高校輔導員的學生管理能力提升研究

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【摘要】高校教育的主要目的是讓學生接受更高等的知識、獲得一定的技能，并促進學生身心全面健康發(fā)展，從而培養(yǎng)學生成為建設社會的棟梁之才。高校教育是學生成長成才的關鍵，在這一時期，高校輔導員承擔著對學生進行科學的教育和管理、培養(yǎng)學生健康成長的責任，因此提升學生管理能力、保障學生管理質量至關重要。本文將闡明提升高校輔導員學生管理能力的意義，總結現(xiàn)階段輔導員進行學生管理過程中存在的問題，以及論述提升學生管理能力的方法策略。

【關鍵詞】高校；輔導員；教育；學生管理；能力；提升；策略

引言

在高校教育管理中，學生管理是重要組成部分，影響管理質量的因素有多方面，其中最主要的便是輔導員的學生管理能力水平。對于輔導員來說，他們身上肩負的職責與中、小學時期的班主任不同，因為大學生逐漸有了自己獨立的人格和思維方式、以及完善的價值觀和逐漸清晰的人生目標。因此，高校輔導員不僅僅要關注學生的學習、生活，還要了解學生的真實情感與需求，了解學生的生活環(huán)境，去鼓勵和引導學生主動學習、提升綜合素質、引導他們明確人生方向并督促學生積極進取，進而使學生可以獲得健康穩(wěn)定的發(fā)展。

1.提升高校輔導員學生管理能力的意義

1.1有利于促進學生全面發(fā)展。輔導員對學生的管理工作既可以督促學生進行自主學習，又可以發(fā)展學生的智力和情感，還可以引導學生做好成長規(guī)劃，從而促進學生德智體美的全面發(fā)展。提升高校輔導員學生管理能力可以使輔導員在日常生活中貼近學生需求、貼近學生情感，從而獲得學生們的信任。輔導員用愛心和責任心去激勵、啟發(fā)和引導學生，使學生在大學階段始終保持積極向上的人生態(tài)度。1.2有利于學生自我規(guī)范其行為。輔導員通過班級管理制度對學生進行管理，一方面可以引導學生規(guī)范自己的行為、糾正自己的不良作風，并且認識到自己的所應該承擔的責任和義務；另一方面輔導員可以為學生創(chuàng)造一個紀律嚴明的班級氛圍，增強學生的自覺意識，引導學生遵紀守法。1.3有利于幫助學生解決心理問題，引導學生身心成熟。幫助學生解決心理困惑也是高校輔導員進行學生管理工作的重要內容之一，由于大學生的個性特點鮮明，又為將來的工作就業(yè)充滿擔憂，容易造成不同程度的心理困惑、情緒波動。因此，輔導員做好學生的心理工作可以幫助學生排憂解難，引導學生做好職業(yè)規(guī)劃、樹立正確的職業(yè)觀，維持良好的人際關系，促進學生思想上、學業(yè)上和心理上不斷進步。

2.高校輔導員進行學生管理過程中存在的問題

首先，輔導員與學生缺乏溝通和交流。許多輔導員只是通過學生會下達工作指令，再由學生會成員轉述給其他學生，這樣就減少了與學生溝通的機會。或者通過班干部了解學生的學習、生活情況，而沒有親自去關心學生，就不能構建良好和諧的師生關系。有些高校的輔導員只有在集體學生會議的時候才出面而平常根本不與學生面談，有些學生甚至不認識輔導員，就更不了解輔導員的職能。其次，輔導員的學生管理工作沒有落實到實處，使某些規(guī)章制度形同虛設，，全靠學生的自律能力。對于一些約束能力較差的學生就很容易使他們沉迷、墮落、不思進取。

3.提升學生管理能力的方法策略

3.1加強輔導員的培訓工作。輔導員培訓工作是提高輔導員學生管理能力的重要途徑。通過學校對輔導員提供完善的培訓服務，讓輔導員學習怎樣與學生溝通交流、怎樣構建滿足學生需求的規(guī)章制度、怎樣構建良好的師生關系等等。輔導員就可以采用更加科學高效的學生管理策略進行管理。3.2完善學生管理制度和輔導員管理機制。要提高輔導員管理學生的能力就要加強學生管理法規(guī)制度建設，對學生實現(xiàn)依法依規(guī)管理。這是我國社會主義法制教育的需求和體現(xiàn)，也方便輔導員依靠制度對學生進行有效的管理。輔導員可以根據(jù)自己班級的情況完善本班級的學生管理制度，以滿足輔導員管理工作的需求。高校還要重視輔導員管理機制改革，為輔導員們提供良好的工作環(huán)境。第一，高校要加強對輔導員獎懲制度的改革，通過職務、職級、職稱這三方面的改革促進輔導員的職業(yè)發(fā)展，提高輔導員的學生管理工作的積極性。對工作認真負責、業(yè)績突出的輔導員可以根據(jù)法規(guī)做升職任用，并為他們提供優(yōu)厚的待遇；第二，保障輔導員考核制度和考核結果的公平公正，從學生的教師考評情況反饋、輔導員的管理能力、在教育方面的貢獻等等建立完善科學的考核體系，提高考核透明度，促進輔導員不斷加強自身建設；第三，高校要依據(jù)德才兼?zhèn)涞臏嗜朐瓌t、秉著嚴謹?shù)膽B(tài)度認真篩選輔導員，確保輔導員團體的優(yōu)秀率。3.3加強與學生的溝通交流。輔導員要重視與學生的溝通交流，了解學生的家庭情況，并且定期了解學生的心理健康狀況，建立一個良好和諧的師生關系并增加學生對輔導員的信任。3.4強化輔導員自身職責的執(zhí)行力。輔導員要強化處理實際問題的能力。一方面要提高學生管理制度的執(zhí)行力，當學生出現(xiàn)違紀行為時要將教育和懲戒兩種手段結合起來，提升管理效率，充分發(fā)揮管理制度的效用。不能對學生的違紀行為“睜一只眼閉一只眼”或者對其寬大處理，這樣多學生的發(fā)展都是不利的；另一方面，輔導員要加強學生日常行為管理的執(zhí)行力，為學生搭建自我管理、自我服務的平臺，并做好上傳下達的溝通工作，在對學生進行日常管理的過程中善于發(fā)現(xiàn)學生存在的各種問題并為他們提供切實可行的解決措施。3.5找到學生管理工作的重心，滿足學生需求。輔導員是學校發(fā)展和建設的重要力量，在學生管理工作中要找到工作重心，滿足學生的需求。

結束語

綜上所述，提升輔導員學生管理能力不僅對學生綜合能力的培養(yǎng)至關重要，而且還影響到高校的全面建設和發(fā)展。因此，輔導員要提升自身素質，認識到學生管理工作的重要性，認真對待學生管理工作。學校也要為輔導員管理學生的工作提供支持和認可。這樣才能使輔導員的職能得到最大程度的發(fā)揮，對提高我國高校教育質量有重大意義。

參考文獻：

[1]吳瓊.論高校輔導員學生管理能力提升的策略[J].學校黨建與思想教育,2010,09:75—76.

作者:韓松航 單位:通化師范學院