初中物理實驗教學提質增效策略探究

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摘要：物理是一門依托實驗的學科，因此教師在教學過程中不僅要注重學生理論知識的掌握情況，還需要培養學生的實踐運用能力，即在教學過程中重視物理實驗，重視學生在物理實驗中相關知識的實踐運用能力。物理實驗教學能有效地促進物理教學質量和效率，提升學生對所學物理知識的理解和掌握。因此，為如何為初中物理實驗教學提質增效提出一些可行性策略。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；提質增效

在初中物理教學中，教師應適當地運用物理實驗幫助學生培養嚴謹踏實的學習態度以及對初中物理的學習興趣，同時提升他們的實踐操作能力。在初中物理實驗教學中，教師通過相關理論知識的講述以及實驗操作的引導幫助學生更好地掌握初中物理知識。因此，教師應重視初中物理實驗教學并采取相應措施實現初中物理實驗教學的提質增效。

一、制訂科學合理的教學計劃，實現初中物理實驗教學的提質增效

初中物理實驗教學的課時較少，每一節物理實驗課都顯得尤為寶貴。因此，教師想要提升初中物理實驗的教學質量以及教學料率，就需要為學生制訂科學合理的教學計劃以及教學步驟，從而減少實驗教學課程時間的浪費。現階段，初中物理實驗教學步驟為教師提出問題，引導學生進行猜想，然后按照教材中的實驗操作步驟進行實驗，最后對實驗操作步驟以及實驗結果進行交流與討論。物理實驗教學是一項嚴謹的工作，需要嚴格按照教學步驟進行教學，幫助學生快速掌握相關的物理知識，如實驗相關器材的操作方法、實驗流程以及實驗教學的目的，從而減少學生的錯誤操作，實現初中物理實驗教學的提質增效。例如，在進行“天平的使用”這個物理實驗時，由于該實驗需要運用物理實驗器材———天平是一個較復雜的儀器，雖然該實驗操作簡單，但是需要認真按照實驗步驟進行實驗，否則會出現較大的實驗誤差。因此，教師需要在實驗教學之前為學生制訂科學合理的實驗操作步驟以及實驗計劃，如嚴格按照“放、移、調、稱、讀、收”的步驟進行實驗，以期減少學生在進行實驗操作過程中出現的實驗誤差，從而提升物理實驗的教學效率以及教學質量。

二、轉變教師的教學觀念，實現初中物理實驗教學的提質增效

初中物理實驗教學效率和教學質量低的另一個原因是教師的教學觀念老舊。很多教師依舊認為初中物理實驗教學只需要向學生講述相關物理知識即可，不需要讓學生進行實際的物理實驗。這種教學方式看似能在短時間內讓學生掌握物理知識，但是實際上這種教學方式嚴重限制了學生思維能力的擴展以及實際動手操作能力的提高，長此以往會讓學生失去學習興趣，從而影響實驗教學效率以及教學質量。因此教師在實際教學中，需要積極引導學生進行物理實驗，如“測量小石塊、蠟燭塊和鹽水的密度”實驗時，教師應該讓學生前往實驗室進行實踐操作，而不是向學生講述相關的理論知識。通過實驗操作，讓學生知道該實驗中小石塊、蠟燭塊和鹽水的質量、體積，然后再通過密度公式測出這些物質的密度。這種實踐操作可以有效地提升學生對相關物理知識的掌握程度，從而有效提升教學質量和教學效率。

三、利用“互聯網+”技術推進自主學習，實現初中物理實驗教學的提質增效

在如今這個互聯網信息技術時代，信息技術已經逐漸運用于各個學科的教學中，因此教師在進行實驗教學時也可以借助微課、多媒體課件等提升教學效率和質量。例如，在進行“測滑輪組的機械效率”實驗教學時，教師可以在進行實驗教學前，引導學生通過微課等教學平臺對該實驗進行預習，初步掌握該實驗的實驗原理，了解該實驗的實驗步驟、所用的實驗器材以及實驗目的，同時還需要讓學生初步了解實驗的注意事項，這樣教師可以節省大量用于理論知識講述的時間，將寶貴的物理實驗教學時間運用于實驗的實際操作演示和教學中。其次，微課等教學平臺可以不限時間和地點地循環播放，這樣學生在教學中有尚未理解的知識點也能通過循環播放逐漸掌握。這樣不僅能有效地提升學生的自主學習能力，同時還能實現初中物理實驗教學的提質增效。

四、總結

初中物理實驗能夠有效地幫助學生理解和掌握所學物理知識，同時提升他們的實踐操作能力以及創新能力。因此教師在實驗教學時，需要為學生制訂科學合理的教學方案，改變自己的教學理念，運用“互聯網+”技術實現初中物理實驗教學的提質增效，為學生提供一份優質的初中物理實驗教學，從而有效地提升他們的學習興趣以及學習能力。

參考文獻：

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［2］王曉忘.如何運用實驗提高初中物理教學的課堂效率［J］.赤子，2020（2）：235.

［3］王廷宇.淺談初中物理教學中如何用實驗提升效率［J］.人文之友，2019（18）：194.

作者:李卓霖 單位:東北師范大學附屬實驗學校