初中生文學素養培養淺談

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一、應激發其興趣

興趣是最好的老師。只有感興趣了，才能發揮巨大的潛能。如何激發學生的興趣呢？知己知彼百戰不殆，我們只有了解初中生的心理特點和情感需求才能引發他們的興趣和激情。中學生的生理和心理特點都處于不穩定期。發育階段的身體也給他們的心理帶來了一些變化。接觸的東西多了，考慮問題比小學時復雜了。世界觀也在逐漸形成。但因為不穩定，這時期的學生往往具有叛逆性。因此這個時期也叫危險期。他們接觸的知識面在逐漸擴大，情感也日漸豐富。他們對新鮮的事物充滿了好奇，喜歡時尚的東西。總是以為老師和家長都過時了。因此，他們往往有一些讓大人難以理解的舉動。他們自以為懂了很多東西，實際上對很多新事物只是處于懵懂階段。因此這個時期的興趣引導非常重要。比如孩子上網的問題，關鍵是如何引導的問題，視網絡為洪水猛獸大可不必。相反，網絡作為現代最便捷的工具，利用好了，可以幫助孩子迅速培養起對文學的興趣和愛好。怎樣才能正確引導學生對文學的興趣呢？興趣的激發主要還是心理因素，做某件事成功了，心理獲得了某種滿足和自豪，就會產生一種成就感。這種成就感就會決定著他的心理導向。所以教師要時刻給學生創造機會，令其獲得成功的快感。

二、舉辦活動，促進閱讀

舉辦活動可以展示閱讀成果，促進群體的閱讀，促進學生間的相互交流與學習。可以借助學校的現有資源，定期主辦讀書報告會，以此為平臺，請專家講，請老師講，請學生講，以思維碰撞思維，以視野擴大視野，以情感強化情感，將讀書的功能發揮到極致。中學生語文核心素養的培養策略：充分利用語文教材教材是教學的重要憑借，教師要利用好教科書，落實教材的基本要求，憑借教材培養學生的語文能力，促使學生語文素養的形成和發展。準確理解教材中字詞含義，字詞教學是培養學生語文能力的基礎;閱讀教學要注重對字詞的理解，從而體會作者字里行間流露的不同情感，培養學生的語感;注重教材中詞語的積累，增加學生的作文詞匯;品讀教材中的佳句，盡情抒發情感;學習教材中的寫作方法，學會合理地布局謀篇。

三、培養審美情趣

教育是一種美育，文學教育應當給人以豐富的審美體驗，通過文學的陶冶，鑄成審美的心靈。膾炙人口的詩詞散文，為歷代讀者所喜聞樂見，對培養學生的審美能力非常適宜。學習這些古詩文，體味作品中反映的生活美、自然美、情感美、藝術美、語言美，在優美的作品感染熏陶下，受到美的教育，從而培養和提高學生的審美能力和審美情趣。好的詩歌散文，特別是詩歌直接訴諸情感，又有節奏，語短意長，易于記誦，使人百讀不厭，無形中受到熏陶。著名教育家黃玉峰說“讀李白、杜甫的詩，讀孔子的書，是沒有直接利益，但他能夠陶冶情操，澡雪精神，有利于學生成為一個有血有肉、有情有意的性情中人。

四、利用網絡資源

隨著電腦的普及，網絡已經開始走進我們的生活。而網上豐富的資料為我們的學習提供了非常便捷的條件。語文教師可以把網絡作為訓練的舞臺，引領學生在文學的海洋里游弋。可以利用網絡激發學生對文學的興趣。可以讓孩子在網上開博客，寫博客，到一些文學論壇去參與文學創作。利用網絡搞一些文學活動，帶學生走進網絡文學。學生在網上參與正當的活動后，就會明白網絡不止是游戲更不是吃人的老虎，它既可以鍛煉自己的文筆，還可以訓練自己的文學才能，圓自己的作家夢。利用網絡組織參與文學活動，比如每周一賽，征文評選，小說接龍等等。前文說的輪流創作小說，如果在網上進行，就會更加快捷，點評起來也更方便。

五、通過其他途徑提高文學素養

除了以上途徑，還可以讓學生從其他形式中提高文學修養。比如書法，就應該知道每一個時代或主要時代的大家的風格及代表作品，以及各種體的風格。語言的藝術蘊藏在漢字藝術中，這是中國獨有的。王羲之的字“飄若浮云，矯若驚龍”，顏真卿以豐滿勝，柳公權以骨力勝，歐陽秀雅溫婉，趙體又陽剛秀雅兼備，蘇東坡渾然天成，率直質樸。畫則可更多地欣賞西方名畫，尤其是文藝復興時期以及各個時期的大家；音樂則中西兼顧，西方以曲為美，就應對作曲家所表達的情感有所體會，就像托爾斯泰欣賞柴科夫斯基一樣，感動得落淚。電影以中國經典電影和奧斯卡獎影片為主。戲劇是我國文化瑰寶，可嘗試學習去看，直至會看、喜看、愛看、細看。對于種類繁多、風格各異的舞蹈，也力求多了解多欣賞。

作者：郭貴卯 單位：天水市麥積區東岔中心學校