校企合作下數(shù)媒專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建

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摘要：構(gòu)建有效的實踐教學體系是為了更好達成專業(yè)人才培養(yǎng)目標。校企合作是高校改革教學模式，實踐開放辦學的手段之一，在此背景下構(gòu)建數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)（簡稱數(shù)媒專業(yè)）實踐教學體系，包括課程實驗、認知實踐、實習實踐和專業(yè)創(chuàng)新實踐等重要環(huán)節(jié)，重點在于各個環(huán)節(jié)的實操辦法與評價機制，并以樂山師范學院數(shù)媒專業(yè)的具體實踐過程與效果分析引證實踐教學體系的構(gòu)建價值。

關(guān)鍵詞：校企合作；同學展評；項目實戰(zhàn)；實踐教學評價

0引言

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是計算機類專業(yè)，主要研究與數(shù)字媒體信息的獲取、處理、存儲、傳播、管理、安全、輸出等相關(guān)的理論、方法、技術(shù)與系統(tǒng)［1］．雖然該專業(yè)的人才培養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)工程，涉及許多重要環(huán)節(jié)，但作為實踐性較強的專業(yè)，實踐教學環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用．事實上對專業(yè)實踐教學的研究有許多結(jié)果，如馬光恕等［2］從“課程思政”視域角度研究了園藝專業(yè)創(chuàng)新實踐教學體系，伊力塔等［3］從新農(nóng)科建設(shè)的角度研究了林學專業(yè)實踐教學體系，唐劍等［4］從專業(yè)認證的角度研究了數(shù)學師范專業(yè)的實踐教學體系，張立清［5］從辦學層次的角度研究了地方院校工業(yè)工程專業(yè)的實踐教學體系．而對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的實踐教學體系的研究可以追溯到2009年，陳云紅等［6］結(jié)合教學和實驗對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的實踐教學模式和內(nèi)容的研究，2011年，李小苓［7］根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標，研究了實踐教學目標和內(nèi)容、實踐教學環(huán)境和實踐教學的方法、手段和評估，2012年，黃成云［8］通過對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀進行了調(diào)研，構(gòu)建了實踐教學體系，2015年，王靜等［9］從數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學現(xiàn)存的問題出發(fā)，構(gòu)建了該專業(yè)實踐教學體系．校企合作是提高學生實踐能力和培養(yǎng)企業(yè)優(yōu)秀人才的有效途徑［10］，作為多學科交叉的專業(yè)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)要培養(yǎng)企業(yè)優(yōu)秀人才離不開校企合作，特別是實踐教學更應(yīng)該走出去，與企業(yè)合作，適應(yīng)企業(yè)的需求．本文著力探討在校企合作背景下數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的實踐教學體系，提出在校企合作背景下實踐教學體系的構(gòu)建原則，并根據(jù)原則探討其內(nèi)容和實踐．

1數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學的目標

數(shù)字媒體作為一個新成長起來的產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)成為信息產(chǎn)業(yè)里的一個支柱型產(chǎn)業(yè)［8］．為了滿足此產(chǎn)業(yè)的人才需求，許多高校開設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)．但是培養(yǎng)出來的人才難以適應(yīng)市場的需求，一是高校培養(yǎng)出來的人才普遍重理論、輕實踐，二是培養(yǎng)的人才與市場不能無縫銜接，往往需要單位進行系統(tǒng)的培訓后才能獨立工作［8］．數(shù)字媒體技術(shù)作為將信息傳播技術(shù)應(yīng)用到文化、藝術(shù)、商業(yè)、教育和管理領(lǐng)域的專業(yè)，培養(yǎng)的是一線產(chǎn)業(yè)需要的復合型和技術(shù)應(yīng)用型人才［7］，因此其實踐教學的目標是將課堂學習的理論和培養(yǎng)的能力用于解決產(chǎn)業(yè)的實際問題，服務(wù)產(chǎn)業(yè)．

2數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建原則

實踐教學體系是實踐教學活動諸要素組成的有機整體［8］，分為廣義實踐教學體系和狹義實踐教學體系，廣義包括內(nèi)容、目標、條件支撐和管理四大體系部分，狹義指根據(jù)人才培養(yǎng)的目標，通過配置合理的實踐教學環(huán)節(jié)和設(shè)置合理的課程，與理論教學體系緊密相連的教學內(nèi)容體系［11］．本文只探討?yīng)M義實踐教學體系．根據(jù)上節(jié)實踐教學的目標，除了文獻［8］中提出的相符性原則、系統(tǒng)性原則、創(chuàng)新性原則和以生為本原則外，還應(yīng)遵從市場原則和實用性原則．

2．1市場原則

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐性強，通過專業(yè)的培養(yǎng)最后要服務(wù)于產(chǎn)業(yè)，服務(wù)于市場，因此實踐教學體系構(gòu)建應(yīng)遵從市場原則．緊盯產(chǎn)業(yè)發(fā)展，緊盯市場人才需求構(gòu)建相應(yīng)的實踐教學環(huán)節(jié)和設(shè)置合理的課程．

2．2實用性原則

由于學校不同的辦學理念，不同的學生層次和不同的具體培養(yǎng)目標，在構(gòu)建數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學體系時應(yīng)遵從實用性原則．根據(jù)學生的特點，結(jié)合學校的辦學層次，側(cè)重構(gòu)建適合本校發(fā)展的實踐教學體系，注重實用性，充分考慮校企合作下的產(chǎn)、學、研．

3數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的內(nèi)容

3．1課程實驗

課程實驗是指課程教學中設(shè)置的實驗，傳統(tǒng)的課程實驗以驗證課程知識為主，有的也稱之為“驗證性”實驗，樂山師范學院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)設(shè)置的課程實驗重點突出課程知識的應(yīng)用，強調(diào)課程知識的綜合應(yīng)用技術(shù)與方法，也可稱為“課程大作業(yè)”．課程大作業(yè)以研究主題與項目實踐兩種類型設(shè)置，學時數(shù)占相關(guān)課程教學總時數(shù)的30％左右．3．1．1研究主題．研究主題的內(nèi)容設(shè)置為與課程應(yīng)用實踐密切結(jié)合的創(chuàng)新設(shè)計項目，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，學生自主設(shè)計項目產(chǎn)品，比如，紀念品、文旅產(chǎn)品、廣告宣傳短視頻等，其完成形式為學生自主完成，即，自主組建項目團隊，自主確立項目計劃，自主協(xié)商項目分工協(xié)作等．研究主題類型的大作業(yè)用教師評價方式評定質(zhì)量，以同學展評方式評定學生學習效果．同學展評實施辦法簡述．將學生完成的項目組織成一個“作品展”，讓每個同學給所有作品按照優(yōu)劣排序，最好的排第一名，依次為第二名、第三名，等等，最后根據(jù)作品（項目）所得名次之和確定其得分，得分的計算公式描述如下：Ci＝∑nk＝1mk，其中Ci為第i個項目（作品）獲得的來自所有n個同學給出的名次之和，mk為學生k給項目（作品）i的名次，其值為1，2，3，….minC＝min｛C1，C2，C3，…}；maxC＝max｛C1，C2，C3，…}，由此計算每個項目（作品）的得分Ji＝maxC－CimaxC－minCT（－B）＋B，其中，T為本次作品（項目）評分的最高限制分（≤100），B為本次作品（項目）評分的最低限制分（0≤B＜T≤100）.3．1．2項目實戰(zhàn)項目實戰(zhàn)是指圍繞專業(yè)課程群設(shè)置的獨立專業(yè)實踐訓練項目，其內(nèi)容設(shè)置為課程綜合應(yīng)用實踐之擴充．數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的項目實戰(zhàn)項目突出專業(yè)場景應(yīng)用，制作（開發(fā)）“準產(chǎn)品”級項目訓練，提高專業(yè)技能，積累項目工作經(jīng)驗．本科階段，在大學2－4年級設(shè)置項目實戰(zhàn)課程，總數(shù)3－4個．采用校內(nèi)教師＋企業(yè)工程師分類指導模式完成．在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)（2015級、2016級）“項目實戰(zhàn)”的實施中，完成了“手機主題設(shè)計”“網(wǎng)頁界面設(shè)計”“視頻創(chuàng)作”“室內(nèi)外裝飾設(shè)計”“游戲場景及模型設(shè)計”等5個項目實戰(zhàn)項目，其中，“視頻創(chuàng)作”“室內(nèi)外裝飾設(shè)計”“游戲場景及模型設(shè)計”這3個項目由合作企業(yè)的技術(shù)專家（企業(yè)工程師）指導完成．項目實戰(zhàn)類型的大作業(yè)用教師評價方式評定質(zhì)量，以同學展評方式評定學生學習效果．對企業(yè)技術(shù)專家指導效果做了滿意度測評，2015級學生滿意度達到89％，2016級學生滿意度達到92％，總體上反映出學生認可企業(yè)技術(shù)專家指導實踐項目的做法．

3．2認知實踐

認知實踐是讓學生認識專業(yè)、體驗專業(yè)應(yīng)用場景，從而激發(fā)專業(yè)學習興趣的措施．認知實踐包括兩大類．第一類為企業(yè)考察．企業(yè)考察由學院實踐教學基地（實體企業(yè)）的指導教師（企業(yè)工程師）帶領(lǐng)學生參觀、考察企業(yè)工作環(huán)境、工作流程、產(chǎn)品市場應(yīng)用等項目，時間為1天．學生完成相關(guān)活動后，寫出考察報告．考察報告詳細記錄活動情況，在此基礎(chǔ)上，寫出自己對專業(yè)的感性認識，確立自己的努力方向．第二類為分享體驗，即“榜樣感染”．通過近幾年畢業(yè)學生的工作實踐經(jīng)驗分享讓學生對未來專業(yè)學習增加自信、充滿期待，從而激發(fā)學生的內(nèi)生動力．一直堅持請回優(yōu)秀畢業(yè)校友給新生做專業(yè)教育的做法受到學生的普遍青睞，他們認為師兄師姐離自己很近，有親和力、有現(xiàn)實場景、有真實的感受，很多分享會場景熱烈，積極互動，問答式交流往往持續(xù)2－3小時．分享會后，引導學生做“職業(yè)生涯規(guī)劃”，有的規(guī)劃非常具體，有各學年、各學期學習目標，有階段性自我檢測手段，還有同學間的協(xié)同計劃，等等．

3．3實習實踐

實習實踐是專業(yè)能力提升的重要環(huán)節(jié)．在校企合作背景下遵從實用性原則和市場原則，對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的實習定位在技術(shù)層次，為此，實習實踐占整個專業(yè)培養(yǎng)計劃中的較大比例，時間確定為8－12周．對數(shù)字媒體專業(yè)的實習實踐采用“集中實習”與“自主實習”結(jié)合的辦法實施．實習實踐作為專業(yè)必修環(huán)節(jié)，如果學生實習實踐的成績不合格，該學生將延期到下一屆學生實習的窗口完成實習，畢業(yè)證、學位證等仍需延遲到此時決定是否頒發(fā)，如果本次仍然實習成績不及格，學生將不能獲得畢業(yè)證書與學位證書．集中實習定義為學生到學院建設(shè)的校外實習基地完成實習的辦法．集中實習由校外實習基地的指導教師負責指導學生實習，并由實習基地指導教師評定實習成績與實習鑒定．數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的校外實習基地均為從事數(shù)字技術(shù)有關(guān)業(yè)務(wù)的公司（企業(yè)），比如，成都力方數(shù)字科技有限公司、成都互聯(lián)匯智科技有限公司、四川華迪信息技術(shù)有限公司等，按照學院有關(guān)條件認定公司有關(guān)工程師為實習指導教師．學生集中實習將會在企業(yè)工程師（企業(yè)導師）的指導下完成“產(chǎn)品級”或“準產(chǎn)品級”項目，由此積累專業(yè)工作經(jīng)驗，這是實現(xiàn)畢業(yè)后“零距離就業(yè)”的重要手段．自主實習定義為學生自主尋找實習單位并在此完成實習實踐任務(wù)的實習辦法．為了有效監(jiān)控學生自主實習實踐的質(zhì)量，我們對完成自主實習的學生實施校內(nèi)考核，其實習成績由實習單位指導教師給出的成績（60％）與校內(nèi)答辯小組給出的實習答辯成績（40％）共同核定學生實習成績．校內(nèi)答辯小組由學院組建，其人數(shù)為3－5人單數(shù)，成員中包含專業(yè)負責人、輔導員、專業(yè)骨干教師．參加答辯的學生需準備好答辯材料，答辯材料包含實習計劃（由實習學生與實習指導教師共同制訂）、實習日記（實習學生按日期記錄的實習活動）、實習總結(jié)（實習學生完成實習后獨立撰寫的實習總結(jié)）、實習期間完成的項目等．答辯小組查看學生提交的實習資料并現(xiàn)場咨詢有關(guān)實習活動，結(jié)合實習學生答辯現(xiàn)場展示的實習項目給出學生實習答辯成績．學生自主實習成績中，實習指導教師給出的成績與答辯小組給出的實習成績出現(xiàn)任何一個低于60的情況，最后核定學生實習成績不及格．

3．4專業(yè)創(chuàng)新實踐

專業(yè)創(chuàng)新實踐是指圍繞專業(yè)綜合能力設(shè)置的創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，在實際的操作中，通過學生參加“學科競賽”“專業(yè)社會服務(wù)”“助研”“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計項目展示”等方式完成．數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)2015級學生61名，參加省級以上學科競賽40余人次，2016級學生101名，參加省級以上學科競賽60余人次，取得了較好的省級、國家級學科競賽獎．3．4．1參加學科競賽．積極引導數(shù)字媒體專業(yè)學生參加學科競賽活動，學院組建學生學科競賽教師指導團隊，團隊成員組建學生競賽團隊，指導學生刻苦訓練，參加各類學科競賽．近年來，數(shù)字媒體專業(yè)學生參加了“全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽”“四川省大學生原創(chuàng)微電影大賽”“全國大學生數(shù)字媒體科技作品及創(chuàng)意全國現(xiàn)場總決賽”“全國高校數(shù)字藝術(shù)作品大賽”“全國大學生廣告藝術(shù)大賽”“中國好創(chuàng)意暨第十一屆全國數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽”“四川省大學生環(huán)保科普創(chuàng)意大賽”等10多項學科競賽，學生參與率達到60％左右，有的學生取得了全國一等獎的好成績．3．4．2專業(yè)社會服務(wù)專業(yè)社會服務(wù)是專業(yè)培養(yǎng)又一補充環(huán)節(jié)，目的是通過社會服務(wù)讓學生學會社會溝通，提高社會服務(wù)意識．對數(shù)字媒體專業(yè)學生提供的社會服務(wù)項目是專業(yè)義工．學院有數(shù)字媒體專業(yè)義工團隊3個，分別是宣傳媒體義工團隊、無紙化社會考試義工服務(wù)團隊及數(shù)字技術(shù)義工服務(wù)團隊．宣傳媒體義工團隊主要為社區(qū)的網(wǎng)站建設(shè)提供技術(shù)服務(wù)，幫助有些社區(qū)制作網(wǎng)站；無紙化社會考試義工服務(wù)團隊主要服務(wù)于本地無紙化社會考試中計算機設(shè)備的技術(shù)保障，比如，會計資格考試、護士資格考試等，義工團隊在老師的指導下調(diào)試計算機，安裝考試系統(tǒng)，測試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等；數(shù)字技術(shù)義工服務(wù)團隊主要幫助企事業(yè)單位舉辦各種活動中做攝像、音視頻錄制與剪輯工作．3．4．3畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）．畢業(yè)設(shè)計是專業(yè)培養(yǎng)的必修環(huán)節(jié)，我院充分利用校企合作資源，提高學生畢業(yè)設(shè)計指導效果．具體做法是：學生畢業(yè)設(shè)計根據(jù)學生的意愿，可以選擇到實習企業(yè)（實習基地）完成，也可以選擇校內(nèi)完成．如果選擇校內(nèi)完成，學院從專業(yè)教師中選派合適的指導教師，按常規(guī)辦法指導學生完成畢業(yè)設(shè)計．如果選擇到實習企業(yè)完成，采用“雙導師指導制度”，即，一個學生確定了畢業(yè)設(shè)計項目后，為其分配1名校內(nèi)導師與1名企業(yè)導師．企業(yè)導師指導學生完成項目設(shè)計與實現(xiàn)，并在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計答辯．畢業(yè)設(shè)計答辯時由企業(yè)工程師與校內(nèi)專業(yè)教師共同組成答辯小組．校內(nèi)導師指導學生完成畢業(yè)設(shè)計有關(guān)文檔的撰寫．我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學生畢業(yè)設(shè)計每年約有40％的比例實施了“雙導師指導制度”，且學生的滿意度都較高．

4數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的實踐

4．1開放實踐教學

在校企合作背景下，解決高校閉門辦學的有效辦法是實施開放辦學．開放辦學的宗旨是解決專業(yè)定位同社會需求無縫銜接以達成高校專業(yè)符合社會應(yīng)用需求之目標，開放的重點是人才培養(yǎng)方案中實踐性較強的課程．開放辦學不是將高校專業(yè)課程全部委托給企業(yè)（或者技能培訓機構(gòu)），而是將高校專業(yè)課程體系中適合向企業(yè)（包括專業(yè)技能培訓機構(gòu)）開放的課程有序、可控地開放出去，達到提高專業(yè)培養(yǎng)效果的目標，所謂有序是指開放課程的時機把控，在恰當?shù)臅r機開放恰當?shù)恼n程方可收到預期效果；所謂可控是指明確開放課程的教學目標，尤其要明確考核形式設(shè)置、考核結(jié)果檢測的具體辦法．因此，開放課程既不是隨意從專業(yè)課程體系中選幾門課程到校外實施，也不是僅將課程名稱給實施主體就完事的事情，從這個意義上講，即使做了開放課程，高校（學院）仍然是實施這些課程的主導者．實現(xiàn)有序、可控課程開放．數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)構(gòu)建的開放實踐教學課程體系內(nèi)容主要包括以下幾方面．第一、評估數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學課程體系中所有課程的實現(xiàn)目標，從而選出開放課程清單．符合開放課程的條件包括：（1）課程屬于實踐性質(zhì)的課程，屬于基礎(chǔ)理論類型的專業(yè)課程不宜開放；（2）課程實現(xiàn)目標中須含有“專業(yè)技能訓練”“項目實戰(zhàn)訓練”“企業(yè)文化素養(yǎng)培養(yǎng)”“協(xié)同性培養(yǎng)”等要求；（3）課程考核適合引入企業(yè)評價元素，并以上述展評考核為主．第二、開放課程“招標與投標”．將開放課程的時限、任務(wù)、目標、考核模式、檢測辦法及標價（酬金、優(yōu)惠政策等）等做成招標書，將招標書發(fā)給合作企業(yè)，讓合作企業(yè)做“投標方案”．學院收到投標方案后，以“磋商”方式?jīng)Q定課程開放的實施企業(yè)．第三、開放課程實施過程監(jiān)測．在開放課程的實施過程中，定期或不定期通過調(diào)查學生滿意度的方式監(jiān)測課程實施情況，并將監(jiān)測結(jié)果作為“應(yīng)標企業(yè)”的重要考核指標，如發(fā)現(xiàn)較大偏差須及時溝通解決．第四、開放課程效果檢測．按照事先確定的效果檢測辦法對開放課程效果進行檢測，檢測結(jié)果作為“應(yīng)標企業(yè)”的重要考核指標．第五、形成課程開放報告．開放報告闡述當年開放課程情況，總結(jié)開放效果，并對實施企業(yè)做出綜合評價．如數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的部分實踐性強的課程（三維渲染技術(shù)、三維動畫技術(shù)、建筑后期表現(xiàn)、游戲場景及模型設(shè)計）、部分學生畢業(yè)設(shè)計（2015級15個、2016級22個）向企業(yè)實施了開放，其中，課程開放通過企業(yè)技術(shù)專家（工程師）授課方式實施．

4．2實踐教學評價

建立三維評價機制，即從“學生所學、學生所用、專業(yè)所驗”三個層面評價專業(yè)辦學質(zhì)量．學生所學層面主要考查學生學習的專業(yè)核心課程體系的效果．以教指委提供的專業(yè)核心課程體系為基準，以教學質(zhì)量達成效果為計算依據(jù)，對在辦專業(yè)畢業(yè)年級做計算評價．計算公式為：A1＝1n∑ni＝1Ci100，其中，C1，C2，C3，…，Cn為教指委提供的n門專業(yè)核心課程學生所得的平均成績，比如，第2門課程為“平面設(shè)計技術(shù)”，C年級學生課程考核得到的平均成績?yōu)?2分，則C2＝82.學生所用層面主要考查學生在專業(yè)學習期間完成實戰(zhàn)項目的質(zhì)量.用學生相關(guān)項目實戰(zhàn)成績作為計算依據(jù).計算公式為：A2＝1m∑mi＝1Pi100，其中，P1，P2，P3，…，Pm為專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置的m個項目實戰(zhàn)課程，比如，第3個項目實戰(zhàn)為“書簽設(shè)計”，C年級學生課程考核得到的平均成績?yōu)?5分，則C3＝85.專業(yè)所驗層面主要考查上屆畢業(yè)學生從事專業(yè)技術(shù)工作的人數(shù)比例.用隨機抽查問卷方式得到，抽查學生比例不低于實際學生人數(shù)的60％．計算公式為：A3＝mn，其中n為抽查學生人數(shù)，m為從事專業(yè)技術(shù)工作的人數(shù).專業(yè)辦學質(zhì)量為：A＝40％A1＋30％A2＋30％A3．當屆學生畢業(yè)時，如果該年級獲得0．60及其以上，專業(yè)辦學是合格的、成功的，如達到0．80以上，反映出辦學非常優(yōu)秀．按照這樣的評價方法，樂山師范學院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)2015級辦學質(zhì)量得分A為0．75；2016級為0．72．總體上看是比較成功的．當然，在實施過程中也發(fā)現(xiàn)了不少問題，例如，約束企業(yè)教師授課、指導規(guī)范問題、學生注重實踐輕視理論基礎(chǔ)問題等．不斷總結(jié)，持續(xù)改進，一定會越辦越好．

5結(jié)語

樂山師范學院結(jié)合學校地緣、生源等具體條件，通過以上實踐教學體系的構(gòu)建和實踐，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)避免了對專業(yè)辦學的盲目追逐，有效解決了高校專業(yè)辦學同質(zhì)化問題，經(jīng)過幾屆學生的實踐，效果較好，達到了專業(yè)的培養(yǎng)目標，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，受到了社會的肯定．

作者:張馳 陳建國 單位:樂山師范學院