談大學(xué)網(wǎng)站英文主頁(yè)語(yǔ)類(lèi)特征

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摘要：隨著科技的發(fā)展，圖像、字體、顏色、布局等多種模態(tài)與文字模態(tài)共同參與網(wǎng)頁(yè)意義的建構(gòu)。以廈門(mén)大學(xué)網(wǎng)站英文主頁(yè)為研究對(duì)象，首先采用Swales（1990）的語(yǔ)類(lèi)模型分析該網(wǎng)站英文主頁(yè)的語(yǔ)類(lèi)結(jié)構(gòu)，然后再分析該主頁(yè)各模態(tài)在構(gòu)建意義過(guò)程中的使用。研究發(fā)現(xiàn)，該主頁(yè)共分為7個(gè)語(yǔ)步，同時(shí)文字、圖像、字體、顏色和布局模態(tài)共同參與該網(wǎng)站英文主頁(yè)整體意義的表達(dá)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)站主頁(yè)；語(yǔ)類(lèi)特征；多模態(tài)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息傳播及人們的交際方式發(fā)生了巨大變化（王煒琳，2018），網(wǎng)頁(yè)已經(jīng)迅速成為信息傳播及交流的重要平臺(tái)。同時(shí)，網(wǎng)頁(yè)中話(huà)語(yǔ)的意義不僅僅由文字這一種模態(tài)來(lái)表達(dá)，圖像、字體、顏色、布局等多種模態(tài)均參與意義的建構(gòu)和表達(dá)（Lemke，2002），與網(wǎng)頁(yè)相關(guān)的研究也越來(lái)越多。Herring、Scheidt、Wright和Bonus（2005）以203個(gè)美國(guó)個(gè)人博客網(wǎng)頁(yè)為研究對(duì)象，通過(guò)實(shí)證研究來(lái)探討個(gè)人博客網(wǎng)頁(yè)這一體裁的結(jié)構(gòu)特征。張尚蓮和孫乃榮（2010）以政府英文門(mén)戶(hù)網(wǎng)站為研究對(duì)象，從變譯理論角度，分析了編譯、節(jié)譯等方法在網(wǎng)站翻譯中的使用情況。鄧仁華和廖婷（2020）在評(píng)價(jià)框架的指導(dǎo)下對(duì)中西方旅游網(wǎng)站的翻譯中應(yīng)該使用的翻譯策略進(jìn)行了探究。Isa，Ali，F(xiàn)adzillah和Mohamad（2017）以全球范圍內(nèi)的20個(gè)石油和天然氣公司為例，采用Askehave和Nielsen（2005）的二維語(yǔ)類(lèi)模型對(duì)公司網(wǎng)站主頁(yè)的語(yǔ)類(lèi)特征進(jìn)行了分析。Villanueva，Dolom和Belen（2018）在Swales（1990）語(yǔ)類(lèi)分析框架的指導(dǎo)下，以亞洲開(kāi)放大學(xué)聯(lián)盟（AAOU）的41個(gè)大學(xué)網(wǎng)站中的“AboutUS”部分為例，分析了語(yǔ)步、關(guān)鍵詞和一致性這三個(gè)語(yǔ)類(lèi)特征。史興松和單曉暉（2019）以中美金融企業(yè)英文網(wǎng)站為研究對(duì)象，采用語(yǔ)料庫(kù)研究方法，通過(guò)對(duì)比分析探討中國(guó)企業(yè)英文網(wǎng)站的跨文化適應(yīng)程度。Pratap和Kumar（2020）提出了以新的網(wǎng)站文化影響力評(píng)估模型來(lái)衡量文化對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的影響程度。網(wǎng)站首頁(yè)作為瀏覽者訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站時(shí)看到的第一個(gè)頁(yè)面，是瀏覽網(wǎng)站其他頁(yè)面的入口（Baldry&Tibault，2006），對(duì)整個(gè)網(wǎng)站來(lái)說(shuō)具有重要作用。本文將在Swales（1990）語(yǔ)類(lèi)模型的指導(dǎo)下先分析廈門(mén)大學(xué)網(wǎng)站英文主頁(yè)的語(yǔ)類(lèi)結(jié)構(gòu)特征，再分析各模態(tài)在該主頁(yè)的使用。

一、語(yǔ)類(lèi)模型

Swales（1990）對(duì)論文Introduction部分的體裁特征進(jìn)行了分析，并提出了CARS模型，如圖1所示。Swales根據(jù)各組成部分的功能劃分了語(yǔ)步和步驟，每一部分都對(duì)整體功能的表達(dá)做出了貢獻(xiàn)。

二、語(yǔ)類(lèi)特征分析

網(wǎng)站首頁(yè)是網(wǎng)站瀏覽者訪(fǎng)問(wèn)該網(wǎng)站時(shí)看到的第一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，既需要對(duì)整個(gè)網(wǎng)站內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行導(dǎo)航，又需要吸引瀏覽者的注意力，對(duì)整個(gè)網(wǎng)站起著十分重要的作用。通過(guò)Swales（1990）的語(yǔ)類(lèi)模型分析廈門(mén)大學(xué)網(wǎng)站英文主頁(yè)可以發(fā)現(xiàn)，該主頁(yè)共分為7個(gè)語(yǔ)步，分別是：語(yǔ)步1揭示網(wǎng)站身份，語(yǔ)步2提供語(yǔ)言版本，語(yǔ)步3檢索關(guān)鍵信息，語(yǔ)步4表明網(wǎng)站主體結(jié)構(gòu)，語(yǔ)步5吸引訪(fǎng)問(wèn)者目光，語(yǔ)步6公布相關(guān)主題信息，語(yǔ)步7建立聯(lián)系。下面將分別對(duì)這7個(gè)語(yǔ)步的內(nèi)容進(jìn)行分析。語(yǔ)步1：向網(wǎng)站瀏覽者表明了該網(wǎng)站的所屬主體。如圖2所示，該語(yǔ)步由廈門(mén)大學(xué)校徽、廈門(mén)大學(xué)中文名稱(chēng)和英文名稱(chēng)組成。該校校徽和學(xué)校名稱(chēng)同指廈門(mén)大學(xué)，圖像模態(tài)和文字模態(tài)的同時(shí)使用，使網(wǎng)站瀏覽者對(duì)該網(wǎng)站主體有了更加立體的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)步2：提供了該網(wǎng)站的語(yǔ)言版本，僅包含一個(gè)語(yǔ)言選項(xiàng)，即“中文版”。點(diǎn)擊該語(yǔ)言選項(xiàng)，即可進(jìn)入該網(wǎng)站的中文版。語(yǔ)步3：則向網(wǎng)站瀏覽者提供了快速檢索該網(wǎng)站內(nèi)容的途徑。如圖3所示，該語(yǔ)步由左邊的文字輸入框和右邊的放大鏡圖標(biāo)組成。在文字輸入框內(nèi)輸入想要檢索的關(guān)鍵詞，再點(diǎn)擊右邊的放大鏡圖標(biāo)，瀏覽者就可以在該網(wǎng)站龐雜的信息中快速找到自己想要了解的內(nèi)容。語(yǔ)步4：揭示了網(wǎng)站的整體內(nèi)容架構(gòu)。如圖4所示，該語(yǔ)步由4個(gè)名詞、1個(gè)介詞短語(yǔ)和1個(gè)形容詞組成。其中，從整體來(lái)看，該語(yǔ)步使用詞和詞組對(duì)網(wǎng)站整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行了總結(jié)。各個(gè)詞或詞組間隔均勻，依次分布開(kāi)來(lái)。該語(yǔ)步內(nèi)文字模態(tài)使用白色，背景模態(tài)為深藍(lán)色，兩者形成鮮明的對(duì)比并使文字模態(tài)更加突出。語(yǔ)步5：由一組占比較大的圖像組成，如圖5所示。該語(yǔ)步共包含6幅圖像，介紹的是近期與廈門(mén)大學(xué)相關(guān)的重大事件，這6幅圖像依次滾動(dòng)出現(xiàn)。當(dāng)瀏覽者首次訪(fǎng)問(wèn)該主頁(yè)時(shí)，這一組占比較大的圖像組合會(huì)首先吸引瀏覽者的目光，給予其視覺(jué)上的沖擊。圖像下方有關(guān)于圖片內(nèi)容的文字介紹，瀏覽者若是對(duì)相關(guān)圖像感興趣可以點(diǎn)擊圖片下方的文字，打開(kāi)相應(yīng)的鏈接，閱讀具體內(nèi)容。語(yǔ)步6：了與廈門(mén)大學(xué)相關(guān)的主題信息，所涉及的內(nèi)容是白色背景區(qū)所包含的欄目。根據(jù)語(yǔ)步內(nèi)各欄目的設(shè)置，語(yǔ)步6又可進(jìn)一步劃分為6個(gè)步驟，每個(gè)欄目都屬于該語(yǔ)步下的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的步驟，某一主題的相關(guān)信息。各欄目標(biāo)題位于欄目左上方，主要是名詞，是對(duì)該欄目?jī)?nèi)容的簡(jiǎn)明介紹，瀏覽者可以通過(guò)閱讀欄目標(biāo)題選擇相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。下面將以News欄目?jī)?nèi)的部分內(nèi)容為例來(lái)分析各模態(tài)如何相互配合表達(dá)意義。如圖6所示，欄目?jī)?nèi)部的新聞?dòng)尚侣劦臅r(shí)間、新聞標(biāo)題和圖像組成，三者由左向右依次排開(kāi)。新聞標(biāo)題是對(duì)新聞內(nèi)容的概括總結(jié)，向?yàn)g覽者介紹了所發(fā)生的事情。圖像位于新聞標(biāo)題右側(cè)，是對(duì)新聞內(nèi)容當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的再現(xiàn)，介紹了事件的主要參與者及發(fā)生的具體事件。從顏色模態(tài)來(lái)看，欄目標(biāo)題和新聞標(biāo)題為深淺度不同的藍(lán)色字體色，欄目標(biāo)題為深藍(lán)色，新聞標(biāo)題為淺藍(lán)色，整體背景為白色，顏色對(duì)比明顯，重點(diǎn)突出。同時(shí)欄目標(biāo)題和新聞標(biāo)題的字體大小不同，使得信息的呈現(xiàn)更有層次感。從語(yǔ)步6整體來(lái)看，主要使用白色和藍(lán)色兩種顏色，色彩之間的對(duì)比明顯，使得重要信息置于前景。從圖像模態(tài)來(lái)看，根據(jù)Kress和vanLeeuwen（2006）對(duì)圖像表達(dá)3大元功能的視覺(jué)語(yǔ)法體系，該語(yǔ)步主要使用敘事類(lèi)圖像再現(xiàn)相關(guān)事件場(chǎng)景。在表達(dá)組篇意義時(shí)，主要使用中心—邊緣的信息分布方式，將事件中的主要參與者置于圖像中央，使其更加突出。在表達(dá)人際意義時(shí)，主要使用中距和遠(yuǎn)距鏡頭，使讀者產(chǎn)生一種距離感。從布局來(lái)看，各欄目之間的分隔明顯，欄目與欄目之間留有一定的距離，區(qū)分明顯。語(yǔ)步7：提供了廈門(mén)大學(xué)的聯(lián)系方式。如圖7所示，包括廈門(mén)大學(xué)的電話(huà)號(hào)碼、地址、郵編及微博、微信的二維碼。網(wǎng)站瀏覽者可以通過(guò)以上幾種方式聯(lián)系廈門(mén)大學(xué)或與該學(xué)校在社交軟件上互動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文使用Swales（1990）的語(yǔ)類(lèi)模型對(duì)廈門(mén)大學(xué)網(wǎng)站英文主頁(yè)的多模態(tài)語(yǔ)類(lèi)特征進(jìn)行了分析。研究發(fā)現(xiàn)，該主頁(yè)可分為7個(gè)語(yǔ)步，每個(gè)語(yǔ)步都有自己獨(dú)特的功能，屬于主頁(yè)整體語(yǔ)類(lèi)結(jié)構(gòu)的一部分。同時(shí)，該主頁(yè)在表達(dá)意義時(shí)，文字、圖像、字體、顏色和布局模態(tài)均有使用，在該主頁(yè)整體意義的表達(dá)中都發(fā)揮了作用。

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作者：趙揚(yáng) 單位：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英文學(xué)院