校企合作下日化人才培養(yǎng)路徑淺析

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目前，我國的日化產(chǎn)業(yè)已成為制造美好生活的大工廠。近年來國內(nèi)日化行業(yè)競爭愈演愈烈，特別是經(jīng)濟(jì)全球化的驅(qū)使下，大型日化跨國公司不斷進(jìn)入國內(nèi)市場，本土日化行業(yè)遭遇了巨大的競爭壓力。怎樣在國際國內(nèi)日化“紅海”中站穩(wěn)一席之地，打造民族日化品牌，實(shí)現(xiàn)日化產(chǎn)業(yè)的“綠色”可持續(xù)發(fā)展成為一項(xiàng)重大課題。基于我國日化市場已進(jìn)入激烈的“紅海”競爭階段，市場出現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展新機(jī)遇，我國日化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中已取得的成績和存在的問題等一系列背景，探索校企合作模式下日化人才培養(yǎng)路徑顯得尤為重要。本文將對(duì)目前我國日化行業(yè)發(fā)展機(jī)遇、校企合作模式下日化人才培養(yǎng)策略等進(jìn)行闡述。

1我國日化行業(yè)發(fā)展機(jī)遇

改革開放以來，國外日化品牌進(jìn)入我國日化市場的步伐不斷加快。近年來，寶潔、高漢等國際日化企業(yè)也逐漸實(shí)施渠道下沉戰(zhàn)略，已經(jīng)不滿于高端市場所占市場份額，大力挖掘我國本土日化企業(yè)的主要陣地：二三線城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村。我國日化品牌也悄然興起，例如上海家化的“佰草集”，藍(lán)月亮、云南白藥牙膏等，都顯現(xiàn)著本土企業(yè)發(fā)展的曙光。21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新時(shí)期，緩解溫室效應(yīng)，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)成為時(shí)代主題。低碳經(jīng)濟(jì)，即以可持續(xù)發(fā)展為理念，運(yùn)用技術(shù)和制度創(chuàng)新，以及新能源開發(fā)等方式，降低能耗、減少溫室氣體排放，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相得益彰。日化產(chǎn)業(yè)的綠色發(fā)展存在許多不足，低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)我國日化企業(yè)既是挑戰(zhàn)又是發(fā)展機(jī)遇。日化企業(yè)應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)這一新機(jī)遇，順應(yīng)趨勢，根據(jù)自身特點(diǎn)從低碳產(chǎn)品、低碳包裝、低碳營銷方面探尋新的增長點(diǎn)，制定新的發(fā)展方向。研究低碳差異化產(chǎn)品，打造具有本國優(yōu)勢和特色的民族日化品牌，形成無法模仿和超越的核心競爭力，盡快完成本土日化產(chǎn)業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型；銷售過程中推出具有特色的綠色包裝，建立健全低碳型的銷售模式、渠道；順勢而為，借助科技和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加快創(chuàng)新，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的綠色、可持續(xù)發(fā)展。

2校企合作模式下日化人才培養(yǎng)路徑

我國日化行業(yè)現(xiàn)狀的改變，以及成功抓住低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展新機(jī)遇的關(guān)鍵，在于日化人才培養(yǎng)，具有創(chuàng)新日化配方的研發(fā)能力，具有核心競爭優(yōu)勢的科研能力，最終形成一批可以與國際大品牌相競爭的品牌企業(yè)。因此，校企合作模式下日化人才的培養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵，可以有效緩解日化專業(yè)人才短缺，同時(shí)又可以市場人才需求為靶向，提升日化畢業(yè)生的社會(huì)競爭力。

2.1存在的問題

校企合作模式下，我國日化人才的培養(yǎng)有序推進(jìn)，取得了不凡的成績，但也暴露出了一系列問題。首先，我國校企合作模式的運(yùn)行缺乏組織機(jī)制的保障。校企合作大多建立在個(gè)人關(guān)系上，沒有成型的制度機(jī)制支撐，雖然對(duì)日化人才培養(yǎng)起到一定作用，但這種建立在個(gè)人關(guān)系上的合作模式缺乏長期有效性，亟待成熟的機(jī)制方案保障其順利運(yùn)行；學(xué)校和企業(yè)間的連接十分薄弱，有效溝通較少，無法形成校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制，只停留在表面的融合階段，沒有從根本上實(shí)現(xiàn)校企合作，對(duì)日化人才的培養(yǎng)造成阻礙。其次，我國校企合作的模式過于單一，合作體系尚未健全。大多數(shù)高校往往以邀請(qǐng)企業(yè)家到校講座的方式完成校企合作，企業(yè)沒有充分參與到日化人才培養(yǎng)的教學(xué)過程；高校教材未能精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)需求，使得學(xué)生參與工作后無法將所學(xué)知識(shí)與具體實(shí)踐結(jié)合起來，這對(duì)企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校而言都是一種損失。最后，學(xué)校教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)需要進(jìn)一步完備，日化課程設(shè)置不科學(xué)，教學(xué)模式和管理落后等。

2.2培養(yǎng)路徑

面向人才市場需要，解決企業(yè)日化人才短缺問題，建立校企合作的日化人才培養(yǎng)模式，是提高日化人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段。校企合作下，日化人才的培養(yǎng)需要構(gòu)建科學(xué)有效的人才培養(yǎng)課程，打造面向國際的日化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式等舉措。2.2.1構(gòu)建科學(xué)有效的日化人才培養(yǎng)課程和內(nèi)容。根據(jù)日化行業(yè)發(fā)展大背景下的人才需求方向，精準(zhǔn)定位日化專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化培養(yǎng)方案，改進(jìn)課程設(shè)置方式，更新課程內(nèi)容。首先明確日化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)出日化專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)，日化方向?qū)I(yè)知識(shí)牢固，創(chuàng)造意識(shí)較高，又能在國際化日化學(xué)術(shù)會(huì)議、商業(yè)活動(dòng)中獨(dú)當(dāng)一面解決問題的優(yōu)秀復(fù)合型人才，還能在交流過程中將博大精深的中華文化進(jìn)行正面輸出。因此，在課程設(shè)置上改變課程選材難懂又艱澀的“文獻(xiàn)性”教材內(nèi)容，選擇專業(yè)性高，內(nèi)容符合中國日化行業(yè)發(fā)展實(shí)際，具有特色的授課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生上課積極性；增加日化專業(yè)基本能力課程的安排，以此引起學(xué)生對(duì)日化專業(yè)學(xué)習(xí)的重視，也能對(duì)難度較大的日化知識(shí)形成連貫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于消化和掌握。其次，進(jìn)行專業(yè)教育與通識(shí)教育相結(jié)合的課程設(shè)置。實(shí)現(xiàn)日化專業(yè)理論，日化專業(yè)英語知識(shí)，人文、歷史、科技交叉融合的課程設(shè)置方式，以能力培養(yǎng)為核心，其他知識(shí)學(xué)習(xí)為支撐的課程體系，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，逐漸形成集實(shí)踐能力、技術(shù)能力、應(yīng)用能力為一體的優(yōu)秀人才。最后，鼓勵(lì)學(xué)生參加日化類產(chǎn)品研發(fā)大賽，開展各類日化專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校與國外學(xué)校合作進(jìn)行日化專業(yè)人才培養(yǎng)交流等。2.2.2打造面向國際的日化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。校企合作模式是培養(yǎng)日化人才的重要路徑，也是符合我國教育發(fā)展目的且體現(xiàn)了國家教育特色的新型教育模式。遵循互利共贏的日化人才培養(yǎng)方略，走開放式的日化人才培養(yǎng)道路，大力開發(fā)本民族日化人才培養(yǎng)方案以及建立與之適配的課程教材，推動(dòng)中國特色教育走向世界，以更加包容的心態(tài)推動(dòng)我國日化人才走向世界。日化人才的培養(yǎng)要努力做到與國際接軌，可通過定期派遣日化專業(yè)教師出國研修訪學(xué)的方式，增強(qiáng)與國外的交流探討，提高我國高校日化人才培養(yǎng)的國際化水平，建立完善的日化人才教育國際交流合作平臺(tái)。打造國際化的校企合作模式，協(xié)力構(gòu)建專業(yè)的日化人才聯(lián)盟，融入世界教育的話語。國際化走向的日化人才培養(yǎng)契合了校企合作模式的理念，培養(yǎng)一批具有強(qiáng)大國際競爭力的日化專業(yè)人才，是未來人才培養(yǎng)的努力方向。2.2.3創(chuàng)新日化人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。不同學(xué)生的基礎(chǔ)不同，因而校企合作模式下日化人才的培養(yǎng)要因材施教，制定有針對(duì)性的日化教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的難易程度循序漸進(jìn)的培養(yǎng)人才。在校企合作過程中，既可以實(shí)現(xiàn)高等院校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)的優(yōu)化。提高日化人才培養(yǎng)的質(zhì)量，需要高校、學(xué)生、企業(yè)的共同努力，企業(yè)要全程深度參與人才培養(yǎng)過程，高校要貫徹落實(shí)日化人才培養(yǎng)責(zé)任，學(xué)生要致力于自身競爭能力的提高。日化人才的培養(yǎng)具有一定的復(fù)雜性，需要全面組織協(xié)調(diào)好多方主體。學(xué)校是日化人才的主要培養(yǎng)單位，要牢牢把握人才培養(yǎng)的主動(dòng)權(quán)，按照相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)方案，確保人才培養(yǎng)的專業(yè)性。企業(yè)要配合學(xué)校工作，為日化人才的培養(yǎng)提供社會(huì)實(shí)踐的場地，提高其適應(yīng)能力。學(xué)生要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極參與企業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)自身競爭實(shí)力。日化人才的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要將終身教育建設(shè)納入其中。促進(jìn)校企合作模式下日化人才培養(yǎng)的機(jī)制體制建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過高校教育、企業(yè)教育、終生教育等的方式統(tǒng)籌協(xié)調(diào)培養(yǎng)日化人才。以人工智能為代表的現(xiàn)代新技術(shù)的發(fā)展為日化人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新提供了有利環(huán)境，要善于運(yùn)用現(xiàn)代化手段推進(jìn)人才培養(yǎng)路徑建設(shè)。通過校企合作模式的創(chuàng)新，開展對(duì)日化學(xué)生全方位、深層次的培養(yǎng)，提高其專業(yè)素質(zhì)，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供日化人才保障。

3結(jié)語

新經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢下，高等院校需要精準(zhǔn)日化人才的培養(yǎng)定位，通過改變、優(yōu)化人才培養(yǎng)策略，改進(jìn)課程設(shè)置方式和內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教師綜合能力等，調(diào)整優(yōu)化日化人才培養(yǎng)策略，改變我國日化行業(yè)本土產(chǎn)品以同質(zhì)化、低附加值、低研發(fā)能力為主的現(xiàn)狀。抓住世界新一輪的“低碳環(huán)保”新機(jī)遇，為日化產(chǎn)品研發(fā)、創(chuàng)新提供人才保障，促使本土日化產(chǎn)品揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，加快我國日化產(chǎn)品創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型升級(jí)。

作者:李歡 周楠 單位:九江職業(yè)大學(xué)