合作學習高中物理教學論文

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一、高中物理教學中的合作學習策略

1.構建競爭性小組

高中階段的學生心理和生理發育都較為健全，集體榮譽感強，這時教師就要不斷創新教學思維和模式，為學生營造和諧的競爭環境，激勵學生以更飽滿的熱情投入學習中，幫助學生制訂明確的學習目標，而為了實現目標，就必須對組內工作進行合理分配，高效率地完成教學任務和目標。比如，教師可以將學生分成若干學習小組，并將同一實驗任務分配給不同的小組，各小組展開競爭，用時最少且結論準確者即為獲勝方。在這樣的學習氛圍中，學生的集體榮譽感會顯著增強，而且小組內部的向心力和凝聚力會大大提升，讓學生不但能夠高效地學習，而且能夠養成合作和競爭的意識。

2.豐富的合作方法

在合作學習過程中，教師要不斷創新方式、方法，激發學生的學習欲望。教師要堅持實事求是，有針對性地選擇教學方法。對學生而言，小組合作學習作為一種新型的教學方法，必然要經歷一段適應期。初期，學生對合作學習不了解，在小組談論中要么事不關己，要么胡亂說，對小組活動缺乏熱情。所以，教師要堅持正確的引導，不斷豐富合作學習方法，激發學生的學習熱情，確保教學任務的順利完成。在小組談論環節，教師要幫助學生樹立傾聽的意識，在認真聽取他人意見以后，要大膽表達自己的不同看法。當意見分歧出現時，要引導學生以和平的方式進行解決，從而得出小組成員共同認可的結論。比如，在講解“力的合成”這一知識點時，教師要讓學生以小組形式展開談論和實驗，而教師要充分發揮引導者和組織者的角色，適時傳授給學生科學的實驗方法，鼓勵學生大膽設疑，培養學生的動手實踐能力，激發學生的學習興趣和熱情。

3.培養學生的合作意識

作為一門自然科學，物理學科的基礎就是實驗和觀察，日常生活中涉及的物理知識，大都是人們在實驗和觀察的基礎上總結而來的。在物理教學中，教師要堅持以實驗和觀察為基本切入點，循序漸進地引出物理概念。而在這一過程中，教師要逐步培養學生的合作意識，讓學生動手實踐，并就相關現象展開討論，總結實驗規律，大膽猜測假設，最后教師就相關知識進行總結。只有這樣，才能切實提高學生的合作意識，提高學生物理學習的主動性和積極性。

4.建立科學有效的考核與評價體系

在合作學習完成以后，教師要對學生的學習過程進行系統評價和分析，確保教學目標的順利完成。而在這一過程中，教師要不斷解放思想，逐漸摒棄傳統的注重甄別選拔的教學評價模式，將目光投注到每位學生身上，關注每一位學生的成長和進步，對學生的學習情況進行科學、全面、客觀的評價，及時發現學生身上潛在的缺陷，幫助學生更快地成長，實現自身人格的完善。同時，要不斷豐富合作學習評價標準，推進合作學習策略的順利實施，滿足不同學生的具體需求，實現學生素質的全面提升和進步。總的來說，要有效衡量合作學習效率，就要從活動參與度、學生個人學習情況、小組任務完成情況等方面入手，確保真實、具體地反映學生的實際情況，從而不斷地完善教學方法和策略。

二、結語

總之，在高中物理教學中要穩步推進合作學習教學策略，加強課堂互動，提升課堂教學效率，培養學生的探究意識和合作意識，從整體上提升學生的素質。

作者：李軍華 單位：山西省芮城縣博立中學