現(xiàn)代教育技術教學的利與弊思考

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摘要：現(xiàn)代教學越來越多地利用了現(xiàn)代教育技術，其對教育模式和方法都產生了很大的影響。本文針對教學模式多樣化的利與弊進行簡要分析，以期揚長避短，使現(xiàn)代教育技術更好地應用于教學，增強學習效果，提高教學質量。

關鍵詞：現(xiàn)代教育，課堂教學，線上教學

現(xiàn)代教育技術顧名思義就是運用現(xiàn)代教育理論和信息技術，通過對教學過程和教學資源的設計、開發(fā)、應用等實現(xiàn)教學優(yōu)化［1－2］。隨著網絡和多媒體電腦的普及，現(xiàn)代教育技術越來越廣泛地應用于各種教學活動中，對傳統(tǒng)的教育教學模式產生了深遠的影響。現(xiàn)代教育技術應用于教學的好處是顯而易見的，但是弊端也是不容忽視的，下面我們分別來進行分析。

1現(xiàn)代教育技術應用于教學的利

1．1提高教學效率

現(xiàn)代教育技術的應用使教師從傳統(tǒng)的板書教學中解脫出來，高效的多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。雖然一個精良的多媒體課件要花費大量的時間和精力，但是一旦完成可以實現(xiàn)多個教師的共享，教師可以空出更多的時間來不斷完善課件和深入研究更好的教學方法。利用現(xiàn)代教育技術可以很容易重現(xiàn)講解過的教學內容，板書教學中，由于空間有限，寫過的內容要頻繁地擦掉，當需要再次重現(xiàn)該內容時，只能重新寫一遍或者靠語言描述，現(xiàn)代教育技術的使用特別利于反復重現(xiàn)一些重要的教學內容。

1．2使教學內容更生動豐富

現(xiàn)代教育技術可以綜合應用文字、聲音、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，直觀形象地展示一些普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的抽象難懂的知識點，使教學更加生動形象，富有啟發(fā)性，改變傳統(tǒng)單調的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生思維。通過制作多媒體課件，教師不僅將大量的信息傳遞給學生，還可以通過互聯(lián)網提供更多的前沿資料。現(xiàn)代教育技術的應用可以使教學內容更簡潔明了，有些課程，要講清楚可能要借助大量的語言文字來描述，如果以圖片、聲音等形式展示出來就一目了然，而且印象深刻。比如教師講解聲音的各種特效處理，如果只靠文字描述很難，如果直接播放一段語音和用某種特效處理后的語音給學生聽一下，學生一下會很清楚是怎樣的效果。再比如圖像處理的教學，用不同算法的處理結果用圖片直接展示給學生，教學效果會更好。

1．3方便開展線上教育

遇到突發(fā)狀況，現(xiàn)代教育技術的存在派上了大用場，比如2020年的疫情期間，大多教育部門都是采用現(xiàn)代教育技術開展線上教學，這解決了傳統(tǒng)教學無法解決的難題。其次線上教學的存在使我們在家里就可以享受全國各地的優(yōu)秀教育資源，對于一些時間比較緊張的上班族，可以很方便在網絡上進行再教育。

2現(xiàn)代教育技術應用于教學的弊端

2．1現(xiàn)代教育技術自身的弊端

現(xiàn)代教育技術應用于教學，對教師、硬件設施和維護管理都提出了要求。現(xiàn)代教育技術要求教員要掌握現(xiàn)代的教學理論和教學設計方法，掌握計算機、網絡技術，會制作課件和使用相關的教學設備。對教員的綜合素質要求較高，要求教員要與時俱進。現(xiàn)代教育技術的應用，要有相應的硬件建設和網絡資源開發(fā)，經費投入高，較落后的地區(qū)難以達到。現(xiàn)代教育應用于教學，要配備專業(yè)的維護管理人員，保障網絡暢通、教學設施正常使用，維護費時費力。

2．2易“消化不良”以前傳統(tǒng)教學

學生都要記筆記，邊記筆記邊思考。利用多媒體教學課堂教學的信息量大大增加，有時候講解過快，學生思維處于高度緊張狀態(tài)，易造成疲勞和反應遲鈍，思路跟不上教學，來不及思考，來不及記筆記，造成學生消化不良。學生沒有成為學習主體，容易造成填鴨式教學。現(xiàn)代教育技術的使用，容易使課堂僵化，師生交流減少，變成老師對著電腦講，學生對著投屏看。有些科目或知識點不適合多媒體教學，老師一步步寫一下，邊寫邊思考邊講解，學生跟著老師的思路思考一遍，教學效果比單純看投影要好得多。

2．3課件質量

采用多媒體教學，課件的質量就極其重要，既不能是簡單的華麗辭藻圖文的堆砌，也不能太簡陋。如果僅僅是以課件代替板書，缺乏個性的設計，不僅不能發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，也沒有了板書的優(yōu)勢，教學效果更差，造成了資源的極大浪費。

2．4容易過分依賴多媒體

有些教師在課堂上過分依賴多媒體，備課不充分，出現(xiàn)“停電就上不了課”的現(xiàn)象［1］。課件制作沒有新意，上課變成了念課件，這與現(xiàn)代教育技術的使用初衷背道而馳。學生也不再做筆記，只需要等著拷貝課件，教和學都過分依賴多媒體，不利于教學效果的提高。

3總結

現(xiàn)代教育技術應用于教學既有利也有弊，我們要揚長避短，趨利避害。我們不能一刀切地否定板書教學或者否定多媒體教學，要辯證地對待，任何一種方式都是一把雙刃劍，有它的優(yōu)點和缺點。通過上面的分析，任何一個優(yōu)勢利用不好就變劣勢，劣勢利用好了也能變優(yōu)勢。我們可以采用多媒體與板書相結合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，對任何技術都不能產生依賴，要與時俱進，使現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教育做到優(yōu)勢互補，達到提高教學效果的目的。

參考文獻

［1］梁志成．淺議現(xiàn)代教育技術應用于課堂教學的利弊［J］．濰坊學院學報，2014，14（4）．

［2］杜樂偉．談現(xiàn)代教育技術應用于教學的弊端［J］．科技創(chuàng)新導報，2012，31．

作者:劉艷華 單位:鹽城工學院信息工程學院