學前教育專業發展的問題及策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了學前教育專業發展的問題及策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】目前我國的學前教育方面的建設已經得到了長足的進步，但是在其專業發展過程中也出現了不少的問題。本文將以學前教育專業發展為重點，發現一些在專業發展過程中存在的問題，并根據問題提出一些解決對策，希望能夠為我國的學前教育專業的發展做出一些貢獻。

【關鍵詞】學前教育專業；教學理念；培養目標；課程體系；師資隊伍

一、學前教育專業發展面臨的問題

目前我國的學前教育專業發展已日趨成熟，但還存在一些問題有待解決，這些問題主要可以分為以下幾點。第一，缺乏先進的教育辦學理念，專業也因此沒有核心、沒有靈魂，學生對自己所學專業感到迷茫，缺乏認同感；第二，沒有明確的培養目標，目前我國對于學前教育的培養目標千篇一律，無論是高等院校還是?？祁愒盒?，對學前教育的培養目標都局限在“專家型”與“研究型”上，脫離了實際；第三，課程體系不合理，我國學前教育?？频恼n程設置主要集中在專業課程的設置上，對實踐課程的設置相對較少且時間安排集中，導致實踐的效果很差，學生的實際教學技能難以得到鍛煉；第四，由于我國的學前教育專業發展時間尚短，所以還沒有出現大批此專業的教師與學生，所以師資力量相對薄弱，相當一部分教學工作僅為其他專業教師兼職擔任；第五，生源質量較差，在一些設置了學前教育專業的中?；蛘叽髮Ｔ盒Ｖ?，學生的學習能力較差，不能夠將所學知識完全吸收，難以培養出優秀的幼兒教師；第六，教學設備不足，經調查顯示相當一部分院校分配給學前教育專業的網絡、教室等教學資源與設備嚴重不足，難以滿足正常的教學需要[1]。

二、學前教育專業發展中問題的解決對策

1、樹立“以兒童為本”的教育理念

一個明確的教學理念是一個專業的核心，是教學工作能夠順利開展的前提，因此學前教育專業也必須設立一個明確的教育理念，即“以兒童為本”，這能夠幫助學生樹立起關愛兒童、尊重兒童的理念，對專業的發展至關重要。這要求教師教學過程中向學生傳遞此種思想，要求學生在對幼兒教導時，將幼兒看做一個獨立的個體，要充分尊重幼兒的尊嚴與情感需要，并根據幼兒的心理狀態與年齡特點予以滿足，幫助幼兒完成不斷的自我發展?！耙詢和癁楸尽笔菍W前教育專業中最基本的也是最重要一個理念，因此，在對學生的教導過程中，必須將其時刻貫穿，促使學生將這一理念深刻牢記。

2、明確培養目標

目前我國的學前教育教師的市場缺口巨大，預計在2020年，此專業的市場需求大約在220萬左右，這種要求使得我國很多高校都將此專業納入到教學當中來，但是卻出現培養目標相同、教學質量參差不齊的情況，因此各高校要在確認培養幼兒教師為首要目標的前提下，根據學校自身實際情況，對不同的學生制定具有梯度的培養目標。具體來說，以高專層次的學前教育專業為例，由于學生的學習能力較弱導致理論層面教學質量較差，因此，理論教育比例不能夠與對本科生或者碩士生等同，避免不切實際地刻意培養專家型與研究型人才，而是更應該注重對于實際教學能力的培養，如高情商結構、較強實踐能力等，按照當前教學改革對幼兒教師素質提出的要求為基本，致力于培養出具有大專水平的幼兒教師。

3、建立合理化課程體系

對于目前我國的學前教育專業課程體系規劃不合理的問題，可以從兩方面進行解決。一是要細化學前教育專業大方向下的各小方向，比如幼兒園管理、雙語教學、營養保健等方面的細小分支，供學生根據自身特長與興趣進行自主選擇，淘汰原本的數千人學習相同課程的教學方式，并督促學生在校期間考取各種與學前教育相關的資格證書，增強自身教學素質，一專多能，為日后就業打造良好基礎；二是要將課程與實際相結合，既要注意課程設置的專業性、特殊性，又要注意實踐課程的設立避免時間上過于集中且內容單一，要增加實踐課程的課時并要將其平均分布在整過教學活動中，保證理論與實踐相結合，提高教學效果，同時還要注意專業技能課的設立，如鋼琴、舞蹈等，提高學生的技能水平，以便學生在日后教學工作中利用這些技能豐富教學內容，促進幼兒全面發展。

4、加強師資隊伍建設

師資隊伍是保證教學質量的重中之重，能否打造出一批又一批的高素質學前教育人才，關鍵是看教師的教學素質，但是目前我國學前教育專業的師資力量較其他老牌專業來講稍顯單薄，因此必須要通過各種方法增強其力量。比如可以改變師生比例，將此比例爭取達到國家標準要求，國家標準要求是一個合理尺度，只有達到此標準，才能夠滿足教學的正常需求；也可以改善教師隊伍的資質結構，盡力將已從事教學的教師學歷提高并提升教師準入門檻，這可以通過利用各種優惠、生活幫助、提高薪資待遇等手段吸引高學歷教師前來任教；還可以組織多所學校的任課教師定期交流學習，互相取長補短，提高教師的教學水平[2]。以這些方法打造出一支優秀的教師隊伍。以北京師范大學為例，此大學的學前教育研究所擁有12名專家，其中教授職稱5人、副教授職稱3人、講師4人，高學歷與職稱的教師占半數以上，保證了師資隊伍的高質量。

5、提高生源質量

生源質量低是導致學前教育專業發展緩慢的又一因素，由于學生基礎較差會帶來一系列問題，因此必須要對其現狀進行改善，這可以從幾個方面來進行。第一，政府可以從官方角度提高幼師的社會地位，在政策方面給予一定的保障、縮小與其他行業的收入差距，以此來吸引更多高素質人才投入到學前教育專業中來。第二，提高專業報考門檻，修改招生計劃，由教育部門調查研究確定每個辦學點招收學員的數量與招收區域，對一些不符合辦學條件的辦學點予以撤銷此專業辦學資質的處理，避免辦學素質參差不齊拖慢專業發展步伐。第三，在招收學生過程中增加面試環節，考核學生的綜合素質。以這些方法提高生源質量，打下優質教學的基礎。

6、增添教學設備

教學設備是現代化教學的重要工具，在教學過程中作用巨大。因此，各高校要根據自身實際情況，對教學設備進行適當更新換代，滿足教學需求。這應該從幾個方面著手實施。比如學校應該加強對更新教學設備需求的撥款，將一部分教育經費劃分到設備的更新上面來，能夠有效增強教學質量；在學校的評估中要將教學設備納入進來，從根本上將教學設備的重要性重視起來等[3]。以華東師范大學為例，此大學是國內師范類綜合性大學的典型代表，對教學設備的投入十分重視，具有先進的教學設備與教學基地，比如兒童教育多媒體綜合實驗室、兒童行為觀察室、0-3歲早期兒童教養與潛能開發室等六個實驗中心與三十幾個實驗基地，為教學工作的順利、高效開展提供了基礎保障。

三、結語

學前教育專業的實用性與應用性很強，對幼兒的智力啟蒙與開發、身心健康發展都有著至關重要的作用。因此政府必須對學前教育專業的發展重視起來，從教學目標、課程體系、師資隊伍建設、教學設備等方面進行改革，提高幼師教學資質，為幼兒的成長保駕護航。

參考文獻：

[1]郭鑫.淺析幼兒園文化建設[J].教育導刊,2015,(4):52．

[2]張宇,王胡伊樂.當前鄂爾多斯學前教育發展面臨的問題及對策[J].成都師范學院學報,2016,(04):38-41.

[3]戴尚文.我省學前教育發展存在的問題及對策[J].青海教育,2017,(01):13-14.

作者：華院院 杜馨雨 單位：西安翻譯學院