在民間仍保留了包括神話、傳說、寓言、民歌、敘事詩、格言、諺語等的優秀傳統文化。通過弘揚裕固族優秀傳統文化，能逐漸培養師生對民族文化的認同感和自豪感，并會潛移默化地影響到所在社區和家庭的其他成員，從而推動民族文化的傳承。

三、開展民族特色主題活動，促進民族文化傳承

學校教育因其自身的諸多優勢，非常適合開展各種形式的民族特色文化活動。學校以大型活動和常規活動為契機，開展一系列的民族文化活動，促進民族文化傳承。如：“六一”文藝匯演、冬季運動會、新年晚會等，這些活動內容豐富、形式活潑，深受學生的喜愛。活動之中，學生們身著裕固族傳統服裝，把民族文化貫穿于這些大型活動之中，有利于擴大民族文化的影響。為了突出裕固族學校的辦學特色和民族特色，要在校園環境文化建設中，充分利用學校的空間、師資、設備等條件，將裕固族文化元素融入其中。在具體實踐中，開展“民族文化特色課”活動，要求教師結合各自學科的教學特點，進行民族文化教育，力求體現裕固族文化特色。通過裕固族歷史文化教育，進行愛國主義和民族意識教育，學生進一步了解民族文化、民族歷史、民族禮儀、民族風俗等知識。學校實施“五個一制度”，即：每個班級每個月召開一個民族文化主題班會；教師根據學科特點每月上一節民族文化課；每學期學校開展一次民族文化活動；每學期學校召開一次推進民族文化教育的研討會；校長每學期做一個民族文化教育專題講座。這些規定為學校民族文化教育的順利開展提供了制度上的保障，也為民族文化的傳承營造一個良好的校園環境。

作者：莊存浩 單位：甘肅省酒泉市東關街第一小學