學長制本科院校學生管理的發展作用

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摘要：應用型本科院校是經過高職高專院校升格以后形成的院校，因此在對應用型本科院校的學生開展管理工作時，突出體現了高職與高專院校所具有的特征，甚至在此基礎上展現出了更多的特征。基于這一情況，本文重點分析了轉型后的應用型本科院校在學生管理工作中需要注意的問題，以此來提升應用型本科院校的整體規模。目前，在學生管理工作中普遍采用的管理模式為“學長制”，實踐證明，這一管理模式的應用確實為學生管理工作帶來了一定的便利，因此筆者就其發展模式以及作用進行了進一步的研究，希望在今后的工作中可以不斷加強管理，為應用型本科院校的建設帶來更大的幫助。

關鍵詞：學長制；應用型本科；學生管理；模式

在當前的高等教育過程中，已經形成了大眾化的發展趨勢，因此帶動了應用型本科院校的出現。這是在高職高專院校的基礎上形成的，以培養學生具有應用型的技能為主。并且從近些年的發展趨勢來看，學生的數量越來越多，但是教師的數量卻存在嚴重匱乏的跡象。同時，學生的整體素質參差不齊，因此不能用統一的標準對學生工作進行管理。在這種情況下，采用“學長制”的管理模式就顯得相當必要了。學長制的管理模式就是在學生中間選擇一些思想覺悟高、成績優異并且具有組織協調能力的高年級學生，引導他們主動幫助在學習以及生活中存在困難的同學，這一管理模式的實現，不僅可以令學生擁有更加豐富的大學生活，同時也減輕了學校在管理學生方面的困難。

一、采用學長制管理模式的必要性

首先，在應用型本科院校中開展學長制的管理模式是基于目前我國的應用型本科院校教師極度缺乏這種現狀的。在當前的社會發展中，人們對技術型人才的認可度越來越高，所以在社會上的需求量也越來越大。這就造成生源不足現象的發生。在高職高專向應用型本科院校轉型后，學生的規模呈現出擴大的趨勢，一方面是對高學歷的盲目追求，另外一方面也是學生在擇校方面的觀念發生了重要的轉變造成的。但是應用型本科院校的師資力量卻存在明顯的不足之處，所以通過運用學長制的管理模式可以緩解師資力量薄弱的問題，并且對高年級學生的管理能力也是一種有力的提升。其次，在開展學長制的發展模式后，激發了高年級與低年級學生實現共贏的積極性。高年級在幫助低年級學生時，可以緩解大學期間過度放松的狀態，令高年級學生的大學生活更加豐富；另外一方面，低年級的學生在高年級學長的幫助下，可以盡快地適應大學校園的學習生活，無論是在學習中還是在生活上，都可以得到學長們的幫助，雙方在互幫互助的過程中，可以令自身的責任感與使命感得到激發，共同成長為社會所需要的人才，成功地在大學時期培養出健全的人格，促進綜合素質的有效提升。第三，自開展學長制的發展模式以來，應用型本科院校的教學效率得到了顯著的提升。在高年級的學生中選擇學習成績優異的同學擔當“學長”的重任，尤其是針對同專業的低年級學生而言，他們的角色既是學長，又是朋友，無論是在學業上還是在生活中，都能承擔起教師的一部分責任，幫助低年級的學生進行課業輔導，引導低年級學生的人生觀以及價值觀，這樣才能夠為他們帶來積極的正能量，提高低年級學生在學業方面的積極性與主動性，從而促進教學效率的有效提升。幫助教師將低年級學生在課業中存在的問題總結起來，并向教師予以反饋，這樣教師就能很好地掌握學生的學習狀況，進而對教學策略加以適當的調整。由此看來，在應用型本科院校開展學長制的發展模式是十分必要的。下面筆者就針對具體模式的構建進行論述。

二、“學長制”管理模式在應用型本科院校的構建

1.學長進行選聘的條件

在應用型本科院校中，高年級學生要想進行學長制的競聘工作，需要滿足以下幾點條件。首先，應當是大二以及大三學年的學生，并且個人的政治面貌應該是中共黨員或者中共預備黨員，亦或是學校重點培養的對象。其次是要求學生必須具備高度的思想覺悟，對黨的思想路線加以擁護，擁有政治理論方面的思想情操。第三是對學生的管理工作抱著熱愛的態度，具有責任感以及奉獻精神。第四，在思想品德修養方面要具有高度的意識，同時具備扎實的專業知識。除此之外，想要應聘學長制的學生還應該在組織管理能力、協調能力以及語言表達能力等方面具有較高的水平，如果擁有學生干部的經驗那就是錦上添花了。最后，衡量學生是否具備學長制管理水平的另外一個條件是在身心方面都達到了協調發展，心中充滿陽光，做事才能積極向上。

2.學長制選聘的具體程序

在進行學長制選聘的過程中，要堅持將公平公正放在首位，選擇最為合適的學生擔當學長。從上述符合學長制要求的學生中進行擇優選取。具體的競聘時間為每學年的開學前，由學生工作處下發相關的通知，然后向大二以及大三的學生傳達競聘的通知，有意向的學生進行申請，班主任以及班委會也可以加以推薦，在所在院系進行競聘，并且將競聘的相關情況上報給學生工作處，隨時掌握競選的相關動態。競選成功的學長在上崗前進行崗位培訓工作，明確學長制的基本職責，并且保證可以認真履行其相應的職責。這是學生工作的基礎，最終向符合學長制要求的學生頒發應聘證書，由此體現出他們的職責與未來應承擔的責任。

3.學長制應履行的職責

學長制需要從三方面履行相應的職責。首先，應當在思想上承擔起引領學生的職責。因為學長是黨員中的一份子，所以應當在管理學生的過程中充分發揮其模范帶頭作用。積極引領學生向我黨靠攏，令學生們認識到黨的先進性。并且培養學生集體意識以及團結合作的意識。其次，學長應當在學習中對學生加以指導。經過重重選拔出來的學長在學業方面都是佼佼者，因此應當將他們在學習中一些好的學習方法與經驗傳授給低年級的學生，令低年級的學生認識到學習的重要性，開展創造性的學習模式。第三，在生活中，學長也應該對低年級的學生予以一定的幫助，尤其是要幫助他們解決生活中的困難，令學生在放松的狀態下進行大學生活，避免對新的環境產生恐懼與焦慮的心理狀態。

三、學長制的主要表現形式以及作用

1.助理班主任

首先，學長制承擔著學生助理班主任的工作。學生助理班主任大多都是在大三或者大四的學生中進行選取的，他們無論是在學業方面還是在生活中都可以稱得上是佼佼者。不但具備了較強的組織能力，同時也具備了新生管理的相關經驗，因此工作起來就會更加得心應手。可以為班主任承擔一定的工作，可以說是班主任的左膀右臂。學生助理班主任是最早與新生進行接觸的，因此更加便于相互之間的溝通與聯系，進而建立起更加親密與信任的關系，并且可以在新生之中形成一定的影響力，從而引導他們遵守學校的紀律與規章制度。助理班主任的選擇是需要經過一系列的選拔與培訓的，可以說是在優秀的學生中間優中選優，助理班主任要為班主任分擔煩憂，是新生與班主任之間有力的傳導者。可以在第一時間了解新生在學習與生活中遇到的困難，并且及時反映給班主任，并加以解決。助理班主任主要起榜樣帶頭作用，所以是學生管理工作中不可多得的人才。

2.學長軍訓教官團

目前，眾多院校都開展了軍訓活動。在軍訓活動中，也在一定程度上體現出了學長制的特點。在大二以及大三學生中選取優秀的人才，并且組織一個教官團。這樣可以以自訓的方式加以訓練，輔助教官完成相應的軍訓任務。在新生訓練中，通過開展自訓的做法，極大地提升了新生的自信心，同學之間也構建了更加深厚的情誼，學長制的覆蓋面也更加寬泛，在學生活動中逐步體現出以學生為本的工作作風，充分發揮了學長制在學生軍訓過程中的功能及其價值。總而言之，通過在軍訓活動中開展學長制的發展模式，調動起了低年級學生的積極性，無論是在思想品德方面還是在人生觀與價值觀的培養方面，都充分的調動起了學生的積極性。因此說，對學長制的發展模式予以進一步的完善可以起到重要的指導作用。

3.學長指導實踐

課堂教學是學校教育的主戰場。但課堂教學有自身的局限性，培養具有創新精神和富有個性特征的高素質人才，應該充分利用課堂以外的時間，多層次、多方面提高學生的綜合素質，同時在學生實習期間由學長和學弟組成團隊，在實習中學長的以身作則、身體力行的品質給予了他們很多思想、行動上的幫助。此外，學長制的推行對新生職業生涯的規劃具有重要的促進作用。一是學長通過自己的專業學習，了解本專業的學科特點與地位，了解專業優勢，通過與新生的交流，用專業的魅力打動新生，使新生產生強烈的歸屬感，產生學習的動力。二是學長通過與新生交流自己大學不同階段的學習體會，引導新生根據自己的職業興趣、職業理想、優勢愛好，規劃適合自身的具有個性化特點的學業生涯，并根據自身的發展情況對規劃做出修正，朝著確定的目標努力。

四、如何在應用型本科院校中構建學長制的發展模式

1.建立起完善的制度

充分發揮學長制的模式，就要不斷完善相應的制度，這樣可以充分調動起組織的作用，并且將組織基礎予以不斷的完善。這是學長制能夠在應用型本科院校中得以長遠發展的動力。在具體的工作中，主要是通過對競聘條件的完善以及競選工作的落實等活動得以實現。對此，應該建立起一個有效的管理制度，對學長制的工作加以約束。無論是獎勵或者是懲罰都要擁有完整的考核標準，以此來實現學長制的落實。并且在實際的工作中，還要從具體情況出發，令制度建設得以完善。在應用型本科院校發展的新時期，還要培養學長具備五種能力，一是政治鑒別能力，二是自我學習能力，三是動手實踐能力，四是合作協調能力，五是身心承受能力。從而令學長的綜合能力得到顯著的提升。

2.從學長內涵方面多下功夫

學長類型主要可以分為以下幾種。一種是從管理與教育的角度出發，將二者有機結合的學長，即班級學長；二是將管理與思想結合起來的學長類型，即黨員學長；三是將管理與教學結合起來的專業學長。“班級學長”是從品學兼優，具有較強組織、管理能力的優秀學生中選聘出來的，主要負責對學生的日常行為進行引導，解決學生學習、生活上存在的困難，協助班主任進行班級管理，選拔、任用干部，組織學生各種活動等；“黨員學長”是在大二、大三年級學生黨員中選拔思想覺悟高、工作能力強、成績優秀的學生作為“學長”，充分發揮學生黨員的先進性和模范性，有針對性地對大一新生進行黨務知識輔導，使大一新生增進對中國共產黨的了解，培養入黨積極分子，滿足學生思想上進、積極向黨組織靠攏的需求；“專業學長制”則是將學長制從管理引入教學中來，實現管理與教學有機結合的制度。

3.加強教育培訓，定期交流經驗

目前，許多高校在選拔學長的過程中還存在著很多不足，忽視對學長的培訓就是一個主要方面。有的學校對學長的培訓內容不全面，培訓不及時、不到位；有的甚至未對學長進行任何的培訓，導致學長的工作缺乏計劃性和組織性，有的甚至無章可循。要提高學長的工作效率，提升學生管理水平，就必須有計劃地對學長進行系統的培訓，使其深入領會學院文化、辦學特色、辦學方向，掌握基本的工作內容與工作方法，提高學長發現問題、分析問題、解決問題的能力。在多方面提出自己的意見和建議，相互交流，取長補短，共同推進學生管理工作上層次、上水平。

五、結語

在當前的應用型本科院校中，已經普遍應用了學長制的發展模式，這是一種將特殊教育與普遍教育相互結合的典型模式。其最大的作用就是解決當下應用型本科院校中存在的不足之處，并且做好相關的調動工作，令學長在管理低年級學生的過程中培養自身的組織能力以及管理能力。本文針對當前學長制的發展模式提出了相應的建議，進而希望在今后的應用型本科院校中，可以進一步發揮學長制發展模式的作用，推進這一模式的進一步發展。

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作者:王子鳴 高興成 管淑波 單位:綏化學院 牡丹江大學