新媒體環(huán)境下高職校園文化論文

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一、新媒體環(huán)境下高職校園文化建設(shè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）新媒體環(huán)境拓寬了高職校園文化發(fā)展視野的同時(shí)削弱了其教育導(dǎo)向作用

高職校園文化是高職院校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成的具有本校特色的文化形態(tài)，形成與傳播空間主要集中于高職校園。然而，隨著新媒體侵入高職校園，打破了高職校園相對(duì)孤立的“圍城”狀態(tài)。借助數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，高職校園文化建設(shè)可獲取古今中外、包羅萬(wàn)象的知識(shí)與信息；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的無(wú)邊界性徹底打破校園的空間概念，高職師生通過(guò)廣泛使用校園網(wǎng)、QQ群、手機(jī)短信、手機(jī)飛信、微信、電子郵件、MSN、校園論壇和網(wǎng)絡(luò)微博等新媒體充分了解校內(nèi)外動(dòng)態(tài)，尤其是備受師生關(guān)注的各行業(yè)、各企業(yè)信息。新媒體為高職師生搭建了平等、自由、個(gè)性化的互動(dòng)平臺(tái)，即便他們身處校內(nèi)，也能便捷地與外界進(jìn)行思想的交流與碰撞，發(fā)表主張、反應(yīng)訴求、抒發(fā)情感。高職師生思想活動(dòng)空間不斷拓展的同時(shí)也開(kāi)拓了高職校園文化的發(fā)展視野。同時(shí)，作為一門時(shí)刻影響著全校師生言行的“潛課程”，校園文化引導(dǎo)著大學(xué)生的發(fā)展方向。傳統(tǒng)媒體環(huán)境下，校園內(nèi)意見(jiàn)領(lǐng)袖的權(quán)威，影響著每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，使校園文化積極向上。但新媒體的多元化、開(kāi)放性、平等性削弱了意見(jiàn)領(lǐng)袖的權(quán)威，重構(gòu)了師生關(guān)系，簡(jiǎn)單的榜樣塑造和說(shuō)教難以對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生深層次的影響，各類良莠不齊的信息充斥著廣大師生的生活，占據(jù)了學(xué)生的時(shí)間和思維空間，甚至決定著他們的意識(shí)、思維和行為方式。比起傳統(tǒng)說(shuō)教，網(wǎng)絡(luò)圖片視頻信息更為生動(dòng)具體，易于理解與接受，但教師無(wú)法輕易地勝過(guò)新媒體所帶來(lái)的傳播效果，塑造積極向上的主流，校園文化的教育導(dǎo)向作用也就無(wú)從談起。

（二）新媒體環(huán)境使多種亞文化交融于高職校園，豐富了校園文化的同時(shí)也給校園文化帶來(lái)沖擊

新媒體打破了文化傳播的時(shí)間、空間局限，拉近了高職校園文化與社會(huì)文化變化發(fā)展的距離，打破了高職校園文化的統(tǒng)一性。在社會(huì)文化的沖擊下，校園文化亦呈現(xiàn)出多樣性、大眾化趨勢(shì)。新媒體為各種文化間的交融搭建了平臺(tái)，使得多種亞文化借助QQ、微信、微博、新聞網(wǎng)、校園論壇等匯集于高職校園，一方面，亞文化與校園主流文化共生共存、交融重構(gòu)，使高職校園文化的大眾化特性更加豐滿，更具時(shí)代特點(diǎn)；另一方面，亞文化也沖擊著高職校園文化發(fā)展的主流方向。90后高職學(xué)生的個(gè)性更符合亞文化所代表的氣質(zhì)，亞文化也能更好地表現(xiàn)和宣泄90后高職學(xué)生的情緒。正因如此，以短信文化、網(wǎng)絡(luò)流行用語(yǔ)文化、個(gè)性宣揚(yáng)文化、自我享樂(lè)文化、“惡搞”文化等為代表的亞文化元素錯(cuò)誤地被理解為校園文化的主流，并備受推崇。這必然給校園主流文化帶來(lái)沖擊，從而影響到校園文化正確的發(fā)展方向。

二、新媒體環(huán)境下高職校園文化建設(shè)的新思路

新媒體環(huán)境使網(wǎng)絡(luò)文化以及多種亞文化交融于高職校園，給高職校園文化發(fā)展帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，也為創(chuàng)新高職校園文化建設(shè)，打造專屬高職院校的校園特色文化帶來(lái)新的契機(jī)。

（一）依托新媒體，傳承和創(chuàng)新校本文化，彰顯高職校園文化特色

無(wú)論是普通本科院校還是高職院校，校本文化都是學(xué)校在整個(gè)辦學(xué)過(guò)程中所積累的財(cái)富，需要我們繼承與發(fā)揚(yáng)。而我國(guó)高職教育起步較晚，歷史沉淀不夠，文化底蘊(yùn)不深，正處于吸納各種優(yōu)秀文化的階段。正值此時(shí)，新媒體的廣泛使用無(wú)疑沖擊著高職校園文化建設(shè)。為此，正確認(rèn)識(shí)及把握新媒體給高職校園文化傳承創(chuàng)新帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)至關(guān)重要。思想上要加大對(duì)校本文化發(fā)展的重視，行動(dòng)上緊緊把握校園文化的發(fā)展方向，從整體、全局角度加強(qiáng)校園文化設(shè)計(jì)，并通過(guò)新媒體技術(shù)廣泛收取全院教職員工、學(xué)生的意見(jiàn)及想法，集思廣益，力求高職校園文化在新媒體環(huán)境下即表現(xiàn)出高職院校辦學(xué)特色（職業(yè)性、應(yīng)用性）又突出E時(shí)代氣息（信息化、數(shù)字化）；搭建新媒體環(huán)境下校本文化傳承創(chuàng)新平臺(tái)，加大校園軟、硬件基礎(chǔ)設(shè)施的投入，讓新媒體成為校園校本文化創(chuàng)新建設(shè)的主力軍，并通過(guò)QQ、短信、微信、微博、博客、論壇等互動(dòng)方式讓校本文化的傳播更直觀、更具體、更生動(dòng)，帶給全院師生全方位、多維度的感受，通過(guò)新媒體，學(xué)生能生動(dòng)地體會(huì)到校本文化所帶來(lái)的樂(lè)趣，將優(yōu)秀的、特色的文化精神內(nèi)化為高職教職員工、學(xué)生的認(rèn)知當(dāng)中，潛移默化地影響師生的學(xué)習(xí)、生活、甚至是思想觀念，最終讓優(yōu)秀的校本文化滲入校園的各個(gè)角落。

（二）依托新媒體，大力吸收和引進(jìn)企業(yè)、行業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)高職校企互融

集高等教育與職業(yè)教育為一體的高職教育，其文化的創(chuàng)新更應(yīng)該廣泛吸收和引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)、行業(yè)文化來(lái)凸顯高職校園文化的“職業(yè)性”“技術(shù)性”。仵自連曾在《中國(guó)高等職業(yè)教育回顧與展望》一文中指出，高職院校校園文化建設(shè)的發(fā)展方向就是吸收企業(yè)文化中的優(yōu)秀成果并加以提煉和融合。當(dāng)前，針對(duì)我國(guó)面臨的應(yīng)用型創(chuàng)新人才缺失問(wèn)題，高等教育尤其重視對(duì)“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)，高職院校更要強(qiáng)調(diào)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”。辦學(xué)過(guò)程中，高職院校應(yīng)時(shí)刻利用新媒體關(guān)注社會(huì)各企業(yè)、行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，掌握各職業(yè)領(lǐng)域的需求，并以此為依據(jù)設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等。高職院校還應(yīng)依托新媒體，創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)校企合作互動(dòng)平臺(tái)，一方面積極學(xué)習(xí)企業(yè)的優(yōu)秀文化，引進(jìn)并善用企業(yè)的分工合作機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制等制度規(guī)范，優(yōu)化高職學(xué)生管理工作，豐富校園文化建設(shè)；另一方面，為高職生親身體驗(yàn)到各行業(yè)的運(yùn)行機(jī)制、操作流程、規(guī)章制度等提供機(jī)會(huì)，提前了解企業(yè)各崗位的需求技術(shù)、行業(yè)動(dòng)態(tài)、職業(yè)前景等重要信息。同時(shí)，高職院校可依托網(wǎng)絡(luò)媒體，搭建校企互動(dòng)平臺(tái)，邀請(qǐng)企業(yè)管理人員或技術(shù)人員為校園文化構(gòu)建出謀劃策。高職院校也可通過(guò)新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將各行業(yè)人員、部門負(fù)責(zé)人、各領(lǐng)域?qū)＜艺?qǐng)“進(jìn)”校園，通過(guò)在線視頻交流、視頻講座、視頻專題報(bào)告會(huì)、微信平臺(tái)等形式，向相關(guān)專業(yè)學(xué)生介紹行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、產(chǎn)品生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)情況、企業(yè)營(yíng)銷策略、品牌文化、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及人才需求預(yù)測(cè)等情況，加深師生對(duì)企業(yè)的了解。高職院校還可分批派一線教職員工到企業(yè)掛職，積累本專業(yè)、本行業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，豐富課堂教學(xué)；安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，切身感受企業(yè)文化的氛圍，體會(huì)學(xué)習(xí)與工作中的合作、競(jìng)爭(zhēng)精神，并通過(guò)微博、微信、QQ等平臺(tái)分享工作期間的所運(yùn)用到的知識(shí)和所需的職業(yè)技能等心得體會(huì)以及對(duì)企業(yè)文化的感悟，真正實(shí)現(xiàn)高職校企互融。新媒體環(huán)境使網(wǎng)絡(luò)文化以及多種亞文化交融于高職校園，給高職校園文化建設(shè)帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，依托新媒體，傳承和創(chuàng)新校本文化，彰顯高職校園文化特色。依托新媒體，大力吸收和引進(jìn)企業(yè)、行業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)高職校企互融，從而打造專屬高職院校的校園特色文化。

作者：樊斌 唐勇