初中語文高效課堂信息技術論文

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1信息技術輔助教學的現狀及方式

信息技術輔助教學的方式是多樣化的，多媒體課件、利用視頻導入教學、動畫輔助教學等方式都非常實用。這些技術運用到初中語文課堂中，主要體現在以下幾個方面：

①詩歌教學中，教師可以找到詩朗誦的音頻，在請學生朗誦之前放給學生聽，另外錄下學生朗誦的音頻做對比；

②古文教學中，教師可以制作古文內容的動畫，幫助學生更好地理解古文內容；

③小說教學中，教師可以利用多媒體課件的形式生動清晰地劃分課文層次，指導學生在閱讀鑒賞的同時借鑒作者的寫作手法。信息技術是創建初中語文高效課堂的必要手段，學生能夠在信息技術輔助的教學環境下大大提升語文素養和語文實踐應用能力。

2信息技術創建語文高效課堂的優勢

2.1課堂理念新穎，與時代潮流接

軌為建設高效課堂，除了利用現代高新信息技術進行教學系統改革，更重要的是，教師在教學過程中需要重新定位自己的角色，需要認清自己并不只是講授者、闡述者的事實，而是在學生學習生涯里的引導者。傳統教學方式限制了教師教學的多樣化，無法豐富課堂內容，活躍課堂氣氛。這也就是積極推進利用信息技術創建高效課堂的重要原因。利用多媒體技術，教師可以獲得更豐富的教學資源，而不只是局限于教學課本，更能調動學生課堂積極性，實現頭腦、思想、手等多方面并用的局面，進而改善教學質量，提高教學水平。

2.2解決傳統教學方式中存在的重難點問題

傳統教學方式最大的弊端就是學生難以接受教師想要表達的內容，教師無法用更為形象的方式加深學生的理解。利用現代信息技術，能較好地解決這一問題。教師在教授一些難以理解的課堂知識時，可以充分利用錄像、音頻、多媒體動畫等便于學生的理解，特別是在語文一些情境理解時，需要盡可能站在作者角度，身臨其境進行分析，利用信息技術，營造書本中相似的氛圍，更能便于學生想象和充分理解。

2.3豐富教學手段

使其多樣性在高效語文課堂中要求教學手段多樣性，尤其是要利用信息技術來創建初中語文高效課堂，多媒體輔助教學、合適的小組合作學習、話劇表演、多媒體詩朗誦比賽等都是值得借鑒的多樣化教學手段，很多教師在傳統教學過程中總是“一言堂”，自己在講臺上講得慷慨激昂，但是學生卻沒有發揮自己語文素養和語文能力實踐的時間，這對于構建語文高效課堂是非常不利的。

3信息技術輔助教學在語文上的運用

在學習《蘇州園林》一課的學習過程中，可以展示一些音像資料，讓學生能邊欣賞蘇州園林建筑的精致、感受藝術氛圍的高雅和文化內涵的豐富，邊聆聽課文的范讀，融入蘇州園林文化氣息中。在此基礎上，教師再進行相關內容的教學，學生會很感興趣，聽得津津有味，輕松自如。而教師對這些欣賞類課文可以進行開放性思維的擴展，積極引導學生在課堂上分享自己的旅游經驗。因此，在學習一些對學生來說是欣賞類的文章時，教師需要及時調整教學方式，活躍氣氛。在初中語文教學中，為豐富教學方式，提高課堂教學水平和課堂效率，在很多方面需要運用信息技術輔助教學，給予學生視聽兩方面的感受。利用信息技術，教師可以獲得更多有效的教學資源，例如，在學習《蘇州園林》中，通過采用信息技術制作幻燈片來進一步梳理教學內容，理清教學的思路，把文學和藝術相結合，能使學生的印象深刻，學習效果得到極大的提高。

4結語

綜上所述，信息技術在創建初中語文高效課堂的過程中有著極其重要的地位，語文教師應充分掌握信息技術在語文課堂中的合理運用，用信息技術輔助教學的方式讓學生充分地參與到課堂中去，讓學生更好地學習語文知識，掌握語文知識，在實踐的過程中能夠正確地應用所學的語文知識，打造信息時代嶄新的高效初中語文課堂。

作者：陳旭輝 單位：甘肅省岷縣第四中學