學前教育專業聲樂教學模式

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摘要：音樂教學是提升學生綜合素質的科目之一，主要是為了促進學生的全面發展，讓學生學會陶冶情操舒展身心。素質教育是教學教育的基礎部分也是核心的部分，素質教育的在我國教育中的普及范圍在不斷擴大，與教育相輔相成相互作用，樹立了良好的學生人生觀，價值觀，世界觀，提高了學生的整體道德水平和綜合素質，還促進了學生的健康心理發展。

關鍵詞：學前教育；聲樂教學；實例

一、聲樂教學模式

聲樂教學模式有很大改變，根據經驗來進行實踐學習和研究，來達到最完善的教學結構。聲樂課能將學生們都集合起來，幼兒跟其他階段的學生是不同的，幼兒接觸的都是基礎的東西，教師也有很多教學方法，讓學生有深刻的體驗。提高音樂教學課堂的教學效果，主要是為了激發學生對音樂的興趣，教師也要盡可能的實現和諧音樂教學課堂，幼兒對于一門課程的喜愛程度，主要是依據學生自身最直觀的判斷和選擇，所以要在最開始的時候就要注意這一點，教師要主動了解學生喜愛的歌曲，曲風以及看的影片之內的，將學生感興趣的東西呈現在教學課堂中，不僅豐富了課堂的教學內容，還使學生對音樂課程教育更加有了憧憬。適當的讓學生們進行合唱，合唱歌曲的藝術處理更加細致復雜，要求也很高，讓學生親身體驗音樂帶來的樂趣。合唱的要求有以下四點：①各聲部本身聲音的整齊，統一，是合唱整體和諧統一的前提和基礎。②合唱中各聲部所處地位與功能不同，應作不同處理，一般說應在均衡協調的基礎上突出主導地位的旋律，其他輔助聲音就會相對弱一些。③合唱的音準技術處理相對復雜，為了取得各個聲部聲音的和諧，就要從多方面進行努力和深究。④深入分析作品的題材內容，結構特點以及風格，讓小學生能夠充分理解作品，按照音樂的規定的要求演唱。集中性的教學主要是為了保證教師講解知識理論的系統性，讓每個學生都能全面接收聲樂知識。因為在入學之前，幼兒們對于聲樂的概念過于模糊，每個幼兒的水平都不統一，教師先要了解學生的基本情況，再設計一份基礎性的教學方案，讓每個學生都能很輕松的練習和學習。單獨進行專業性的聲樂教學是具有壓力的，因為針對性較強，增加了教師的教學內容和教學難度，教師難以達到教學目標，影響學生的整體發展，能夠幫助學生自我調節自身的情緒，人類對于音樂的感受是先天性的，其實不用刻意的培養，音樂都會對人類產生一定程度上的影響。并且在音樂的引導之下，學生能夠學會自我調節，能夠發現自我，對自身進行肯定，增強學生的自信心，音樂也是培養學生對情緒控制，這樣的一個過程能夠營造學生學習輕松環境，也促進了學生的情感發展。在進行了一段時間的聲樂教學之后，就應該對個別學生進行針對性輔導，適當性的指出學生的不足之處，再進行完整的科學的指導。幫助學生有一個良好的學習態度，學生在學習音樂的過程中，得到良好的提升，對學習的態度有一定的轉變，培養學生堅持不懈的意識，音樂學習也能培養學生素質教育學習，對學生產生一定的影響，形成良好的審美觀念和高尚品質。

二、實例

教學課堂情景最好是生動有趣的，教師和學生一起營造有趣的音樂課堂教學氛圍，讓學生在學習的過程中保持身心愉悅，對一切都充滿好奇。教師嚴格要求歌唱的呼吸方式，和把握歌曲情緒。把一些聲樂片段剪輯出來，并且和現實的實物相對應。如：《花非花》，主要是培養了學生分析歌曲能力和表現歌曲能力。利用多媒體的教學方式和科技的教學手法，增添課堂樂趣，讓學生走進音樂的世界。以《天空之城》為例，在課堂開始時教師利用多媒體向學生展示與天空相關的圖片和視頻，并把學生帶到校園的空地處，讓學生們感受天空，呼吸空氣，把云朵的蹤跡拍攝下來，在課堂上親自利用學生拍攝的照片進行展示，創設情境，讓學生記住音樂的旋律，感受音樂中的意境，提升學生自身的審美素質。

三、結語

音樂是一種藝術，也是幼兒最容易接受的藝術教育，把握這一點，讓學生得到最健康的成長。利用音樂的感染力，造就學生的價值，讓學生更加迅速的找到自己的發光點，從而進行鉆研，實現自己的夢想。

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作者：孫瑋娜 單位：蚌埠學院