創(chuàng)新教育指導下學生管理工作探索

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【摘要】高等職業(yè)教育作為我國教育體系中極為關鍵的構成部分，其發(fā)展情況與我國勞動力素質及國民素養(yǎng)具有不可忽視的關聯(lián)。高職院校要將高職學生管理落實到位，作為核心任務，并以高職院校學生的具體情況為基礎，基于創(chuàng)新教育及人才培養(yǎng)探究切實可行的高職學生管理對策，以完善高職學生管理工作，推動高職院校健康發(fā)展。

【關鍵詞】創(chuàng)新教育學生管理高職院校

前言：

在我國教育體系中，高職教育是其中極為重要的組成部分，受學生生源多樣化、學習能力存在差異等多種因素的影響，不少高職學生學習積極主動性不佳，在實踐方面有所欠缺，且從事高職學生管理工作的輔導員隊伍偏年輕化，面臨著較大的工作壓力，且工作較為細碎繁瑣，對學生干部具有較大的依賴性，容易導致多種問題，在開展高職學生管理工作上難以確保公平公正，致使高職學生管理工作屢次出現(xiàn)問題，使得工作效率大打折扣。若工作缺乏及時性，會給學生管理增加難度。鑒于這一實際情況，推進高職學生管理創(chuàng)新顯得尤為必要，以切實增強管理質量，推進管理工作機制日愈健全和完善，讓學生管理工作和思想教育工作得以協(xié)調，促進學生全面發(fā)展。

一、高職學生管理工作的現(xiàn)狀

1.1高職學生管理工作理念尚未形成系統(tǒng)

縱觀當前高職院校管理團隊，管理隊伍趨于年輕化，不少管理工作人員為本校優(yōu)秀畢業(yè)生，這類管理人員在管理方面的專業(yè)知識及相關經驗上較為缺乏，尚不完善。高職院校雖會組織這類管理人員來自專業(yè)系統(tǒng)的培訓，但在全面性及規(guī)范性上不盡人意，在實踐方面有待完善，在衡量管理工作是否落實到位時，往往以“不出事”作為主要衡量指標，在開發(fā)學生發(fā)展?jié)摿ι洗嬖诓蛔悖率箤W生管理大多流于表面。另外，伴隨著學校規(guī)模逐步擴大，學生人數(shù)也日愈增多，若管理人員缺乏管理經驗，則在日常工作中往往力不從心，面對著較大的工作壓力，使得學生管理工作質量大打折扣。若長期得不到改善，則會使得管理隊伍綜合能力降低，難以實施全面有效的學生監(jiān)管，使得高職院校人才培養(yǎng)受到負面影響。除此之外，高職院校學生管理作為主從管理形式的一種，學生干部可在教師的指導下參與到學生管理之中，學生干部通過參與到相應活動之中，對參與主體具有深遠影響，但真正參與其中的學生僅有一少部分，大部分學生所獲得的收獲較小。這種學生管理工作存在不足之處，亟待有效完善。

1.2高職學生綜合素質參差不齊

對口招生是當前普通高職院校的主要學生來源，大部分高職學生的高中成績不盡人意。且目前大部分學生為獨生子女，不少學生自小嬌生慣養(yǎng)，使得學生的整體素養(yǎng)參差不齊，不少學生片面關注個人利益得失，缺乏吃苦耐勞的優(yōu)良品質。鑒于這些要素，高職院校要完善學生管理工作，針對學校管理團隊實施強有力的剛性管理措施，以提升學生自律獨立的品質，加大學生思想道德建設強度，以學生心理狀態(tài)為基礎，逐步完善生源方面造成的差距，推進學生管理工作日愈完善，促進學生全面發(fā)展。

1.3缺乏健全完善的高職院校管理體制

近年來，我國高職院校得到蓬勃發(fā)展，高職學生人數(shù)日愈增多，教育發(fā)展形勢及高職院校人才培養(yǎng)目標發(fā)生明顯變化，在一定程度上增大了學生管理人員的工作壓力及負荷。通過實施科學合理的高職院校學生管理，有利于確保高職院校教學秩序的科學有序，而要實現(xiàn)這一目標，須以完善的制度為支撐。若管理制度存在不足之處，會使得管理工作缺乏科學合理的指導標準。當前，部分高職院校所采取的學生管理制度為公辦高校學生管理制度，雖然公辦高校學生管理制度具有一定優(yōu)勢，但受生源素質及發(fā)展情況的影響，學校發(fā)展目標及規(guī)劃也不盡相同，故而單純、盲目地模仿其他院校的管理制度是不完善的。

二、創(chuàng)新教育指導下高職院校管理工作的對策

2.1貫徹以人為本的教育管理理念

在以人為本教育理念的指導下，在教育管理中，應以學生為中心，尊重和理解學生的個體差異性，讓學生感受到來自學校的關心及愛護，充分挖掘學生的學習潛力，促進學生全面發(fā)展。從高職院校學生素質方面來說，部分學生在學習及生活中自我意識存在不足，缺乏自我管理及控制能力。鑒于這一實際情況，高職院校要推進管理模式創(chuàng)新，汲取現(xiàn)代化的管理理念及方式，學生管理部門要推進以往管理理念的轉變，貫徹以學生為本的學生管理理念，以學生實際情況及切實利益為出發(fā)點，關注學生的思想動態(tài)，對于學生學習及生活方面的困難，要給予學生適宜的幫助及引導，讓學生感受到來自學校的關懷及愛護，為開展切實有效的學生管理工作奠定基礎。

2.2完善學生管理團隊黨建工作強度

為提升高職院校學生管理工作質量，高職院校要加大學校師資隊伍建設工作力度，增強高職院校管理團隊的綜合能力。在高職院校思想政治教育及學生管理中，管理教師作為其中的組織者及實施者，發(fā)揮著極為重要的指導作用。通過構建高水平的管理隊伍，通過細致觀察學生的言行舉止，了解學生的心理狀態(tài)，并通過分析學生個人及人際關系，給予學生適當?shù)囊龑Ъ皫椭龑W生樹立積極向上的人生價值觀，讓學生樹立健康的心理素質，并在各個專業(yè)教育中有效滲入思想政治教育，從而提升學生的思想道德素養(yǎng)，此舉對引導學生樹立正確的學習目標具有積極作用，有利于在潛移默化之中讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，高職院校要注重學生干部隊伍建設，在學生管理工作中，學生干部在其中扮演著連接橋梁和紐帶的角色，能夠為教師實施管理提供輔助。為此，在學生管理環(huán)節(jié)，要對學生干部發(fā)展情況予以高度關注，有效調動學生的積極性及主動性，增強學生參與管理的自信心，敢于直面管理過程中出現(xiàn)的挫折及失敗，逐步增強學生的領導水平，增強學生在未來競爭中的優(yōu)勢。在高職院校學生管理工作中，學生管理作為其中極為重要的構成要素，關系到教學及人才培養(yǎng)，須秉承與時俱進的原則，推進學生管理工作創(chuàng)新，促進高職院校健康發(fā)展。

2.3推進管理模式的創(chuàng)新及發(fā)展

高職院校要推進管理模式創(chuàng)新，合理運用特殊化管理模式，將學生個體差異作為實施管理的基礎，貫徹以學生為本的管理理念，并以學生個體差異為基礎，采取具有針對性的管理方式。若學生的綜合素質較高、集體意識較強，則可采取一般的管理方式；若學生的綜合素質偏低，則需在因材施教教育理念的指導下，選擇科學適宜的管理方式，推進學生管理模式創(chuàng)新。通過實施這種管理模式，有利于突出學生的主體地位，構建良好的交流橋梁，實施特殊化管理模式，有利于保障高職院校學生管理的有序性及規(guī)范性，確保學生管理的質量，對學生未來發(fā)展具有積極的推動作用，有利于彰顯教育的終極價值。為此，高職院校要結合實際情況，推進管理模式創(chuàng)新。

三、總結

高等職業(yè)教育在發(fā)展進程中，要以引導學生樹立健全人格為基礎，促進學生綜合素質的提升及發(fā)展，為我國社會經濟發(fā)展培育出優(yōu)質人才，并貫徹以人為本的教育理念。人是推動社會發(fā)展的根本所在，教育與提升個人價值具有千絲萬縷的關聯(lián)，且學校管理在其中發(fā)揮著重要作用。鑒于這一實際情況，必須積極推進學生管理方式創(chuàng)新，切實提升管理人員的綜合素養(yǎng)，推進傳統(tǒng)管理模式調整和完善，逐步優(yōu)化高職院校學生管理制度。伴隨著高職教育的大力發(fā)展，高職院校多面臨的競爭壓力日愈加劇，推進管理制度創(chuàng)新，提升管理工作的針對性，將創(chuàng)新教育理念落到實處，有利于創(chuàng)新型、應用型人才的培養(yǎng)及高職教育的發(fā)展。

參考文獻

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作者：孫立群 單位：山東理工職業(yè)學院