德育在物理教學中的滲透策略
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摘要：德育是教育中的關徤一環，物理教學是中學教育的重要組成部分，在物理教學中進行德育滲透，對于物理教學的發展可以起到幫助作用。在滲透的過程中，要講究一定的策略。
關鍵詞：德育；物理教學；滲透策略
德育包含的內容十分豐富，進行德育的目的是為了提升學生的道德素質和修養，幫助學生養成良好的行為習慣。在物理教學中，在進行德育的滲透時也要講究一定的策略。把握好這些策略，才能更加順利地完成物理教學中的德育滲透。本文對德育在物理教學中滲透策略的分析，主要可以分為三個方面：分別是發揮教師在德育滲透中的表率作用，利用物理教學內容發掘德育素材，以及發揮辯證唯物主義教學的作用。通過這三個方面的滲透策略的綜合應用，可以讓德育在物理教學中更好地展開，取得更好的教學效果［1］。
二、德育在物理教學中的滲透策略
1．發揮教師在德育滲透中的表率作用
教師是教學的核心人物，可以說，教師在物理教學中發揮著至關重要的作用。一個優秀的教師可以讓物理課堂更加具有感染力，讓學生不斷增強學習物理的信心，同時也可以成功地將德育滲透到物理教學中，讓學生在潛移默化中提髙自身的道德水平。基于教師的關鍵性作用，就需要充分發揮教師在物理教學中的表率作用，這也是德育在物理教學中進行滲透的重要策略之一。教師要在物理教學中順利地進行德育滲透，就要注意自身道德水平的提高，只有具有良好道德品質的教師，才能成為學生心目中的榜樣，這對于德育在物理教學中的滲透大有裨益。除了提高自身的整體素質，為了更好地發揮教師的表率作用，教師在課前、課上和課后也要做好充足的準備，充分提高自身的授課水平，并及時做好與學生的交流溝通，通過師生之間的互動，可以讓學生更容易接受德育在物理教學中的滲透，從而達到德育教學的目的。在教學過程中，還要注意運用正確的教學方法，可以采用多種教學方法，例如多媒體教學、互動式教學等，引導學生在物理學習中，不斷提升自己的道德品質，成為一個誠實、正直、正派、守信的人。這樣一來，學生不僅學習好了相應的物理知識，更學會了很多做人的道理。可以說，知識的作用是暫時的，而道德品質所能發揮的作用是可以讓學生一生受益。通過以上的分析可以看出，教師在物理教學中的表率作用對于德育在物理教學中的滲透起到了關鍵性的作用，因此，在德育的滲透策略中，教師的表率作用被放在了首要的位置［2］？
2．利用物理教學內容發掘德育素材
物理教學的內容十分豐富，通過挖掘物理教學內容，可以發掘出很多有意義的德育素材，從而對學生進行很好的德育滲透，幫助學生提髙自身的道德水平和整體素質。因此，發掘德育素材也成了德育滲透的重要策略之一。在德育素材中，最為常見的就是著名物理學家的愛國事跡介紹。通過介紹，可以讓學生對科學家有更為深人的認識，這對于物理教學中的德育滲透大有裨益。以著名的“兩彈一星”元勛錢學森為例，錢學森是—位偉大的具有崇高愛國精神的物理學家，他為了祖國的強大和富強，付出了自己畢生的心血。可以說，他的愛國精神感染了無數的科研工作者，他是一位物理學家，也是一位偉人。通過介紹錢學森生平事跡，很多學生都會被他的愛國之情深深打動，明白愛國精神對于一個人來說有多么重要。這樣鮮活的事例，可以讓學生的愛國熱情大大激發，而同時對于學生來說，最好的愛國就是學好科學文化知識，這樣一來，愛國精神又對學生的物理學習起到了很強的推動作用。這就是德育滲透給物理教學帶來的好處。因此，在日常的物理教學中，就要加強對學生的愛國主義方面的教育w。除了激發學生的愛國熱情以外，通過德育素材的挖掘，還可以增強學生的自信心，幫助學生養成良好的習慣，這也是十分重要的一點。這里以著名的物理學家伽利略的事跡為例來進行說明。在伽利略之前，很多物理現象都運用了錯誤的物理原理來進行解釋。例如兩個重量不同的物體，從同一個髙度落下，哪個物體會先落地？按照傳統的觀念，一定是重的物體先落地，而輕的物體后落地，但是伽利略具有強烈的質疑精神，他認為兩個物體會同時落地，在當時的時代背景下，這樣的質疑會讓他承受巨大的壓力，可是伽利略憑借自身的科學精神和獨立思考的良好學習習慣，通過大量的實驗和計算，對這一現象的原理進行了細致地分析，并最終在比薩斜塔上進行了著名的下落實驗，證明了重物一定比輕物先落地是一個錯誤的命題。通過了解伽利略的事跡，可以讓學生明白，在物理的學習過程中，要養成良好的學習習慣，勤于思考，善于思考，并具有獨立思考的能力，具有質疑權威的勇氣，在不斷的學習中培養自己的自信心，讓自己的能力在學習中不斷得到增強。物理的學習僅僅是教學中的一個方面，而通過物理教學對學生各方面品質進行的培養，可以讓學生在日后的學習和成長中持久地受益。通過以上的分析可以看出，利用好一個個具有示范作用的德育素材，可以幫助學生更好地進行物理學習，同時也可以讓學生的道德品質和綜合能力得到增強［4］。
3．發揮辯證唯物主義教學的作用
在哲學的范疇中，辯證唯物主義是一個十分重要的概念，而在物理教學的很多方面，也體現了辯證唯物主義的思想。掌握好辯證唯物主義這個策略，對德育在物理教學中的滲透可以起到事半功倍的效果。對立與統一的思想，在物理教學中經常可以見到。作用力與反作用力、靜止與運動等，都是對立與統一思想的體現，一個物體受到了另一個物體的作用力，它就會給另一個物體一個反作用力，而靜止和運動也是相對的，在火車上的人認為站臺上的人是運動的，而站臺上的人則認為火車上的人是運動的，這種差異產生的原因，就是參考系選擇的不同。因此作用力與反作用力是對立統一的，而靜止與運動也是對立統一的。從物理教學中學習到這樣的對立統一思想，對于學生辯證思想的形成會起到很好的幫助作用，凡事都是對立統一的。因此，在遇到問題的時候，就要一分為二地看待問題，只有這樣才能得出最客觀的結論，做出最正確的選擇。再比如，辯證唯物主義中的量變到質變的思想，也可以利用物理教學中的現象來進行說明和分析。量變和質變是物質的兩種變化過程，只有量變的不斷累積，才能最終實現質變。在物理中，晶體的熔化是晶體最大的特性，這是它與非晶體區別的顯著特征，而它的熔化是需要一定條件的，它的熔化是建立在溫度不斷升高的基礎上，只有溫度不斷升髙，能量不斷累積，才能最終讓晶體完成熔化。利用晶體熔化的例子，可以讓學生認識到，不僅僅是物理中，學習也是這樣的一個過程，從量變到質變，只有勤勤懇懇地學習，—點一滴的進步，在累積到一定程度后，才能提高自身的學習水平和能力。可以說，辯證唯物主義思想的內涵豐富，只有充分了解該思想，并將它在物理教學中的作用發揮出來，才會對德育在物理教學中的滲透起到很好的幫助作用［5］。
三、結語
以上的分析說明，德育在物理教學中的重要地位是顯而易見的。通過發揮教師在德育滲透中的表率作用，利用物理教學內容發掘德育素材，發揮辯證唯物主義教學的作用，可以讓德育在物理教學中發揮出應有的作用。本文對德育在物理教學中的滲透策略進行了一些研究，對于德育在物理教學中的應用可起到一定的參考作用。
參考文獻
［1］楊德君．我國高中物理教育中德育滲透方法研究［D］？武漢：華中師范大學，2016．
［2］胡云聰？中學物理教學中的德育功能研究［D］．貴陽：貴州師范大學，2006．
［3］史曲．德育教育在中學物理教學中的滲透［J］．中學物理教學麥考，2015，44（18〉，47－48．
［4］馬亮．德育在物理教學中的滲透［J］．甘肅教育，2016（10）ill2．
［5］李益聰．成談如何在物理課堂中滲透德育［J］．新課程，2017（2）：227，
作者：靳世杰 單位：甘肅省莊浪縣職教中心
