高校物理教學改革策略

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【摘要】當前高校學生的物理基礎水平較低，傳統教學模式僵化，又加上一般的院校實驗設備落后，這導致高校物理教學改革勢在必行。改革首先要進行充分調研，要注重培養學生的思考力與想象力，樹立實驗教學探究的思想意識，并要把課堂“教”與“學”的關系處理到位，正確對待課堂教學中的改革與創新的關系。

【關鍵詞】高校物理；現狀；改革策略

1高校物理教學的現狀分析

1.1當前高校學生的錄取分數線低，綜合素質也有所降低

近些年來，隨著國家高校擴招政策出臺，許多大學都降低了新生錄取分數線，大學生的就讀率提高了，招生計劃和人數較以前都有大幅度增加，這樣，隨著錄取分數線一年比一年下調，也導致大學生綜合質量有所下降。現在的大學生之間參差不整，良莠不齊，整體素質都大大下降，自然，學生們的物理素養也就下降，甚至部分學生對物理教學的意義認識不全，缺乏對物理學習的興趣。這就給專業物理學習留下了一道深深的障礙。

1.2傳統教學方式制約著學生發展

受應試教育和傳統教學模式的影響，教與學之間主體不分，往往用老師的“教”取代了學生的“學”。在課程教學中，老師們采用落后的教學方式，“滿堂灌”地向學生灌輸知識，學生成了一個接受知識的被動體，自然，學生們學習的興趣和積極性就提不上來，課堂教學的效率也就很低。在高校，這種教條主義的教學方法，甚至還會阻礙和制約今后學生的發展，以至于學生走上社會后，都缺乏應有的動手能力和思維能力，也難以解決和應對相應的社會問題。

1.3學校的實驗條件和實驗設備都很落后

本來物理學科是一門實驗性很強的實驗科學，許多理論和原理需要用實驗或經過測量來驗證或解釋，學生們才能夠把握抽象的知識和理論。特別是日漸現代化的今天，教學方式的現代化決定了實驗也要緊跟時代步伐，實驗現代化是歷史必然趨勢。而有一些老師，根本沒有認識到現代實驗的意義，對實驗和實驗課程重視不夠，強調理論學習，強調書本知識，這樣實驗課就成為擺設，或者可有可無。同時，一些學校也從節省資金的角度出發，只是將實驗課當作理論教學的補充和附屬而不加重視，在實驗儀器和設備上投入資金很少，甚至還是使用幾十年的設備和儀器，從而導致實驗的條件和設備極其落后和簡單，實驗也跟不上，于是，實驗結論和報告就從網絡上復制和抄襲過來，完成任務而已，實驗報告也就大同小異，甚至千篇一律。這樣的結果，不是推動物理實驗教學，而是阻礙高校物理實驗科學的發展。

2高校物理教學的改革實踐與策略

2.1先調研和征求意見

本來大學物理課程的開設，已經有很長的歷史了，并且已經成為了一名成熟的學科，經過不斷的修改和完善，形成了完整的體系，在不同的高校里開設和應用，在國際上得到肯定和認可。但人類的探索和追求是無限的，物理教學也一樣，大學物理一直沒有止步，一直還在進行課程體系的改革。

2.2加強和培養物理教師的素質與能力

在“教”與“學”的關系中，盡管學生是主體，但“教”起主導作用，因而教師的個人魅力和綜合能力是影響自己學生的重要因素。教師的首要作用是影響學生產生物理學習興趣，如果老師自身的專業知識及能力不行，不能給學生產生積極的正面的影響，反而給學生留下不良印象，就會造成學生對物理學科失去興趣，甚至反感。教師們只能通過學習和培訓，提高自己的專業素養和能力，并親近學生，加強與學生的交往和聯系，學生們才會“親其師，信其道”，才會對老師產生敬畏感，也才會對這門功課產生濃厚的興趣。

2.3注重想象力和思考力的培養

對于從事科學事業，無論是自然科學還是社會科學，觀察和思考都是極其重要的。但在大多情況下，一般人對一些習以為常的現象熟視無睹，根本不去觀察和思考，但牛頓卻能從一個蘋果落地的普通事件中進行觀察和思考，并發現了其中的奧秘，發現了萬有引力定律。法拉第也一樣，在大家都沒有思索的情況下發現了電磁感應現象。因此，搞好物理學科的學習和實踐，關鍵要觀察和思考。為了吸引學生去觀察和思考，激發學生們的物理學習興趣，創設情景教學就不失為一種好方法好手段。創設的情景生動并貼近生活，學生的印象就深刻，學習的效果也更好，也更能調動學生主動學習的勁頭。例如，老師可以交待學生一個課題任務，要學生們自己創設一個情景，自己進行講課。這就讓學生參與到課程中間，調動了他們學習的主動性，拓展了學生的思路，充分發揮了學生們的想象力和思考力。

2.4強調實驗教學探究在課堂教學中的作用

物理的實驗科學性質決定了教師在教學時必須重視實驗教學。不少老師沒有認識到實驗探究教學的重要性，面對實驗教學，漠不關心，熱情不高，這樣是不利物理學科發展的。其實，在物理教學過程中，實驗教學有利于鍛煉學生的動手能力和求知能力，能加強學生對物理理論的印象，把抽象的內容具體化。因而重視實驗教學對物理教學改革有重要的影響作用。

2.5營造良好的課堂教學氛圍，科學處理“教”與“學”的關系

大學物理教學中至關重要的一環是營造和諧的氛圍和學習環境。教學的過程是充滿了激情和關懷的人與人之間的教學，而不是冰冷的、機械化流程。因此，在教學的過程中，教師應給予學生充分的尊重和理解，發現學生的創造力并作出充分肯定，再進一步開發每個學生的潛能。

2.6注重課堂教學方式的改革與創新

隨著現代信息化技術的發展，各種信息技術給高校教學帶來了福音，為了創設相對和諧的教學環境，物理教學也注重課堂教學內容呈現的方式，適當利用現代化技術手段。以多媒體技術為例，物理知識相對于其他藝術類學科或實踐性學科可能虐顯枯燥，而多媒體技術其特有的畫面、音樂、圖片的交互演示功能可以給學生帶來較強的感官刺激，將多媒體技術應用到物理教學中來恰好可以彌補物理這門學科的這點缺憾，活躍整個物理教學過程。

3結語

總之，大學物理的教與學改革是一項漫長的工程，搞好高校物理教學，提高大學的教學水平和效果，既需要大學老師努力探討，努力實踐，也需要高校領導高度重視，從人力物力財力等方面大力支持和探索，并營造一種實驗科學的良好氛圍。惟有如此，高校的物理教學改革才能出成果，才能有收獲；也只有如此，才能真正意義地培養出高素質、會操作、積極性高、肯鉆研的物理學者和接班人。

參考文獻：

[1]吳德志.淺析高校物理教學中的自主學習[J].教育理論研究,2008(08).

[2]李文華.高校物理教學改革探討[J].中國教育學刊,2006(02).

作者：聶國政 單位：湖南科技大學物理與電子科學學院