數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革作用

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摘要：當(dāng)今社會新媒體時代的迅猛發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)的重點也隨之發(fā)生了改變。為了符合以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)復(fù)合型人才的前提下，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革已經(jīng)成為必然需求。本文基于新媒體時代背景下高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，闡述高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的必要性，探索在新媒體時代背景下，適用于高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的新途徑。

關(guān)鍵詞：新媒體；數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)改革

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在各行各業(yè)都得到了全方位的推廣與應(yīng)用，呈現(xiàn)出日漸壯大的發(fā)展趨勢。在國務(wù)院的《“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和重要配套文件中，將數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)納入國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為與新一代信息技術(shù)、生物、高端制造、綠色低碳產(chǎn)業(yè)并列的五大新支柱之一。這意味著對數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供了重要的方向性政策，為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展也提供了新的機遇與挑戰(zhàn)。同時，作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的高職院校的教學(xué)提出了更高的要求。由于數(shù)字媒體藝術(shù)作為新興專業(yè)，又是多學(xué)科交叉性專業(yè)，貫穿著人類的生活、文化、傳統(tǒng)、科技等社會要素，高職院校就要反復(fù)不斷地以培養(yǎng)技術(shù)型人才優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，細(xì)化并完善教學(xué)體系，構(gòu)建綜合型評價標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生的實踐水平和創(chuàng)造性能力。因此，高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革工作，就成了必然要求。其中，如何使高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性更高也是重點關(guān)注的話題之一。

一、高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為新興的產(chǎn)業(yè)，無疑對數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了重要的支撐作用，但就現(xiàn)階段高職院校本專業(yè)教學(xué)而言，部分實踐性課程依然采用以往的傳統(tǒng)教學(xué)法進行授課，存在課堂教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)脫節(jié)問題。

（一）學(xué)生基礎(chǔ)與跨學(xué)科的課程性質(zhì)之間的矛盾眾所周知，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計課程是藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的跨學(xué)科的專業(yè)課程。本專業(yè)所學(xué)軟件居多、內(nèi)容具有難度、學(xué)生水平參差不齊，在基礎(chǔ)軟件掌握后要求學(xué)生綜合性的運用所學(xué)軟件進行設(shè)計，更加注重設(shè)計思維、創(chuàng)新思維進行設(shè)計作品或解決方案。然而學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生大多為藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，學(xué)生在高中時文化理論基礎(chǔ)掌握得不夠牢固，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在運用到數(shù)學(xué)和英語時就會產(chǎn)生抗拒的心理，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)軟件沒有興趣，更沒有信心。同時，在學(xué)習(xí)過程中缺少自我管理的意識，課下更沒有學(xué)習(xí)的主動性，尤其是對一些難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)不能夠堅持完成等特點。

（二）教師的專業(yè)實踐能力滯后與當(dāng)今時代的發(fā)展之間的矛盾當(dāng)前我國處于新媒體的時展下，其中離不開新技術(shù)、新方法的支撐。在數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)置和教育教學(xué)中提倡通過不同專業(yè)學(xué)生共同合作完成真實的企業(yè)項目和任務(wù)進行綜合性的項目化教學(xué)，運用形成協(xié)同合作的機制，在教學(xué)過程中注重以學(xué)生為中心，教師根據(jù)學(xué)生反映出來的問題將教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)等依據(jù)數(shù)據(jù)的變化進行重新整合，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生在項目過程中進行自主設(shè)計、自主分析、學(xué)生間的互動講評，最終完成教學(xué)目標(biāo)。因此，在專業(yè)理論基礎(chǔ)上還要求任課教師具有豐富的適應(yīng)當(dāng)前社會背景下的專業(yè)實踐能力。然而，通過大量的調(diào)研分析，目前大部分的專業(yè)教師缺乏在企業(yè)專業(yè)崗位的實際參與項目的實踐經(jīng)驗。因此，在課堂上只能依附以前的教材內(nèi)容，無法根據(jù)自身經(jīng)歷項目的經(jīng)驗對學(xué)生進行指導(dǎo)，更好地完成項目實踐；教學(xué)內(nèi)容往往脫離社會生活實際，與時代脫軌，沒有更新教學(xué)材料，教師與學(xué)生產(chǎn)生代溝，無法形成共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，產(chǎn)生教師在知識傳授時困難，學(xué)生想要學(xué)但沒有能夠激發(fā)學(xué)生興趣的知識點，最終形成了惡性循環(huán)的課堂教學(xué)，教學(xué)效果無法達(dá)到要求。

（三）教學(xué)資源與新媒體時代的發(fā)展之間的矛盾數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計課程專業(yè)教師常常面臨課程教學(xué)資源準(zhǔn)備的巨大壓力，因其更新速度快，其中必學(xué)軟件在更新速度上更是難以想象的，只有不斷地進行更新?lián)Q代，才能保證課堂教學(xué)資源的有效性，從而與新媒體時代同步發(fā)展。另一方面，由于高職院校資金和實力等限制，一些學(xué)校無法實時更新?lián)Q代教學(xué)設(shè)備，也間接導(dǎo)致部分畢業(yè)生在就業(yè)前期仍然需要進行相關(guān)崗前培訓(xùn)，不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的必要性

目前，高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)滿足社會需求，實踐能力強，具有高素質(zhì)的技術(shù)型應(yīng)用人才，從而為社會輸送優(yōu)秀的新鮮“血液”。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為特殊學(xué)科，體現(xiàn)在其作品的呈現(xiàn)方式為數(shù)字化的，在面向數(shù)字媒體相關(guān)的產(chǎn)業(yè)需求下，針對如：網(wǎng)頁設(shè)計師、界面設(shè)計、交互設(shè)計師、虛擬現(xiàn)實、數(shù)字拍攝、數(shù)字視頻編輯等相關(guān)的崗位技能需求，在高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)界面、影視、媒體等行業(yè)崗位，從事數(shù)字媒體創(chuàng)意設(shè)計、數(shù)字化制作等工作，能夠?qū)⒒炯夹g(shù)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能結(jié)合應(yīng)用，同時，在設(shè)計時能夠做到“有創(chuàng)意、通技術(shù)、強應(yīng)用”，具有較高文化水平和藝術(shù)修養(yǎng)的復(fù)合型人才。目前，在高職院校的發(fā)展中可以看到一些教育方式上出現(xiàn)了不符合當(dāng)前社會需求的偏差，例如：在教育上只看中知識本身，而弱化了學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。因此，在新媒體時代下高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)采取全方位的教育教學(xué)改革進而為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。

三、高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革策略

（一）實現(xiàn)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的分層、分類教學(xué)，強調(diào)以學(xué)生為本的教學(xué)理念的新突破在教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，基于學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等復(fù)雜多樣的差異性，高職院校必須要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)，分層分類進行教學(xué)，注重個體差異，創(chuàng)新課程體系，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時，應(yīng)不斷鼓勵以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上注重學(xué)生的思想道德的培養(yǎng)。利用與時代接軌的現(xiàn)代化手段讓復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)更容易被學(xué)生所接受，學(xué)習(xí)興趣高等特點自主開發(fā)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程移動資源APP，實現(xiàn)教學(xué)方法上的實質(zhì)性突破。首先，利用移動APP的方便快捷、時效性強、傳播廣泛的等特點突破傳統(tǒng)上信息傳播的時空性。其次，利用移動APP的雙向高效的交互性，由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樾聲r代的雙向或多向交流，師生之間、學(xué)生之間的互動性得以充分體現(xiàn)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。最后，教師通過移動APP能夠更迅速、更準(zhǔn)確地將把知識點和技能點指導(dǎo)信息傳輸給學(xué)生，學(xué)生也可以把自己已掌握和未解的問題反饋給教師，讓教師在第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更好地進行教學(xué)重難點的設(shè)計，提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓每位學(xué)生能接收到更適合的知識技能，從而為行業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

（二）實現(xiàn)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師綜合素質(zhì)的提升數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師要從以往的“填鴨式”教學(xué)模式進行全方位的改革。在以往教學(xué)中，教師注重知識的灌輸和實踐操作的能力，往往卻忽略了對學(xué)生的德育教育的培養(yǎng)。在新時代、新媒體背景下要求專業(yè)教師應(yīng)主動提升自身人文素質(zhì)和思政教學(xué)理念，通過與時俱進、豐富的行業(yè)經(jīng)驗和獨特的視角，將思想政治教育更好地融合到專業(yè)教學(xué)中，做到潛移默化地對學(xué)生進行思想教育，使學(xué)生無形中改變世界觀、人生觀和價值觀，基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對自己進行職業(yè)規(guī)劃，力爭做到在注重對學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時更注重教書育人的核心理念，確保學(xué)生在掌握最新技能和知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)具有德、智、體、美全面發(fā)展，符合社會需求的高素質(zhì)強技能人才。

（三）實現(xiàn)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在新媒體時代下創(chuàng)新實踐技能教育與思政教育相結(jié)合的飛越數(shù)字媒體創(chuàng)作人員需要多學(xué)科的知識儲備，具有良好的人文素質(zhì)和社會責(zé)任，對于社會上的熱點問題應(yīng)具有敏銳力和洞察力。這樣才能夠創(chuàng)作出具有內(nèi)涵、又富有影響力的作品。但高職學(xué)生大多文化基礎(chǔ)薄弱，與行業(yè)要求形成較大的差距，這種差距需要通過德育教育進行彌補。高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)可以結(jié)合本專業(yè)的特色和優(yōu)勢，定期舉辦優(yōu)秀作品展，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和精神內(nèi)涵；定期帶領(lǐng)學(xué)生到所在的地區(qū)進行寫生，熟悉本土歷史、文化、傳統(tǒng)、建筑，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積極參加數(shù)字媒體專業(yè)技能比賽，用作品生動講述弘揚社會主義正能量。充分利用學(xué)院微博、公眾號等新媒體平臺，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)秀的動畫短片、微視頻、動畫角色設(shè)計等作品，激發(fā)學(xué)生的積極能動性。

（四）實現(xiàn)高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源的共享和教學(xué)經(jīng)驗的分享在當(dāng)今信息時代下，網(wǎng)絡(luò)資源的意義在于更快捷、方便地使各項資源和經(jīng)驗得到共享。作為新興產(chǎn)業(yè)的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就更加要具有敏銳性，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等手段將與時俱進的知識點、典型案例、實踐操作剖析等進行資源共享，實現(xiàn)合作共贏的效果。同時，教師通過自主開發(fā)的移動APP，打破不同專業(yè)之間的界限，以相似或相近專業(yè)的學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)平臺，為高職學(xué)生提供接觸更多不同學(xué)科知識的機會，擴大知識面和獲得教學(xué)資源的范圍，完善知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教育資源的整合，探索出符合新媒體時代要求結(jié)合學(xué)生自身特點的新型教學(xué)模式，有效推動教育教學(xué)的改革發(fā)展進程。

四、結(jié)語

在新媒體時代下的當(dāng)今社會對人才的需求也是飛速增長。當(dāng)前，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容滯后于新媒體時代下的應(yīng)用技術(shù)，普遍存在“偏技輕藝”等問題，缺少與企業(yè)之間的合作，弱化了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。針對諸多問題，高職院校應(yīng)采取一系列措施例如：制定以生為本分層、分類的教學(xué)模式，在注重專業(yè)知識傳授的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)等思想政治教育，實現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的協(xié)同教育，開展雙向交流的人才培養(yǎng)模式，持續(xù)引入學(xué)科最具前沿的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和實操能力為目標(biāo)，進行全方位教學(xué)改革，為我國社會主義現(xiàn)代化提供更加專業(yè)化的數(shù)字媒體新人才。

參考文獻：

[1]馮逆水.高職院校教學(xué)改革的必要性及其時間探討[D].科教論壇，2019.

[2]李松大.思政觀指導(dǎo)下思政教育資源整合研究[J].才智，2019(27)：199.

作者：田甜 單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院