我國學前兒童舞蹈教學的現狀及對策

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摘要：文章首先從強身健體、提升兒童智力兩個方面分析了舞蹈對學前兒童的重要意義；其次，闡述了我國學前兒童舞蹈教學的現狀；最后從組建教師隊伍等三個方面闡述了我國學前兒童舞蹈教學的對策。

關鍵詞：學前兒童；舞蹈教學；身心健康

隨著素質教育理念的深入，以及社會對人才多元化的需求，舞蹈教育在學前教育中的作用得到了家長和社會的認同，這為我國學前兒童舞蹈教育事業的迅速發展，為我國舞蹈人才的培養奠定了良好的基礎。研究發現，現階段的學前兒童舞蹈教學仍存在一定問題。所以，探究學前兒童舞蹈綜合素質能力培養方法具有重要的現實意義。

一、舞蹈教學對學前兒童的重要意義

（一）強身健體，促進幼兒成長發育

眾所周知，舞蹈與體育有異曲同工之妙，因此，舞蹈也具有強身健體的功效。現階段學前兒童舞蹈的動作簡單且舞蹈生動活潑，兒童在練習舞蹈的同時，也進行了大量的身體運動，這能夠加快學前兒童新陳代謝的速度，促進學前兒童骨骼和肌肉發育，同時能夠有效協調學前兒童的神經系統和分泌系統。除此之外，通過舞蹈練習，還能提高學前兒童的身體協調性和靈活性，幫助學前兒童塑造良好的身體形態。

（二）提升兒童智力水平，促進兒童心理發育

學前兒童在進行舞蹈學習時，需要跟著音樂節拍有規律的進行運動，因此，舞蹈能夠有效提高學前兒童的樂感。同時，學前兒童跟著教師學習舞蹈動作，不僅需要兒童具有一定的模仿能力和理解能力，還需要發揮兒童的記憶功能，這有助于提升學前兒童的領悟力[1]。除此之外，在進行舞蹈教學的過程中，教師可以為學前兒童提供創造編舞的機會，以此提高學前兒童的想象力和創造力，激發學前兒童對舞蹈學習的興趣，為后續的舞蹈學習奠定堅實的基礎。

二、我國學前兒童舞蹈教學現狀

（一）舞蹈教學者的專業性差

目前學前兒童舞蹈綜合素質低下已是不爭的事實。這其中暴露出兩個問題：首先，舞蹈教師的觀念落后，不能正確認識學前兒童身心健康成長的重要性，導致教學活動無法周全策劃，使得學習者沒有明確的學習目標，對所學舞蹈無法完全的掌握。另外，學前兒童舞蹈教學中還存在一個現實問題，即舞蹈教師專業素質參差不齊，有些舞蹈教師并沒有進行過專業的舞蹈學習，不具備舞蹈教學資格，近年來，全國各地發生多起學前兒童舞蹈教學事故，特別是“下腰”事故頻發，這就是由于一些教師缺少專業素質，教學方法錯誤導致的。

（二）舞蹈學習者的認知性差

由于我國學前舞蹈教育起步較晚，目前尚未形成良好的教育體系，很多家長將學前兒童送到小型舞蹈機構或是個人舞蹈班進行學習，這些舞蹈機構門檻較低，缺少專業的管理，盲目追求經濟利益，忽視了舞蹈教學，難以保證舞蹈教學的質量，其次，一部分家長讓學前兒童學習舞蹈的目的也帶有功利性，想讓兒童通過舞蹈獲得更多的榮譽和證書，以此證明兒童的優秀，但是忽略了學前兒童的感受。長此以往，有損學前兒童的身心健康，也不利于學生專業素養的形成。

三、我國學前兒童舞蹈教學的對策

（一）組建專業的學前兒童舞蹈教師隊伍

許多舞蹈機構舞蹈教師素質不高，制約了學前舞蹈教學的質量，甚至影響了學前兒童的身體健康。因此，組建一支專業的素質較高的教師隊伍非常有必要。舞蹈教學機構要定期對舞蹈教師進行培訓，更新教學理念，提高教師的專業技能和教學能力，加大對舞蹈教師的考核力度，細化考核方法，督促舞蹈教師端正工作態度，保證學前舞蹈教學的質量，避免安全事故發生。以此全面提高教師的專業素質[2]。

（二）根據學前兒童身心發展規律進行舞蹈教學

學前兒童的骨骼尚未發育成熟，是學習舞蹈的黃金時期，但學前兒童的骨骼十分脆弱，易出現骨骼損傷、肌肉拉傷的情況，因此，舞蹈動作切忌過分劇烈，動作幅度要控制在安全范圍內，在舞蹈訓練前要做好熱身工作。例如，歌曲《小蘋果》傳唱度較高，舞蹈也較為經典，深受兒童喜愛，但對學前兒童而言，節奏過快，運動量過大，教師可以根據學生兒童的特點對其進行改編，讓學生能夠安全、輕松的學習舞蹈[3]。

（三）改變對學前兒童舞蹈教育的認知

舞蹈教學機構和舞蹈教師要更新觀念，正確認識學前舞蹈教學對學前兒童身心健康的重要作用。此外，家長要更正認識，摒棄錯誤觀念，將學前兒童的舞蹈學習朝著興趣愛好方向培養，家長切不可勉強學前兒童進行學習。總之，學前舞蹈教學對學前兒童的身心健康發展具有重要影響。但是目前我國學前兒童舞蹈教學仍存在一些問題，廣大學前舞蹈教師要不斷更新教學觀念，提高自己的舞蹈專業素養，提升舞蹈教學水平，促進我國學前舞蹈教學事業的發展。

參考文獻：

[1]曹曉蕓.學前兒童舞蹈綜合素質能力培養教學微探[J].上饒師范學院學報,2014,6(4):117-120.

[2]周炳元.高職學前教育專業舞蹈教學研究[D].長春:東北師范大學,2011.

[3]陳芳.學前兒童舞蹈綜合素質的培養途徑[J].參花(上),2016,9(6):134.

作者：汪小風 單位：甘肅省甘南州卓尼縣幼兒園