現代學徒制下的高職院校學生管理工作
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【摘要】學徒制是指學生在校期間與相關企業或單位簽訂培訓合同，規定其在整個學習期間的相關計劃，明確了學生的雙重身份，并由教師與企業相關人員共同指導，在學校與企業兩種學習環境下交互進行理論與實踐的相關教學。而相較于傳統學徒制，現代學徒制是一種全新的體現校企融合深度的人才培養模式，同時在對于學生管理方面也帶來了很大變化。
積極開展現代學徒制，不僅將院校的人文素質與企業的職業素養有機融合進整個技術全能型人才培養的過程中，同時還有利于提高學校的職業辦學水平與社會聲譽，并進一步幫助校企共同完成對于學生的專訓指導，推進了優質教學資源的共享，全面提升了學生的職業能力。現代學徒制同時也給高職院校在發展學生管理方面提供了機遇與挑戰，這就需要廣大院校積極探索，進一步融合進這種全新的培養模式中。
1現代學徒制對院校進行人才培養的意義
現代學徒制下，企業對人才的需求是人才培養的核心機制，因此高職院校要在招生時積極使用這種新興的校企合作模式。自2015年現代學徒制推廣以來，很多相關企業單位都加入到學徒培養中，通過與高職院校的相關合作，進一步促使現代技能型人才的培養，有效的解決了企業中技術型人才短缺的問題[1]。就當前社會就業壓力大，就業難等問題的出現，導致了很多畢業生在取得畢業證書后無法順利就業。因此，通過使用現代學徒制，就可以讓相關院校、企業單位與學生簽訂三方的現代學徒制合作協議書，通過在校內的理論學習與在企業中的實踐培養，讓學生在畢業后能夠順利的進入企業就職。
2現代學徒制下學生管理工作的問題
學生管理工作一直是高職院校管理工作的核心內容，在進行校企合作的過程中，通常也在院校的管理工作中占據主體。現代學徒制下，院校需要與企業鼎力配合，共同對學生實施管理。然而由于現代學徒制實施時間較短，院校與企業之間就學生管理工作的磨合不夠精細，也就導致了在學生管理方面出現了很多交接不清，分工不明的情況[2]。現代學徒制積極開展的同時，也給企業管理工作提出了新的問題，企業在日常工作中不單要管理企業內部成員，還要對在企業內進行學習的學生進行管理，這對于企業的日常管理工作造成了不小的難度。如果企業在對學生進行管理時采用了與本企業員工同樣的管理模式，不僅不能有效起到管理作用，同時也不利于學生進行相關學習與實踐。在現代學徒制的影響下，學生的身份發生了很大改變，因此廣大院校要積極與合作企業進行配合，讓無法完全適應學生與學徒雙層身份的學生盡快適應這種教學模式，進一步為之后的學習打下基礎。
3構建現代學徒制下學生管理制度的策略
3.1院校要與企業共同深化管理工作
現代學徒制下的高職院校及相關企業，對于現代學徒制下的管理模式都存在著不同程度的困惑與迷茫，這就需要在這個過程中，院校與企業相關的管理人員積極建立密切的溝通與交流，不斷改進管理模式。在現代學徒制的影響下，相關企業單位在對學生進行管理的同時，一定要清楚在校學生與企業內部工作人員之間的差異，合理針對學生情況進行管理。并在進行管理的同時，多加關注學生的安全教育工作，保證其在安全的環境中進行學習[3]。
3.2院校應與企業共同推進師姿團隊的建立
在現代學徒制中，師資隊伍應由高校授課教師與企業內部技術成員共同構成。因此，廣大授課教師應根據現代學徒制教學模式的特點，積極對教學內容與教學方式進行改進，不應繼續將學徒制下的學生與傳統模式下的學生進行混淆。針對現代學徒制，授課教師也應在教學過程中加強對于學生技能的培養，并在成績評估上加大對于實際操作能力的評估比例。
3.3院校應積極同企業制定培養內容
與傳統的校企合作模式相比，現代學徒制下的院校與企業之間存在更為密切的關系。企業應積極參與到高校人才培養相關內容的制定工作中，合理針對企業內技術型人才短缺的情況，對學生進行崗前教育及安全培訓。高校也應將企業相關文化、崗位操作相關規章制度，安全教育等內容融合到基礎的教學計劃中，進一步保證了學生能夠更快的融合進企業學習與工作環境中[4]。
4結束語
總而言之，面對現代學徒制對學生管理工作所帶來的一系列機遇與挑戰，高職院校教師與企業內部人員應積極轉變教育管理思路，充分發揮學生黨員與學生干部的表率作用，進一步對學生進行綜合素質教育管理，創新管理方法，確保了現代學徒制人才培養目標的實現，為社會的高速發展添磚加瓦。作者簡介：尹肖君，1992年生，女，本科，研究方向：高校思想政治教育。
參考文獻
[1]羅雅琴.高職院校“現代學徒制”人才培養模式研究[J].智庫時代,2019(46):60.
[2]侯麗敏,張瑞坤.探討現代學徒制在高職院校計算機專業中的應用[J].計算機產品與流通,2019(11):234.
[3]尹邵君,周祖才.高職院校現代學徒制的現狀分析及建議[J].職業技術,2019,18(11):19-22.
[4]王雪松,段薈.高職院校現代學徒制“校企雙元,分段輪崗”人才培養模式改革與實踐——以計算機應用技術專業為例[J].現代商貿工業,2019,40(33):89-90.
作者：尹肖君 單位：廣東創新科技職業學院
