創(chuàng)新模式職校物理教學論文

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一、培養(yǎng)學生學習物理的興趣

（一）把物理知識融入日常生活

在日常生活中物理知識和物理現(xiàn)象隨處可見，隨時在發(fā)生，這是一種客觀事實，而日常生活也是學生最好的實踐活動，在這些看似平常普通的日常生活實踐中能夠讓學生發(fā)現(xiàn)問題，從而產(chǎn)生好奇心和要破解問題的求知欲，如：最近兩年來在全國大范圍出現(xiàn)的霧霾現(xiàn)象，就可以讓學生進行實踐研究，通過對霧霾產(chǎn)生的物理原因的科學分析，不但使學生掌握了這種自然現(xiàn)象，而且對增強環(huán)境保護意識起到了促進作用。再比如學生做飯爐火顏色不同，其釋放的熱量不同，溫度也有高低，這時學生可以運用維恩定律對這一物理現(xiàn)象進行解釋，再借助實驗數(shù)據(jù)，就能通過爐火的顏色來估計其溫度。

（二）結(jié)合歷史培養(yǎng)物理學習興趣

在我國從古至今一直流傳著很多關(guān)于物理學的故事，如：古代的曹沖稱象、張衡地動儀以及我國偉大的四大發(fā)明指南針等等，近代的我國力學事業(yè)奠基人錢學森、兩彈一星錢三強、為中國甩掉“貧油”帽子的李四光等等，這些古代先賢和當代功臣的事跡是啟發(fā)和培養(yǎng)學生學習物理學興趣的重要手段，同樣像“兩個鐵球同時著地、牛頓的萬有引力、古希臘亞里士多德等故事和事件都可以成為激發(fā)學生學習物理知識的興趣。通過學習科學家遇到困難如何思考、如何探索，最終達到目的，描繪物理學家探索科學的歡樂與痛苦、成功與失敗，使學生精神上受到感染、情操上得到陶冶，教學過程中可以啟發(fā)學生大膽地思考和主動學習，如：在講“電磁感應(yīng)”的時候，以奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)為線索，通過講解安培、法拉弟、愣次和麥克韋等人在揭示電磁關(guān)系工作中的艱辛努力和所取得的成果，使學生在有了對電磁發(fā)展總體認識的基礎(chǔ)上。加深對教材的理解和對左、右手定則、法拉弟電磁感應(yīng)、愣次定律等關(guān)鍵點的把握。實踐證明，在職校物理教學中結(jié)合物理學的歷史，可以有效的激發(fā)并保持學生的興奮點。從而將學生的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。

二、創(chuàng)新職校物理教學方法

（一）充分運用多媒體進行物理教學

在職校物理教學中多媒體教學已經(jīng)得到了一定的運用，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)帶來了教育技術(shù)學領(lǐng)域的一場革命，使教育教學邁進了一個新的發(fā)展時代。多媒體技術(shù)以其視聽結(jié)合、形聲合一的特點，特別是職校物理的課堂教學使較為抽象的物理概念、知識、定律變得直觀、形象、逼真，使學生可以快速掌握物理知識，而且不會對物理教學感到空乏無味。同時教師還可以讓學生根據(jù)書本上的有關(guān)物理知識制作課件，讓學生使用多媒體進行教學實踐講解課件，讓他們成為老師。這樣就可以使多媒體教學與傳統(tǒng)的黑板教學有機的融為一體，起到相輔相成的作用。

（二）發(fā)揮物理實驗的輔助作用

職校物理歸根到底是一門實驗科學，許多物理知識的理解和掌握需要直觀的實驗，而且物理實驗還可以鍛煉學生的動手能力和思維能力，是物理教學創(chuàng)新實踐的主要內(nèi)容，因此，對于儀器設(shè)備比較輕小的演示實驗可以直接搬到教室進行演示，而對大型的演示實驗可以將學生分組帶進演示實驗室進行觀摩，對于有的實驗可以由學生自己完成，教師負責指導，從而改變原來的教師做實驗學生看實驗的教學方法，讓學生成為實驗的操作者。職校物理教學改革是不斷前進的，是一次又一次的創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新模式需要更好的實踐，物理教學要脫離原有的傳統(tǒng)的填鴨式教學，就要進行教學創(chuàng)新模式，在充分培養(yǎng)學生學習物理學的興趣基礎(chǔ)上，使教學創(chuàng)新模式得到實踐。為更好的進行職校物理教學提供有利保障。

作者：李思農(nóng) 單位：恩平市職業(yè)技術(shù)教育中心