地方技能型大學(xué)校園文化構(gòu)建分析

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【摘要】

本文對(duì)地方技能型高校校園文進(jìn)行了探索，在此基礎(chǔ)上提出了地方型高校應(yīng)以地方特色為本，以服務(wù)學(xué)生、塑造學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，搭建校園與企業(yè)、社會(huì)三位一體的校園文化建設(shè)體系，讓地方技能型高校學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，在校園文化的熏陶和教育下能更好地融會(huì)貫通，提升技能，成為社會(huì)有用人才。本文重點(diǎn)從校園文化的氛圍建設(shè)、制度保障、行為落地等環(huán)節(jié)探討地方技能型高校的特色文化建設(shè)思路，以滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐為例討論了地方高校特色校園文化建設(shè)的發(fā)展思路。

【關(guān)鍵詞】地方高校；特色校園文化；建設(shè)

校園文化是大學(xué)生校園學(xué)習(xí)的重要課堂，尤其是近年來(lái)隨著中國(guó)教育體制的不斷改革，地方高校發(fā)展迅速，地方技能型高校的發(fā)展也是異軍突起，在發(fā)展過(guò)程中過(guò)多學(xué)校以技能為根本，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)。各學(xué)校之間以學(xué)生就業(yè)率為唯一衡量辦學(xué)優(yōu)良的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大學(xué)校園文化建設(shè)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了地方技能型高校教育質(zhì)量，眾多學(xué)生出現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的不可持續(xù)性。2015年9月發(fā)出問(wèn)卷500份，收回480份，其中76%的問(wèn)卷顯示大學(xué)期間校園文化形式單一，未能有效促進(jìn)職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，20%的學(xué)生在大學(xué)期間不愿參加校園活動(dòng)，4%的學(xué)生表示從未參加過(guò)校園文化活動(dòng)，對(duì)校園文化活動(dòng)不感興趣。

一、地方技能型高校校園文化建設(shè)存在問(wèn)題

1.嚴(yán)重缺乏特色校園文化建設(shè)底蘊(yùn)

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入發(fā)展，地方技能型高效多數(shù)由中專(zhuān)院校升格而成，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，學(xué)院辦學(xué)宗旨重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能，嚴(yán)重忽略了校園文化底蘊(yùn)建設(shè)，大學(xué)數(shù)地方院校在建設(shè)校園文化方面力度、深度，體系均未能達(dá)到新時(shí)期社會(huì)需要，加之人文精神不彰，文化氛圍不濃等等，著眼于地方特色文化資源、深度挖掘其特色文化內(nèi)涵、服務(wù)地方特色技能型高校更是少之又少，從而導(dǎo)致眾多地方技能型高校校園文化底蘊(yùn)嚴(yán)重缺乏精神支撐。

2.特色校園建設(shè)的體系不健全，指導(dǎo)思想不明確

在校園文化建設(shè)中，多數(shù)地方技能型高校重視程度不夠，在校園文化建設(shè)方面流于形式，未能真正從文化層面支撐校園特色文化建設(shè)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)、企業(yè)新要求，更多的學(xué)校只是單純地通過(guò)簡(jiǎn)單的校園社團(tuán)舉辦的各類(lèi)文化活動(dòng)豐富地方特色校園文化，這種無(wú)系統(tǒng)和體制的文化建設(shè)，容易導(dǎo)致校園文化建設(shè)缺乏個(gè)性化的發(fā)展動(dòng)力，更談不上特色文化內(nèi)涵。

3.特色校園文化建設(shè)缺乏制度支撐

制度是保障一切行為準(zhǔn)則的根本，大學(xué)校園文化若缺乏制度支撐，極易導(dǎo)致文化建設(shè)流于形式。近年來(lái)高校依然存在官僚主義，學(xué)術(shù)精神不嚴(yán)謹(jǐn)，急于追求眼前利益，忽略了大學(xué)文化深層次的內(nèi)涵追求，忽略了地方技能型高校特色校園建設(shè)的重要性。

4.物質(zhì)資金方面投入力度不足

地方技能型高校的新校園文化發(fā)展離不開(kāi)資金力量的投入，目前多數(shù)地方高校在校園文化建設(shè)方面的投入資金力度不夠，尤其是在地方高校特色文化教育方面，投入資金力度更是少之又少，在一定程度上嚴(yán)重制約了當(dāng)?shù)氐胤郊寄苄透咝５奶厣@文化的發(fā)展。

二、地方技能型高校特色校園文化發(fā)展思路

1.加強(qiáng)大學(xué)精神文化建設(shè)，提升校園文化建設(shè)氛圍

（1）樹(shù)立正確的價(jià)值理念，提高思想建設(shè)內(nèi)涵。先進(jìn)科學(xué)的發(fā)展理念和科學(xué)的校園文化發(fā)展觀(guān)，對(duì)地方技能型高校校園文化建設(shè)尤為重要，地方技能型高校隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，更應(yīng)保持大學(xué)應(yīng)有的精神文化風(fēng)貌。追求真理，傳承文明和創(chuàng)造文明，以地方特色校園文化建設(shè)來(lái)積淀技能型高校的大學(xué)精神內(nèi)涵，逐步營(yíng)造正義感、公正、公平的文化氛圍，創(chuàng)造良好的大學(xué)精神內(nèi)涵，發(fā)揮自由學(xué)術(shù)文化特長(zhǎng)。同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)校教育工作者的思想素質(zhì)，只有學(xué)校從上至下真正意義上重視地方技能型高校文化建設(shè)，以文化建設(shè)來(lái)促進(jìn)當(dāng)?shù)丶寄苄透咝＝逃降奶岣撸拍軇?chuàng)造良好的校園文化建設(shè)底蘊(yùn)。具備高尚的學(xué)術(shù)精神和崇德尚能的校園文化，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)校各項(xiàng)文化建設(shè)，尤其是學(xué)校的教師水平和人格魅力，對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。學(xué)校的校園文化氛圍和具有豐富教育經(jīng)驗(yàn)的教師可適時(shí)推動(dòng)地方技能型高校的特色文化建設(shè)。只有真正一線(xiàn)教育工作者能從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，倡導(dǎo)自由、民主、獨(dú)立的文化氛圍，才能真正從文化底蘊(yùn)發(fā)展到實(shí)際教育落地轉(zhuǎn)型，有效提升地方技能型高校教育水平。

（2）立足地方，以地方特色文化為指引，建設(shè)地方特色校園文化。地方技能型高校需要找準(zhǔn)定位，重視特色校園文化建設(shè)，地方技能型高校需根據(jù)自身的實(shí)際情況，在充分做好調(diào)研的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究方案，以結(jié)合地方特色文化為主線(xiàn)，根據(jù)學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向和定位制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。地方高校在構(gòu)建特色校園物質(zhì)文化過(guò)程中，應(yīng)充分考慮與地方特色、地方文化相融合，地方文化是地方高校特色校園文化形成的根基，只有在地方文化的基礎(chǔ)上構(gòu)建和凝煉出的特色校園文化才有生命力。以滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所地方技能型高校，其定位是：立足滁州。技能型高校教育水平，即彰顯地方技能型高校特色文化、輻射全省，以培養(yǎng)專(zhuān)科層次的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為主要方向，努力建設(shè)一所高技能、應(yīng)用型的地方性大學(xué)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立足根本，以高度重視滁州地區(qū)文化為基點(diǎn)，充分結(jié)合校園文化建設(shè)方向，從學(xué)校近些年來(lái)的發(fā)展歷史、地域環(huán)境、師資力量等因素去充實(shí)、豐富和提練其特色校園文化，把特色校園文化作為育人的環(huán)境力量來(lái)看待，直接服務(wù)于學(xué)生的全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提升其思想境界，完善和修正學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、人生觀(guān)，提高其綜合素質(zhì)和人文精神。

（3）立足地域文化特征，提升校園文化內(nèi)涵。近些年來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，地方經(jīng)濟(jì)、教育、科技、文化的大力發(fā)展，在一定程度上促進(jìn)了地方技能型高校的發(fā)展，同時(shí)隨著學(xué)校畢業(yè)生不斷走上工作崗位，為地方和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了一些貢獻(xiàn)，進(jìn)而產(chǎn)生了一些良好的社會(huì)影響力。這些優(yōu)秀畢業(yè)生的奮發(fā)圖強(qiáng)、艱苦的精神潛移默化地感染了在校的每一屆學(xué)生，從而培育了其獨(dú)特的校園文化。這些具有地域文化特點(diǎn)的文化精髓慢慢融入地方技能型高校校園文化建設(shè)中，有力地推動(dòng)了地方特色文化與校園文化的結(jié)合，彰顯其獨(dú)特的特色。

2.以制度建設(shè)為保障，為特色校園文化建設(shè)保駕護(hù)航

制度文化建設(shè)是地方技能型大學(xué)教育的重要保證，大學(xué)精神的培育需要有一個(gè)科學(xué)、健全的管理制度來(lái)支撐。現(xiàn)代大學(xué)制度包括完善的教學(xué)制度、科研制度、管理制度、服務(wù)制度等，倡導(dǎo)依法治校、民主管理、自主辦學(xué)。強(qiáng)化學(xué)術(shù)管理力量，建立教授治校、教授治學(xué)的管理模式；規(guī)范學(xué)校行政管理行為，抑制行政權(quán)力膨脹，建立科學(xué)的人事制度和資產(chǎn)配置制度。最大限度地協(xié)調(diào)相關(guān)教育資源，努力創(chuàng)造和提供良好的人才培養(yǎng)和引進(jìn)機(jī)制，為學(xué)校發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育資源配置。制度是文化的根本，雖然具有強(qiáng)制性，但在形成地方技能型特色制度文化建設(shè)方面至關(guān)重要，能有效保證大學(xué)文化氛圍，在其特定的情形下生活與學(xué)習(xí)，更加利于學(xué)校文化建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培育特色文化土壤

就一所地方技能型高校而言，具有較深厚的文化底蘊(yùn)、融合地方文化特點(diǎn)，且符合本校特色的校園文化，對(duì)于培育技能型大學(xué)精神尤為重要。地方特色校園文化是高校的辦學(xué)特色與辦學(xué)理念相結(jié)合，是一所技能型高校辦學(xué)精神的集中表現(xiàn)。同時(shí)也反映技能型高校教育風(fēng)格、教育水平、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，每年新生到校后學(xué)校社團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)起到了很大的軟文化支持力度，對(duì)剛來(lái)學(xué)院的新生思想和適應(yīng)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)均起到很大的引導(dǎo)作用。高校各種社團(tuán)活躍的蓬勃發(fā)展，是大學(xué)校園文化建設(shè)的集中體現(xiàn)。滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院社團(tuán)建設(shè)一直處上升態(tài)勢(shì)，從領(lǐng)導(dǎo)到輔導(dǎo)員都將學(xué)校軟文化、社團(tuán)建設(shè)列為學(xué)院重要建設(shè)工作，每年都根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和地方文化特色要求，新的社團(tuán)不斷成立，主要有興趣類(lèi)、科技類(lèi)、公益類(lèi)及文化類(lèi)四大類(lèi)型。滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一些社團(tuán)通過(guò)不斷發(fā)展，已打造出地方特色品牌文化，深深扎根于學(xué)院的每一位學(xué)生心中，如多名學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中榮獲佳績(jī)，大學(xué)生建模競(jìng)賽中獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)等。尤其是近年來(lái)結(jié)合地方就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大學(xué)校園盛行大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)潮，多數(shù)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也涌現(xiàn)了一批較優(yōu)秀的青年創(chuàng)業(yè)者，2014年一名畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)年?duì)I業(yè)額已過(guò)百萬(wàn)，帶動(dòng)一批本校學(xué)生的就業(yè)。還有校志愿者協(xié)會(huì)堅(jiān)持“發(fā)展自我，幫助他人”的根本理念，已建成了一支百余人的志愿者隊(duì)伍，每年慰問(wèn)當(dāng)?shù)毓鹿牙先恕?/p>

4．加強(qiáng)大學(xué)物質(zhì)文化投入，助力特色校園文化快速成長(zhǎng)

校園環(huán)境是地方技能型高校的重要方面，優(yōu)美的校園環(huán)境是大學(xué)教育的重要組成部分，可為學(xué)生提供良好的陶冶情操的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)所。校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響很大，良好的校園文化環(huán)境被喻為催化劑，能對(duì)學(xué)生的內(nèi)化過(guò)程產(chǎn)生積極影響。相反，不良的文化信息則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。校園環(huán)境也是校園文化的重要組成部分，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在已有的環(huán)境基礎(chǔ)上認(rèn)真規(guī)劃，逐步投入，打造出特色的校園文化環(huán)境氛圍。滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)坐落在國(guó)家4A級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)瑯琊山下，校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施齊全，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備豐富。目前需要加大學(xué)院的制度建設(shè)，特別是加強(qiáng)宣傳力度建設(shè)。學(xué)生宿舍是學(xué)生大學(xué)教育的重要陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍教育的宣傳媒介的投入有助于學(xué)院特色校園文化建設(shè)力度。同時(shí)需要建立良好的社團(tuán)審批和淘汰機(jī)制，讓學(xué)院的社團(tuán)和文化能及時(shí)得到更新，保持與時(shí)俱進(jìn)。總之，地方技能型高校特色文化建設(shè)是一個(gè)較長(zhǎng)期的過(guò)程，文化的積淀和傳承更是綜合的傳承體，地方特色文化建設(shè)對(duì)技能型高校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)教育資源至關(guān)重要。

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作者：李紅艷