轉型期高校學生管理論文
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在眾多問題面前，高校學生管理模式的調整與創新就顯得更加必要。怎么才可以更好地解決問題，滿足發展需要呢？
（一）加緊學生模式創新，使之更好地適應社會發展
社會發展步伐的不斷加快使得社會上出現了許多不良現象，也給高校的管理工作帶來了很大的問題。堅持科學發展觀的思想指導，本著為學生成長健康、學校科學發展的目標，高校管理者要積極改革探索有效的發展模式。因為，高校學生是我國知識分子的中堅力量，只有實現了管理模式的創新，才可以與時俱進，把學生的發展與管理和社會的發展密切結合起來，真正實現學生的全面發展，做到以人為本，培養出符合社會需要的人才。
（二）學生管理工作專業化是高校規模發展的要求
高校教育改革的發展，使得教學規模和學科種類不斷增加，高校的組織也愈加復雜，管理難度也隨之增加。如果沒有細化的管理，很多宏偉的計劃只能成為鏡中花水中月，化為泡影。因此，在人事制度改革的背景下，加強學生管理工作人員的專業化建設顯得尤為重要，這是關系到高校能否實現規模化發展的重要問題。
（三）學生管理工作專業化是大眾化教育的要求
招生人數的增加，大學準入和準出要求的降低，高等教育已經不再是單純精英人士所享有的特權，變成了大眾化教育或者稱為普通教育。精英化教育階段，學校的規模小，問題比較少，在校大學生素質偏高，從教人員——教授的文化層次很高，所以便于管理。大眾教育背景下，雖然仍然以教學和管理為主，但是教授的職責發生了變化，不再參與管理，而是純粹地做研究和教授知識，管理工作則由專職人員來經營，他們共同對學生的發展負責任。此外，學生管理工作的發展也是高校規模不斷擴大的必然結果，工作要求細化、專門化。
二、改進高校學生管理工作的措施
在各種挑戰的威脅下，高校為了更好地促進自身發展，做好學生的工作就需要從以下幾個方面來應對：建設學習型學生群體，發揮學生的主體性，依法治校，建立工作人員的長效激勵機制。
（一）建設學習型群體
傳統的教育模式下學生顯得很呆板，沒有學習的積極性，同時他們的接受方式多是班會課或者日常的教育課，沒有其他比較合理的方式，這就使得他們比較抵觸，教育的效果也很差。而適時建設各種思想教育的平臺可以把枯燥的教育模式變得更有意義，不再是被動接受與單一的灌輸，而是要學生通過親身實踐體會教育的重要性，從而可以收到自我教育的良好效果。
（二）發揮學生的主體性
在以人為本的教育模式下，堅持學生的主體地位，充分調動學生的積極性和主動性，圍繞學生開展各項工作，讓學生自己參與管理，自我調整，不斷查缺補漏，尋找自己的問題，會使學生取得更大的進步。以往，高校的管理一般是有學校專職人員來執行的，很多活動帶有很強的強制性，學生就會不自覺地產生抵觸心理，這就使得很多活動或者措施的效果大打折扣，影響了高校學生管理工作的開展。相反，如果在管理的過程中引入學生，把學生的主體地位樹立起來，讓學生自我管理，既可以提高學生的管理能力，同時也可以尋找到自身的問題，在學習的過程中學會做人、做事，實現自身的不斷發展。
（三）依法治校
高校的迅速發展，開放性也越來越廣，學校的主體——學生之間以及學生與學校之間的關系變得更加復雜。新時期學生的管理工作要有法治的意識，做到有制可依，有制必依，違制必究。但是，學生管理卻存在許多問題：一是無制可依，許多學生教育和管理方面缺乏足夠的制度規定，因此就沒有可遵循的制度，這就使得工作中遇到許多困難。二是規章制度的長久性與臨時性“辦法、通知”的矛盾，沒有固定的規定使得工作人員不知道何種制度可遵從。三是制度本身存在的缺陷，使得工作過程中漏洞百出，不能真正做到有制必依，違制必究。因此，建立規范的、高效的制度是學校發展的必要手段。結合本校的實際情況，制定符合事實的可操作的規章制度，以此來規范學生行為，引導學生進行管理。
作者：單位：王璐 陜西學前師范學院