電子商務網站設計論文
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1、項目任務驅動實踐教學設計
1.1項目任務驅動實踐教學的實施模式
電子商務網站設計的項目任務實踐教學可以結合該課程的實踐教學內容，設計項目化實踐教學的實施模式。
1.2項目任務驅動實踐教學的團隊建設
通過項目任務實踐教學可以培養學生的電子商務網站設計職業角色意識；因材施教，促進整體發展；建設創新的學習氛圍；培養溝通與合作能力。基于項目任務驅動教法的電子商務網站設計實踐教學設計項目任務實踐教學的組織基本上是采用實際公司的組織管理模式。根據項目的大小，項目模塊的多少及人員組織情況分配角色。
1.3項目任務驅動實踐教學的項目設計
該課程的前置課程包括電子商務系統分析與設計、開發程序、電子商務實務等，開設此課程前學生已經積累了基本的開發和綜合分析電子商務問題和解決問題的知識體系。通過項目驅動來提升學生的學習積極性、熱情、主動性，以及綜合應用知識分析問題、解決問題的能力。項目來源可以根據教學資源進行設計，大體分為如下三個方面：
（1）社企真實項目
電子商務專業的電子商務網站設計課程安排在最后一學期，課程教學大綱與實際電子商務網站設計與建設項目的生命周期基本吻合。在教學過程中可以結合社企網站設計項目進行教學項目設計，施行產教融合。
（2）教師設計虛擬項目
教師可以根據教學內容設計虛擬項目，并根據項目實施的各個階段安排課程的實踐教學內容。
（3）學生自選項目
考慮社會資源的有限性和學生自主興趣，可以給予學生自選項目的空間，根據自己的興趣自擬項目，由老師根據教學內容進行適當引導，以便學生能夠根據所學知識順利完成項目。無論采取哪種方式進行項目設計，篩選項目時都應根據教學目標進行項目難度把握和項目建設范圍的界定。在目前倡導應用型辦學定位的大環境下，各大高校的實驗室環境有很大改觀，也使在校內開展項目任務實踐教學成為可能。
1.4項目任務驅動實踐教學的項目任務設計
項目選定后需要進行項目模塊劃分和任務分配，在進行模塊劃分和任務分配時應兼顧項目團隊內同學的能力高低和學習興趣。可以由項目經理對項目團隊的能力和興趣進行調研，并在此基礎上進行任務分配。任課教師應根據教學目標進行模塊劃分和任務分配指導。電子商務網站設計的教學內容是根據電子商務網站設計與建設的生命周期來安排的，符合工作過程系統化的課程內容開發方法。 在電子商務網站設計生命周期的各個階段，課程教學的項目任務可以根據行業在生命周期的各個階段對電子商務專業的崗位能力的要求進行設計，而各個階段又可以采用基于工作過程系統化的課程開發方法來進行教學任務設計。例如在網站策劃設計階段，對應的該崗位能力有網站域名申請、網站功能設計、網站布局設計、動態網頁和靜態網頁制作等典型的工作任務。根據崗位的典型工作任務對能力的需求進行相應的教學內容的情景設計。并結合教學目標、教學內容、項目團隊建設、項目任務模塊劃分，進行各項目團隊的任務設計與分配。在進行教學任務設計與分配時應在保障課程教學基本目標實現的基礎上兼顧學生個體興趣。例如根據該課程教學目標要求，網站的整體布局設計是每個學生都應該掌握的內容，在任務設計和分配時應讓每個學生都能掌握該技能，而數據庫設計可以由有開發興趣的同學自主選擇相應項目任務。
2、考核辦法改革
該門課程實踐性非常強，所以該門課程應把考核的重心應放在考核學生運用所學習的知識解決實際問題的能力。此課程考核應包括如下三個方面：第一、平時成績：包括出勤、網站設計實踐操作、平時表現；該部分的考核主要是對加強教學的過程管理，對學生平時學習起到督促和推動作用。調動學生課堂學習的積極性。第二、項目團隊的個人任務完成情況考核：按照項目團隊的個人任務完成情況進行相應的評價。第三、綜合評價：對《電子商務網站設計》整個學習領域的評價，根據各項目團隊最后開發的網站給出綜合評價。綜合評價的評價方式有以下三種：
1、小組內互評
要求學生按照電子商務網站設計生命周期的各個階段進行組內任務分配，并根據任務完成情況組內交流學習（占30％）。
2、學生投票
各組開發的網站進行匯報，并存放于班級教學資源共享平臺上供大家瀏覽、投票和評價（占30％）。
3、教師評價
根據各組設計的方案和具體完成的網站對學生的學習效果作為對學生專業技能的評價（占40％）。
3、結束語
該門課程是實用性非常強專業課，基于項目任務驅動教學方法的實踐教學設計是在結合該門課程教學目標和職場對該門課程能力培養需求的基礎上進行的。在設計的同時考慮工作過程系統化教學任務設計思路，以適應現代電子商務行業的能力培養需要，從而適應未來職場的工作需要。此種設計不僅使學生具備電子商務網站設計生命周期的全過程概念，而且可以培養同學們的團隊合作能力。通過教學驗證，此方法取得了良好的教學效果。
作者：夏晗 單位：黃淮學院經濟管理系
