現代教育技術激發學生的體育課堂興趣

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【摘要】興趣是學生學習的重要動力能源，是吸引學生注意力的良師益友，我們要通過現代教育技術手段讓單調的課堂教學達到錦上添花的效果，讓學生改善對體育課的又臟又累評價，從而達到主動學習效果。現代教育技術能夠幫助我們生動而形象地感知去教學內容，吸引學生的注意力從而激發學生體育課堂學習興趣。

【關鍵詞】現代教育技術;體育課堂;興趣

在我們傳統的體育教學過程中，教師教學講解動作要領、動作要求、重點難點等較多以口頭表述為主，或簡單的配以圖紙直面講解，常規媒體手段教學如通過簡筆畫等形式。在教學資源的采集方面相對比較局限，僅限于書本，教材資料，教學使用時比較粗糙，學生理解上存在模糊概念區。此外，由于教材內容理解不夠深入，教輔說明不夠透徹，學生對學習內容理解存在誤區影響學習興趣，學習效果不太好。然而多媒體教學能彌補我們傳統教學手段上的這一缺陷，能夠讓學生行動而形象的了解信息，避免學生理解誤區。由于體育課堂有其獨特性，室外教學比較多，多媒體課堂教學模式并不完全適合我們傳統的教學模式，這種教學手段能有效地輔助我們課堂教學，讓我們傳統教學上的某些缺陷得到科學的彌補，課堂效果得到更好的收獲。

（一）激發學生對體育學習的興趣

興趣是學生學習的重要動力能源，是吸引學生注意力的良師益友，我們要通過現代教育技術手段讓單調的課堂教學達到錦上添花的效果，讓學生改善對體育課的又臟又累評價，從而達到主動學習效果。現代教育技術能夠幫助我們生動而形象地感知去教學內容，避免我們單從傳統的解說所形成的模糊意識概念，如組合動作的轉化、排球技術動作分解教學等。我們傳統教學模式是教師通過口頭講解，親身示范動作，在教學組織形式比較專一，學生在動作概念理解上比較模糊存在偏差，從而感到枯燥影響學習興趣且不易理解消化。

（二）幫助學生建立正確的意識概念

在我們以往的體育課堂教學中，教師通過講解動作要領和示范技術動作讓學生憑僅有的一次兩次示范動作去模仿與理解接受，面對一些簡單的技術要求能夠通過完成，如簡單的隊形隊列轉換等。但是對于一些相對比較復雜的技術動作，難以讓學生更好的深入理解，更何況在一些教師技術動作講解示范上存在不到位的現象，學生很難一時之間形成正確的技術動作概念。但是這些問題在現代教育技術手段科學應用下都迎刃而解，多媒體課件教學比較直接形象，能夠連續或者片段分解我們的教學中的技術動作，能夠淋漓盡致的展現我們的課堂教學要求，幫助學生清晰地形成動作技術概念，從而促進提高學生學習興趣。

（三）利用良好的教育平臺，獲取豐富的教學資源

因互聯網具有資源共享這一特性，我們可以科學地利用網絡的這一教學平臺，將現代教育技術多媒體教學更好的利用在體育課堂教學上，通過豐富的學科信息資源庫查找我們所需的體育信息，從而彌補了通過簡單的教材教學之先天不足，開擴了學生的視野，增加了學生獲取信息量的機會。通過利用現代教育技術讓學生獲取更加豐富多彩的學習內容，更多在課本教材中無法了解的信息得到擴充，最前端的體育信息能夠得到及時的了解掌握。網絡技術的快速發展，給我們的體育信息普及帶來了方便，得天獨厚的教學資源能與你我共享，豐富的教學經驗我們可以借鑒引用，多樣化的教學手段讓我們的課堂更加生動形象。

（四）科學利用現代教育技術，弘揚體育精神

通過多媒體教學讓學生了解體育發展歷史、了解體育名人趣事、體育時事等體育信息。讓學生通過學習了解頑強拼搏的奧運精神，用親身經歷來增強他們的民族自豪感，特別是那些集體項目，如籃球賽、排球賽等，通過學習了解團體合作的作用性，增強集體主義榮譽感，在我們當今獨生子女較多的教學階段，具有一定的作用和意義。

（五）科學利用現代教育技術，提高體育教師自身的修養

由于現代教育技術的共享性，為我們架設了一個優越的學習溝通平臺，豐富的多媒體教學研究，讓我們改善改進了教學手段，及時糾正錯誤思想、錯誤觀點、錯誤的教學理念。教師學習掌握多媒體教學技術，不僅自身的專業能力可以得到提高，通過科學地運用多媒體技術，更有效地改善我們的教學手段，讓學生在學習理解上更容易接受，激發促進了學習興趣，這樣我們的課堂教學效果就更佳顯著。

（六）科學利用現代教育技術，做到因材施教

由于學生之間存在個體差異，因個體基礎能力不同在學習接受上能力表現也有所不同的，且學生因興趣愛好不同在體育項目的取舍上也有所不同，我們面對這樣一個群體，要做到科學分析，因材施教。人人都可以通過視頻教學，反復觀看教學視頻，隨時回歸課堂上才能出現的教學鏡像，給大家創設獨立的學習環境，盡可能給每一個學生以特有的單獨指導形式做到因材施教。在一定程度上，學生可以不受時間與空間的限制，隨時進行技術學習或體育知識獲取，也可以自主挑選自己感興趣的學習內容，進行網絡視頻學習、搜索相關資料等，從而提高了學生分析解決問題的能力，提高學生主觀能動性。總之，體育興趣的培養不能一蹴而就，需要我們慢工出細活，循序漸進逐漸形成良好習慣。因為人與人之間存在差異性，我們在教學過程中難以全面兼顧，科學有效地利用現代教育技術，讓多媒體課堂教學為我們體育教學盡可能做到因材施教錦上添花，讓我們的教育教學手段更加現代化，教師教學更有積極性以及學生的學習自主性。

【參考文獻】

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【2】陳祥寶.體育教師要善于抓住學生的心理需要施教.中國學校體育，2002（1）

【3】崔雅玲.淺談培養學生體育興趣.體育教學，2001（5）

作者:項勝 單位:浙江省臨海市杜橋鎮市場小學