校園文化與企業文化銜接
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（一）高職校園文化與企業文化的銜接有利于實現學生就業
實現“零距離”就業要求高職學生必須具備企業員工的“硬性”和“軟性”素質，除了要具備豐富的專業知識和過硬的技能以外，更重要的是學生要有企業員工的職業道德和價值觀念。不少高校畢業生到了企業后，適應不了企業的各項規章制度，接受不了企業的文化，不能較好、較為迅速地融入到身邊的同事群體中，從學生到企業員工的角色轉換之路走得尤為艱辛，這是校園文化與企業文化沖突在初入社會的學生身上的具體體現。在校園文化中融入企業文化，使得學生在校園里就能夠了解、熟悉和接受企業文化，在學校里把學生培養成準員工，當學生畢業踏入社會的時候，就能夠較快地融入到企業文化中，縮短角色轉換過程，實現高職學生的“零距離”就業。
（二）高職校園文化與企業文化的銜接有利于打造學校特色
高職院校要在競爭中進一步發展壯大，必須要有自己的特色。職業性是高職院校的根本特點，這就要求高職院校要緊緊圍繞職業性這一特點積極引入企業文化，打造自己獨具特色的校園文化品牌。高職院校要在認真分析，準確定位學校優勢的基礎上，在辦學理念、專業設置、學生活動、實訓基地建設、制度建設、師資隊伍建設等方面體現出職業性和專業性特點，積極與企業聯姻，吸收企業文化的優秀成果，利用校園文化統領專業設置等其他工作的開展，打造專業品牌，努力實現學生的“零距離”就業，獲得學生和社會的認同，實現學校社會效益的最大化，在競爭中贏得發展先機。
（三）高職校園文化與企業文化的銜接有利于提高學生職業素質
高職校園文化是教育性、研究性和使命性文化，高職校園文化更為注重的是知識的學習和文化的傳播與傳承，對企業文化強調的責任、效率、紀律、規范等職業道德和企業核心精神涉及較少，要實現高職學生“零距離”就業，就要求在校園文化中融入企業文化，把企業理念滲透于校園文化建設中，使學生了解企業的運行制度，熟悉和認同企業的文化和價值觀念，讓學生在校時就能受到企業文化潛移默化的熏陶，把高職學生培養成具有敬業、精業、守紀、勤奮、誠信、合作、創新等優良品質的合格人才，才能更好地適應企業對人才的需求④。（四）高職校園文化與企業文化的銜接有利于加強校園文化建設高職校園文化具有穩定性、開放性和包容性等特點，高職校園文化作為亞文化，不斷與其他系統文化相互碰撞、交流、吸收，實現高職校園文化的自我完善和自我更新。借鑒和吸收企業文化的優秀成果，本身也是高職校園文化建設的題中之義。在科技飛速發展和信息爆炸的當今時代，文化和思想趨于多元化，社會對人各方面能力的要求也日漸提高，而高職校園文化相對穩定的特點使得傳統的校園文化趕不上時展的步伐，不適應社會發展的需要，需要從其他系統文化中吸收優秀文化因子。企業文化是經營性、實踐性和學習性文化，企業文化的自我充實和更新的速度更加快捷，高職校園文化與企業文化的融合，吸收企業文化的優秀成果，正好彌補傳統高職校園文化與社會現實的“脫節”，進一步豐富和充實了高職校園文化的內容。
二、高職校園文化與企業文化銜接的路徑選擇
（一）打造具有職業特色的校園物質文化
物質文化是制度文化和精神文化的載體和重要表現形式，物質環境對人的熏陶是潛移默化的，美國斯坦福大學前校長喬丹（Jordan）曾在開學致辭中說：“這些長廊連同它們華貴的圓柱，也將對學生的培育起到極的作用，每一塊砌墻的石頭必定會給學生以美和真的熏陶”⑤。高職院校要積極打造充滿職業味道的校園物質文化，在教學樓、圖書館、實訓大樓等基礎設施建設中要體現出濃郁的職業特色，要高度重視實訓設施的建設，建立現代化的實訓場地，擁有良好的實訓設備和完備的實訓材料，建設一支技術過硬的“雙師型”教師隊伍，對實訓設施的管理要吸收企業先進的管理經驗，運用企業管理模式進行管理，最大程度上模仿企業的辦公環境和工廠生產環境。同時，要打造具有職業特征的校園文化景觀，在教室、教室樓道、寢室、長廊、建筑立面等地方張貼“愛崗敬業”等具有職業特點的各類標語，在宣傳欄展示優秀畢業生崗位成才的先進事跡，在校園里營造出濃厚的職業氛圍，讓學生受到職業精神的熏陶。
（二）打造具有職業特色的校園制度文化
學校借鑒企業的管理模式加強對學生的管理，在制定的各項規章制度中要體現出職業特色。比如，可以借鑒企業員工上班打卡制度，讓學生上課實行分批次打卡，培養學生的守時觀念。學生在實訓過程中，按照車間的管理方式加強對實訓學生的管理，參加實訓的學生要著工作裝，佩戴工卡，在車間里按照規定路線行走，不得擅自離開崗位，不能大聲喧嘩，把實訓學生作為一名準員工來進行管理⑥。在學生日常管理中，引入團結、執行、效率、效益、敬業、責任等企業文化因子，引導學生樹立團隊意識、合作意識、服務意識、客戶意識和創新意識，使學生在學校生活中接受到企業文化的熏陶，學生在踏上就業崗位之前初步具備企業員工的職業操守，形成職業思維，養成職業習慣，學生在就業過程中，就能夠快速地接受和融入企業文化，順利完成角色的轉變。
（三）打造具有職業特色的校園精神文化
精神文化是高職校園文化的核心，首先要明確職業特色的辦學理念。高職院校區別于普通高校的最大的特點就在于其職業性，高職院校在充分了解學校專業優勢的基礎上對學校進行科學準確地定位，在辦學過程中，突出職業性特征，并把職業性辦學理念融入到學校管理和全校師生員工心目中。其次要培養學校職業特色的核心價值觀。學校的校紀、校訓、校歌要吸收企業文化的核心內容，體現出職業道德、職業素養相關要求。在學生管理和教學工作中，要向學生灌輸敬業、團隊、責任等思想意識，使學生樹立正確的職業價值觀念。
在打造具有職業特色的校園精神文化中，一是要充分發揮課程文化作用。加強課程改革，開設一批提升高職學生職業道德和職業素質的課程，在教學計劃、教學大綱制定，教學方法安排和課程管理上融入企業精神和企業價值觀，同時也體現出了高職院校職業性特點。開設以介紹企業文化為主要內容的的專門課程，讓學生了解、熟悉企業核心文化。開展模擬教學，在課堂展示出企業運作模式和管理方式，讓學生在準職業教育環境中開展企業環境的實踐培訓，學習企業經營與管理經驗，讓學生逐步接受企業核心價值觀，提升學生綜合職業素質。同時，建立各專業的“專業文化”。不同的專業對從業人員有著不同的職業要求，高職院校要結合專業所在行業對從業人員的職業要求，把行業職業道德、素質要求和職業價值觀融入到教學和管理工作中，進一步提升學生的職業素質。
二是開展校企合作，實現高職校園文化和企業文化的銜接。堅持“請進來”，聘請企業經營管理人員和高級技術人才為學校的客座教授、兼職教師，邀請他們來學校講學，作報告，讓學生熟悉、認可并接受企業的團結、競爭、效率、服務等企業核心價值觀念。邀請企業參與到課程建設中來，在課程設置中融入企業精神和價值取向。堅持“走出去”，組織學生去企業參觀、實習，讓學生在真實的企業環境中客觀、深刻地體會到企業文化的具體內容和價值理念，只有親身參與實踐記憶才會更加深刻，通過赴企業參觀和實習，學生才能真正理解企業文化的內在精神。
作者：周正賓 單位：四川廣播電視大學