地域特點的藝術類學生管理工作探究

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摘要：藝術類學生是大學校園里的特殊群體，他們比非藝術類專業學生表現得更自我。這些特點給學生管理提出了新要求，尤其在思想政治教育方面。基于此，文章從藝術生生源地域特點對藝術類學生的思想問題進行了探究，并提出了解決的對策。

關鍵詞：藝術類學生；地域特點；思想管理

2016年12月在全國高校思想政治會議上，對加強和改進新形勢下高校思想政治工作提出了新要求：把思想教育工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人，全方位育人。新形式下當代大學生個性鮮明，尤其藝術類學生思維跳躍，行事不拘一格，輔導員必須綜合全方位因素，把握學生思想動態和行為方向。筆者所在學校在校藝術類學生已達到3000人，大學生輔導員要在思想上做好與其溝通的準備。筆者通過自己的工作經驗對藝術類學生的思想教育方法進行探究。

一、摸清“敵情”，總結特點

（一）從學生綜合情況及曠課情況分析

從筆者所帶年級著手搜集資料。這級學生剛剛完成了大一一年的成績匯總和評獎評優。這級有336名學生，其中生源地為我國東部的有81人，西部有56人，其他為本省生源。從獲得獎學金情況來看，勵志獎學金的獲得者有18名，其中本省為5人，占本省學生總數的2.7%；東部地區為13名，占東部學生總人數的16.0%；西部生源沒有學生獲得。校內獎學金有54名學生獲得，其中本省為19名，占本省學生總數的10.3%；東部地區為25名，占東部學生總數的30.8%；西部地區生源7名，占西部學生總數的12.5%。對綜合排名較后的學困生進行統計，本省學生有35名，占到學困生總人數78%；東部為2人，西部為8人。對大二第一學期遲到曠課情況進行統計，曠課次數達到10次以上的有11人，其中西部為8人。

（二）從地域劃分探索學生的心理規律

從學生一年的綜合測評成績和一個學期遲到曠課統計情況來看，明顯我國東部生源學生的學習能力及主動性要強于中部和西部，在遵紀守法、社團參與度、班級事務處理上要優于中部和西部地區。其中表現出三類問題：一是安全穩定問題，主要是西部生源學生。這類學生性格豪放，不受約束、行事膽大，經常擅自離校、夜不歸宿、遠足等。約談時也無法按時到達約談地點，內心抵觸情緒較高，使得約談成效較低。二是心理問題，主要集中在西部偏遠貧困地區學生。其他地區同學從外貌、家境、學習用具等各方面都優于他們，使得他們產生了明顯的自卑心理，甚至自暴自棄，導致了成績下降，甚至掛科。三是學習問題上，主要集中在中部地區，由于學校大部分生源來自中部，學生在本地區較為熟悉，放松了對自己的要求。

二、從生源地域劃分，制定管理對策

（一）同地域師生共促進，發揮教師的主導作用

我國地大物博，優秀人才的跨地區就業落戶，有效實現了地域差異互補和融合。而同地域師生有共同點，在藝術生的管理上，可以采取同生源地教師和同地域學生共同促進的管理方式。學生會覺得同一地域出來的老師像親人，排斥和抵觸情緒會降到最低，教師可高效摸清學生曠課原因并直接和學生進行思想溝通，另外對學困生更容易引導。這樣可以有效地發揮教師的主導地位，不分課上課下，實現全程育人。

（二）提高學生的自我效能感，搭建地域結盟互動

提高學生自我效能感，激發學生的主動性和能動性，以任務為導向激發學生的潛能。針對西部地域學生，可以利用學生會和學生社團，讓學生自己組織一些地域間的校園文化活動，使地域間相互結盟，擴大學生的交往半徑。多舉辦動手活動，藝術生對此有明顯優勢，這樣可以減少他們浪費時間，不僅豐富了校園文化，也有效避免了西部地域學生潛在不安定因素的發生，更重要的是激發他們主動負責和自我約束的意識，充分調動藝術類學生的積極性，發揮他們自身的特長，展現自己的活力與能力。

（三）班主任與輔導員雙管齊下，創新思想政治教育新模式

根據本省生源的特點，要解決他們思想懶散的問題，就要連篇抓起。強調班主任工作職責，使班主任走進學生的生活，成為學生的精神依靠。通過開展主題班會等豐富多樣的活動幫助每位同學制定學業目標，追蹤藝術生的生活動態，關心他們生活學習，輔助輔導員開展并完成藝術生的思想政治教育。只有教輔人員共管齊下，才能全方位的管控學生。時代不同，學生類型也發生了巨大的變化，學校管理者要積極轉變教育管理理念，堅持以學生為主體，增強服務意識，充分運用人本化的教學理念，因材施教，使其在思想上、心理上與時代相適應。

三、結語

好的教育方法必須摸清教育對象的脈絡，開準藥方，起到治標更治本的效果。高校藝術生的思想政治工作是大學生思想政治工作中的難點、重點，如不能達到教育目標，將給整個學校的大環境造成不良影響。隨著時代變遷，對藝術生的思想教育工作不再是墨守陳規，必須不斷改進教育方式方法，才能行之有效地使高校藝術生在思想上與時俱進。

參考文獻：

[1]王澤平.高校藝術生的思想政治教育工作探析[J].開封教育學院學報,2016(6):188-189.基于地域特點的藝術類學生管理工作

作者:李毛 單位:咸陽師范學院