舞蹈教學中美感訓練思考

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摘要：隨著我國社會經濟的發展，人們的生活水平不斷提升，教育觀念也逐漸發生改變，藝術教育漸漸受到了社會的廣泛重視。舞蹈教育與美術教育、聲樂教育一樣，都是最基本的藝術教育。舞蹈教學對學生的協調性、柔韌性考驗是非常大的，不同年齡階段學生的舞蹈訓練強度也存在著很大的差異。對于小學低年級的學生來說，他們正是學習舞蹈的黃金時期，在這一階段學習舞蹈不僅能夠打下良好的舞蹈基礎，還能培養良好的藝術情操。對于青春期或者青年學生來說，則更需要注重培養舞蹈美感，進一步感受舞蹈的魅力。

關鍵詞：舞蹈教學；美感訓練；舞蹈表演

舞蹈美感通常是我們進行舞蹈審美活動的基礎，舞蹈編導和舞蹈表演都離不開舞蹈美感。舞蹈家憑借自身敏銳的洞察力在生活中發現了美的事物，運用美的舞蹈表現形式將其反映出來。而觀眾必須經過對舞蹈的審美感知，才能體會和理解舞蹈作品，進而在情感上產生共鳴，在思想上受到啟發。舞蹈美感是人們在觀賞優秀的舞蹈作品時，在認識、感知、理解舞蹈藝術之美的過程中所產生一種愉悅的心理狀態。這種愉悅的狀態不但影響著人們的情緒，還潛移默化地影響著人們的藝術鑒賞力和審美能力。美感訓練是舞蹈教學中較為常見的一種教學方式，學生在通過美感訓練后，能真正體會舞蹈的魅力，感受舞蹈中的情感，懂得什么才是舞蹈真正的美，并把美感融入舞蹈動作當中，表現出舞蹈的真正內涵。在提倡素質教育的背景下，現階段的舞蹈教學主要以培養學生的綜合素養和舞蹈學習能力為主，美感培養也是其中的一項重要內容。因此，如何通過舞蹈教學培養學生的美感也就成為舞蹈教師需要不斷研究的課題。文章首先分析了舞蹈教學中美感訓練的價值意義，隨后提出了通過舞蹈教學培養學生美感的具體策略。

一、舞蹈教學中美感訓練的意義

（一）感受舞蹈的魅力

在舞蹈教學中加入美感訓練，不僅能幫助學生感受舞蹈的魅力，還能幫助學生通過美感訓練更好地完成舞蹈動作。另外，美感能力作為舞蹈教學中的基礎培養部分，是學生在學習舞蹈過程中必須具備的能力。對于美感訓練來說，具體指的就是學生在舞蹈表演的過程中，通過神態、動作、服裝等向觀眾傳遞的舞蹈感情和舞蹈精神。要想使舞蹈表演更生動、更有張力，就要把這些內容充分結合在一起，向觀眾展示舞蹈的真正魅力以及內涵，所以舞蹈教學中的美感訓練是非常重要的。

（二）提升舞蹈表演的藝術價值

舞蹈美感是舞蹈表演的基礎內容，也是核心內容，如果舞蹈表演時缺少美感，那么其就會失去本身的藝術價值，難向人們傳遞舞蹈的精神和內涵。另外，如果舞蹈表演缺少美感，觀眾很難被帶入舞蹈表演當中，甚至會認為舞蹈表演僵硬、無聊。標準的舞蹈表演在缺乏美感的情況下，不僅不能向觀眾展示舞蹈的真正內涵，而且無法使觀眾領悟到舞蹈表演真正的藝術價值。

（三）體會舞蹈內涵

舞蹈教學中的美感訓練能在極大程度上幫助學生體會舞蹈的內涵和意義所在。對于舞蹈這門藝術來說，其本身就具備陶冶情操、傳遞情感、愉悅心靈的功能，人們在觀看舞蹈表演和品味舞蹈動作的過程中能不斷提高審美能力。另外，舞蹈和美學二者是不可分割的，或者說是融為一體的。隨著社會的不斷發展，藝術教育的方式和觀念也在發生變革，對當代的舞蹈教學來說，美感訓練已經成為必要的教學方式。舞蹈這門藝術的本質就是通過形體動作表達感情，為人們帶來良好的精神感受。為了能夠為觀眾帶來更好的舞蹈作品，使人們更直接地領會舞蹈中的美感所帶來的內涵和情感，舞蹈表演者必須不斷地提升自身的審美能力和專業水平，把情感帶入舞蹈當中，體會舞蹈的深刻內涵。

二、通過舞蹈教學培養學生美感的具體策略

（一）強化學生的審美意識

在舞蹈教學過程中，要想使學生的美感能夠得到較好的提高，教師就要對學生的表演張力和情感表達能力進行培養，先幫助學生掌握規范的基礎知識，再引導學生強化審美意識，進而實現對學生美感的培養。在實際的舞蹈教學過程中，教師可以利用多媒體來輔助教學，在互聯網資源中挑選一些美術作品、文學作品，或者與舞蹈動作、服裝等相關的影視作品，將其以最直觀的方式呈現在學生的眼前，提高學生的興趣，使他們通過觀看各類作品強化自身的審美意識。另外，對于舞蹈這門藝術來說，不同的舞蹈種類有著不同的表現形式，舞蹈教師要通過教學讓學生了解不同的舞蹈風格，感受不同舞蹈的魅力，并正確、耐心地指導學生練好舞蹈基本功。雖然舞蹈有許多種不同的表現形式，但是無論哪一種舞蹈其基本功都是相同的，學生只有把基本功練好，才能跳好不同類型的舞蹈。此外，無論是文化教育還是藝術教育，教師都應該尊重學生個體之間的差異性，按情況來開展教學。對于基本功較差的學生，教師要首先做好基本功示范，以此來激發學生的學習積極性；對于基本功較好的學生，教師要親身示范舞蹈表演為他們展示舞蹈中的美感，以此激起學生對美感訓練的興趣，使他們愿意自主投入美感訓練中去，奠定良好的舞蹈美感基礎。

（二）加強音樂韻律的培養

在舞蹈教學的美感訓練中，音樂韻律的培養是一項十分重要的內容，因為學生要依據不同風格韻律的音樂，展現出合適的舞蹈動作，只有將情感與音樂互相融合，才能做到較好地表達音樂中的情感，舞蹈表演所帶來的感染力也因此能得到提升。在實際的舞蹈教學過程中，教師不僅要嚴格規范學生的基本動作，還要引導學生在音樂旋律中表現舞蹈藝術的美，并且注意舞姿和音樂風格的統一，只有這樣才能使舞蹈與音樂韻律結合的效果充分呈現出來。在加強音樂韻律的培養之前，教師應該真正教會學生怎樣去聆聽音樂、感受音樂，了解音樂中的情感和要傳遞的精神，只有掌握了這些，學生才能在實際的舞蹈表演當中根據音樂旋律調整自身的舞蹈動作和神態，真正地展現出舞蹈的美感。另外，在加強音樂韻律培養的過程中，學生的創造能力和情感表達能力也會得到極大程度的提升，能夠為實現學生美感培養提供較為有效的幫助，學生不但能通過音樂韻律更好地進行舞蹈訓練，還能為其今后的藝術發展奠定良好的基礎。

（三）將美感訓練與舞蹈動作相結合

美感訓練在舞蹈教學中是一種主要的教學方式，不僅能夠幫助學生記憶舞蹈動作，還便于對舞蹈動作進行二次調整。美感訓練和欣賞訓練存在著較大的差距，雖然二者都是舞蹈教學中的主要教學方式，但是出發點和教學目標有著一定的差異。美感訓練顧名思義，需要舞蹈表演者在表演過程中把腦海中的想法通過舞蹈動作展現出來，進而實現舞蹈與情感的融合，使學生的審美能力、創造能力、情感表達能力等在此過程中得到良好的提升。上文我們說到，學生之間是肯定會存在個體差異的，所以不同的學生從舞蹈中獲得的情感體驗也截然不同。面對這種情況，舞蹈教師需要引導學生從舞蹈動作中去尋找答案。舞蹈表演需要多個連貫的精細化的舞蹈動作來完成，所以分析舞蹈動作的過程中也是尋找美感的過程。在實際的舞蹈動作教學中，有一部分舞蹈教師過于注重每個動作的標準化和精細化，而忽略了舞蹈動作之間的銜接，所以有時我們會發現學生的舞蹈動作雖然標準，但是其舞蹈表演卻給人一種非常僵硬的感覺。此外，舞蹈動作銜接的精細化也能充分體現出舞蹈教師的教學水平。教師需要先帶領全體學生進行一次完整的舞蹈表演，然后再將所有的動作進行兩個或者多個拆分，并把學生分為兩組，當一組學生在表演舞蹈動作時，讓另一組學生在旁邊觀察其動作是否連貫。以這樣的方式讓學生自動發現問題所在，不僅能夠降低學生的學習難度，還能培養學生的美感，使學生的舞蹈動作與音樂旋律之間更加連貫。

（四）將美感訓練與素質教育相結合

舞蹈表演并不是單純的藝術表演，舞蹈表演者只有在表演過程中與服裝、音樂、舞臺等多種因素相結合，才能展現出更好的表演效果。例如在《我愛你祖國》的舞蹈表演中，表演者要將動作與激昂的音樂相結合，以此表現出舞蹈的張力，展現出人們對祖國的情感。由此可見，舞蹈不只是一種藝術表現形式，更是一種傳遞情感、傳播文化的載體。因此，舞蹈教師在舞蹈教學的過程中還需要重視素質教育與美感訓練的結合，讓舞蹈來傳承我國的優秀傳統文化和民族精神。綜上所述，在當前的藝術教育過程中，如何通過舞蹈教學培養學生的美感已經成為全體舞蹈教師的教學目標，所以舞蹈教師必須重視美感訓練，不斷創新、優化以往教學中存在的問題或者不足的地方，并從與舞蹈相關的不同角度入手，培養學生的美感和各方面能力，促使學生實現更好的發展。

【注釋】

[1]趙艷龍.淺談在體育舞蹈訓練中如何用好音樂[J].藝術評鑒,2018(16):116-117.

[2]鄒翔.培養大學體育舞蹈教學中學生的美感處理[J].當代體育科技,2017(35):132-133.

[3]張抒.體育舞蹈教學中美感訓練方法初探[J].當代體育科技,2017(27):28-29.

[4]翟曉陽.體育舞蹈的美感及培養方法分析[J].當代體育科技,2019(26):228-229.

作者:黃戀涵 單位:成都體育學院