網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育在口腔專業(yè)護士培訓(xùn)實踐

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1資料與方法

1.1一般資料

本研究旨在北大醫(yī)院口腔醫(yī)學(xué)遠程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)進行口腔專業(yè)護理教育資源共享的探索，在遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺上構(gòu)建口腔專業(yè)護理遠程教育模塊，從口腔專科醫(yī)院護士對護理繼續(xù)教育的實際需求出發(fā)，對口腔專科護士進行有針對性的遠程教育，開展具體口腔專科護理實踐項目培訓(xùn)。

1.2方法

1.2.1口腔專科護理遠程繼續(xù)教育模塊的構(gòu)建

北大醫(yī)院口腔醫(yī)學(xué)遠程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育《口腔專業(yè)護士培訓(xùn)》課程項目搜集相關(guān)國內(nèi)外文獻，利用遠程護理繼續(xù)教育、區(qū)域協(xié)同信息共享等相關(guān)概念和理論，從口腔專科醫(yī)院護士對護理繼續(xù)教育的實際需求出發(fā)，對口腔專科護士進行有針對性的遠程繼續(xù)教育，開展具體口腔專科護理實踐項目培訓(xùn)，明確口腔專科護理遠程教育模塊的結(jié)構(gòu)框架，課程具體分為一期口腔專業(yè)護士基礎(chǔ)課程，二期口腔專業(yè)護士提升課程。

1.2.2課件分享

北大醫(yī)院口腔醫(yī)學(xué)遠程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育《口腔專業(yè)護士培訓(xùn)》課程項目以列表形式呈現(xiàn)每次課程的主題。學(xué)習(xí)者按照課程安排選擇依次學(xué)習(xí)，感興趣的課程，可以反復(fù)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)提供在線學(xué)習(xí)的便利模式。內(nèi)容涵蓋了口腔臨床護理、護理教育、護理管理、人際溝通等多個領(lǐng)域。我院已有54人次護士接收Ⅰ期、Ⅱ期培訓(xùn)并通過考核，獲取結(jié)業(yè)證書。參加培訓(xùn)護士均給予積極、正面的評價，得到了多數(shù)使用者的認可。

1.2.3教育考核反饋

北大醫(yī)院口腔醫(yī)學(xué)遠程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育《口腔專業(yè)護士培訓(xùn)》課程項目學(xué)習(xí)完成后，護士在網(wǎng)頁進行理論視頻考試，在北大醫(yī)院口腔醫(yī)學(xué)護士實踐基地進行臨床實習(xí)，臨床實習(xí)考核合格，給與合格證書。

1.2.4效果

考核評價：北大醫(yī)院口腔醫(yī)學(xué)遠程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育《口腔專業(yè)護士培訓(xùn)》Ⅰ期54名護士理論及實習(xí)考核合格率100%，Ⅱ期理論及實習(xí)考核合格率100%。

1.3統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS19.0軟件對數(shù)據(jù)進行整理分析，數(shù)據(jù)計量以x±s評分比較，采用t檢驗，P＜0.05數(shù)據(jù)統(tǒng)計學(xué)有差異，兩組數(shù)據(jù)之間有差異。

2結(jié)果

2.1Ⅰ期《口腔專業(yè)護士培訓(xùn)》課程項目學(xué)習(xí)前后口腔專科理論操作成績比較

2.2Ⅱ期與Ⅰ期《口腔專業(yè)護士培訓(xùn)》課程項目學(xué)習(xí)前后口腔專科理論操作成績比較

3結(jié)論

北大醫(yī)院口腔醫(yī)學(xué)遠程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育《口腔專業(yè)護士培訓(xùn)》課程項目可以顯著提高口腔專科醫(yī)院護士理論及操作技術(shù)水平。由于我國醫(yī)療資源分布不均，不同區(qū)域、不同層級的醫(yī)院間護理人員能力存在差異[4]。具有針對性的口腔專科護理培訓(xùn)，口腔專科護士學(xué)習(xí)的感受更貼切，系統(tǒng)地接受較為正規(guī)的可以有效促進其理論知識與臨床實踐的結(jié)合。北大醫(yī)院口腔醫(yī)學(xué)遠程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育《口腔專業(yè)護士培訓(xùn)》課程項目經(jīng)使用功能完整和實用性較強。在設(shè)計和構(gòu)建口腔專科護士課程的過程中充分地考慮到了學(xué)習(xí)者和管理者雙方的使用需求及用戶體驗，從目前考核反饋和臨床工作來看，口腔專科護士使用后積極性高漲，對課程反應(yīng)較好，管理者對口腔專科護士的提升較認可，充分體現(xiàn)了遠程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育對口腔專科護士各方面質(zhì)量的高度認同。

參考文獻

[1]林海蓉,陳曉聰.對我院護士繼續(xù)教育認知和需求的調(diào)查分析[J].中華護理教育,2018,(8):410-412.

[2]郝晉紅,金瑞華.我國在職護士繼續(xù)教育現(xiàn)狀[J].護理研究,2012,26(21):1926-1927.

作者：王慧婕 杜青 單位：徐州醫(yī)科大學(xué)附屬口腔醫(yī)院