現代教育技術在教學中的實踐
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摘要：現代教育技術以其先進獨特的直觀性、靈活性、實時性、立體化等優勢深受廣大教師和學生的青睞。接下來本文將詳細的為大家闡述現代教育技術對于教育教學的積極作用以及消極作用。
關鍵詞：現代教育技術；教學；積極作用；消極作用
現代教育技術是運用現代教育理論和現代信息技術,通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理,以實現教學最優化的理論和實踐,與傳統的教學不同,現代教育教學將文、聲、圖、像集于一體,使課堂教學變得更加生動活潑,但同時,現代教育技術教學也存在一定的弊端。
在教學中運用現代教育技術具有以下幾點優勢:一,激發學生的學習興趣,進而提升學生的求知欲望;二,實現教學方式多樣化,增強師生之間的互動;三,具有共享功能,可以循環運用。
1.1激發學生的學習興趣,進而提升學生的求知欲望
我們常說“興趣是最好的老師”,因此,若想提升教學質量以及教學效率,首先應該做到的就是想辦法提升學生的學習興趣,而現代教育技術正好具有這樣的功能以及特點。正如上文所闡述的,現代教育技術可以將文、聲、圖、像集于一體,進而使得課堂教學變得更加生動形象、豐富多彩,與傳統的“填鴨式”教學法相比,這種多樣化的教,從而達到提升課堂教學效果以及學生的學習效果的目的。
1.2實現教學方式多樣化,增強師生之間的互動
傳統教學環境下,教師大都采用一書、一筆、一黑板的教學模式,這種單一的教學方法常常讓學生感覺十分的枯燥、乏味。在現代教育技術的參與下,課堂教學不再像傳統教學環境下那么單一,而是變得更加豐富多彩起來。教師利用PPT課件代替原有的板書教學,利用網絡平臺豐富課堂的教學內容。另外,除了課堂教學以外,很多教師更是開啟了遠程教學的模式,例如,假如有同學生病或者是有事請假來不了學校,教師便可以通過網絡平臺對其進行遠程教學。這樣一來,既實現了教學形式的多樣化,又很好地激發學生的學習興趣,同時,還能增強師生之間的活動,可謂一舉多得。
1.3便于長期保存,方便循環利用
傳統的教學環境下,教師大都是采用編寫教案的方式進行課堂教學環節的設計,很多教師具有很好的教學設計,但是由于教案編制的方式不容易長期保存以及傳播,這些教案資料翻閱起來很不方便,因此,很多優秀的課堂教學設計便不能得到很好地傳播。在應用現代教育技術教學以后,教師不必再像傳統的教學環境下一樣,利用撰寫教案的方式進行課堂教學的設計,而是可以利用PPT課件的方式代替教案,這樣一來,這些優秀的課件便可以長久的保存下來,以供后人分享,方便以后的教室們進行參考以及循環利用。同時,這些課件也可以供給學生進行反復的復習,這樣一來,即便有的同學在課堂上有沒有聽清楚或者是學明白的地方,也可以在課后通過復習課件的方式進行鞏固學習,并且可以直接按照課件中的教學內容詢問教師,這樣一來,便大大提升課堂的教學質量以及教學效率。
2對現代教育技術對教學的消極影響
凡事有利必有弊,利用現代教育技術進行教學,對于教學有一定的積極作用,同時,也有一定的消極作用。例如,忽略教師的主體地位、過分依賴現代教育技術,忽略傳統的教學方法的使用、信息超量,扼殺學生思維以及忽略學生的動手能力等等。
2.1忽略教師的主體地位
傳統的教學環境下,整個課堂教學過程都依賴與教師的講解,在應用現代教育技術以后,很多教師過分依賴于PPT課件,變成了PPT課件的閱讀器以及解釋器,卻忽略了教師自身該有的主導作用。同時,還有很多教師只注重于PPT課件的講解,忽略與學生之間的互動,進而導致整個課堂下來,學生就像看電影一樣,課后什么也記不住,進而影響課堂的教學質量,降低學生的學習成績,對學生的未來發展產生消極的影響。
2.2過分依賴現代教育技術,忽略傳統的教學方法的使用
正如上文所闡述的,很多教師過分依賴于現代教育技術的應用,忽略了傳統的教學方法的使用。原本采用PPT課件進行教學是為了吸引學生的注意力,節省因板書而浪費的教學時間,然而在教學過程中,很多教師則是出現完全依賴于現代教育技術,忽略傳統教學方法的現象,整節課程下來都是在播放課件,沒有任何板書的環節,進而讓學生無法分清本節課程的重點以及難點,不但沒有提升學生的學習效果,反而降低了學生的學習質量。
2.3信息超量,扼殺學生思維
現代教育技術確實可以擴充教學的信息量,但倘若信息量過大,反而會扼殺學生的學習思維。在教學過程中,很多教師為了擴充課堂的教學內容,所以擴充很多課外的教學內容到課堂中,這樣表面上看起來是為了提升學生學習的信息量,實際上卻是不利于學生的發展的。教師將過多的教學信息施加給學生,會讓學生感覺學習壓力特別大,同時,由于教學內容過多,學生便只是在死記硬背,失去了獨立思考的時間以及機會,進而扼殺了學生的思維能力的培養。
2.4忽略學生的動手能力
在有了現代教育技術的參與以后,傳統教學環境下很多具有危險性而不能做的實驗,都可以利用現代教育技術進行模擬實驗,本身這樣是有一定益處的,但是長時間下來,很多教師開始慢慢放棄所有的實驗的操作,對于那些比較基礎的實驗也采用模擬實驗的方式進行,進而使得學生逐漸失去動手能力。
3結語
總之,現代教育技術對于教學既有一定的積極作用,又有一定的消極作用。我們想要利用現代教育技術提升課堂的教學質量以及教學效果本身是沒有錯誤的,但是在應用的過程中一定要注意方法的得當性,進而將積極影響達到最高,消極影響降到最低。只有這樣,才能使現代教育技術更好地服務于教育教學。
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作者：張新德 單位：沈陽師范大學
