網絡技術在英語教學中的應用探討

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摘要：為了有效克服技工學校英語的傳統教學方法的弊端，充分發揮教師的主導作用，從而提高教學效率，文章通過探究利用網絡技術輔助技工院校英語教學的重要性，提出了網絡技術在技工學校英語教學中的應用策略及應用過程中的注意事項。

關鍵詞：技工學校；英語教學；網絡技術

當前，我國與世界各國之間的經濟文化交流日益頻繁，英語作為國際通用語言的重要性日益凸顯，社會上對英語人才素質和能力的要求越來越高。英語是技工學校的一門重要的基礎課程，重在培養學生聽說讀寫能力及綜合素質等方面。然而，不可否認，當前技工學校的英語教學面臨著很大的困難，大多數學生英語基礎薄弱，加上學習方法不當，對英語學習的興趣又不高，而且畏難情緒嚴重，致使技工學校英語教學一直處于低效的狀態。因此，根據技工學校學生的特點，如何探索更為有效的教學方法，如何增加英語學習的趣味性和豐富性，以提高英語教學的效果，就成為技工學校英語教學的重點。

一、利用網絡技術輔助技工院校英語教學的重要性

（一）網絡為英語教學提供了豐富的資源

哈佛大學著名教授霍華德曾說過：“信息技術的發展使學習過程更像量體裁衣，學生可以根據需要來選擇學習的內容和速度。”在網絡時代，技工學校的師生可以從海量的網絡資源中找到適合自己的學習資料，拓展傳統英語的廣度和深度，讓英語學習向個性化和自主化過渡，從而大大提高了英語教學效果。

（二）網絡為英語教學提供了多樣化的教學手段

長期以來，技工學校的英語教學依然采用傳統的講授模式。盡管這種教學模式可以在短時間內講授大量知識點，教師也容易控制教學進度，但技工學校學生的自制力較差，對枯燥的講解并不感興趣。講臺上教師聲嘶力竭地講，臺下學生昏昏欲睡，教學效果非常不好。而利用網絡技術手段，英語教學則變得豐富化和趣味化。教師可以從網絡上搜集各種視頻和圖片等，為學生創設豐富的教學情景，從而提高教學效果。

（三）網絡改變了英語教師的角色定位

在以往的英語教學中，教師主要承擔著知識講授者的角色，在固定的時間、固定的地點給學生授課。而現在的網絡教學模式，打破了時間和空間的限制，學生可以在網絡上搜集資料，進行自主學習。教師的角色由單一的傳授者向學習的引導者、設計者和評估者過渡，師生之間的交流增加了，教學效率也就提高了。

二、網絡技術在技工學校英語教學中的應用

（一）創設情境，激發學生的學習興趣

隨著多媒體技術和網絡技術的發展，多媒體與英語教學的聯系日益緊密。在英語教學中，教師利用多媒體的聲音、色彩、畫面和文字等元素，為學生創設一個真實的學習情境。通過刺激學生的聽覺、視覺等感官，不但可以引起學生興趣、激發學生學習熱情，而且加深了學生的印象，提高了教學效果。例如，教師可以在網絡上下載一些旋律優美的英文歌，在課前放給學生聽，不僅可以提高學生的英語聽力水平，還可以使喧囂的課堂安靜下來，為教師上課做好準備。又如，在技工學校英語教學中，有很多關于外國文化知識的內容，技工學校學生很少有機會接觸到外國人，對外國的歷史和文化也不了解。所以，教師在講解的時候，學生聽得似懂非懂、不明所以。針對這種情況，教師可以從網絡上下載一些有關世界各國名勝風景和人文歷史的圖片和視頻，然后將其制作成精美的多媒體課件，邊講解外國風俗文化，邊播放課件，還可以配上有異國風情的音樂，為學生營造一個身臨其境的感覺。這樣，不僅增強學生對外國文化知識的感知和了解，還在一定程度上增強了學生的審美體驗。

（二）加強對學生學習過程的監控和管理

學生利用網絡技術雖然可以隨時隨地進行英語學習，但同時也對學生的自制能力提出了挑戰。由于技工學校學生年齡小、自制力較差，如果沒有教師的監督和管理，很少有學生會利用網絡進行自主學習，大部分學生都是在網絡上看電視或者玩游戲，這就大大降低了網絡在英語教學中的價值。所以，教師可以將上課用的課件和一些重要的英語學習資料放到網站上，讓學生自行下載學習。教師可以將其設置成“先回復后下載”，這樣就可以了解哪些同學下載了資料，哪些學生還沒有下載。另外，現在有很多網絡教學軟件都具備監督和管理學習過程的功能，如學習監控助手等。教師可以利用這些軟件詳細記錄學生學習的時間和次數，還可以定時跳出信息來詢問學生是否完成了教學進度，提醒學生不要做與學習無關的事情。教師利用該軟件可以掌握學生的學習動向、學習特點等，實現了對學習過程的監控和管理。教師還可以在網上組織學生進行在線考試，讓學生在規定的時間內完成設定的題目。

（三）促進師生交流，建立和諧的師生關系

技工學校英語教師的教學任務繁重，有的還要擔任班主任或者行政工作，師生之間缺乏溝通和交流，教師無法了解學生的學習狀況，也就不能因材施教。而且由于得不到教師的關心和幫助，很多學生缺乏英語學習的成就感，學習的積極性和主動性就大打折扣。但隨著現代網絡技術的發展，出現了很多即時交流工具，例如，QQ、微信、微博等。絕大部分技工學校的學生都有智能手機，也都下載了這些網絡交流工具。教師可以隨時與學生保持聯系，及時了解學生英語學習中的困難，回答學生提出的問題。教師還可以建立微信群或者QQ群，以便師生們一起探討英語學習的心得體會，共同營造濃厚的英語學習氛圍。甚至還可以利用微信和QQ的視頻聊天功能，方便教師與學生進行一對一的交流。由于網絡的虛擬性，師生之間并不是真正的面對面，這樣反而有助于學生克服對教師的敬畏心理，促進網絡學習的有效開展。

三、網絡技術應用于技工學校英語教學中應注意的事項

（一）明確教師角色，合理定位

網絡為技工學校英語教學提供了絕佳的平臺，不僅減輕了教師的工作壓力，也大大提高了英語教學效果。然而，網絡也如同一把雙刃劍，網絡上海量的信息資源雖然為學生學習提供了豐富的資料，但這些信息良莠不齊，而且很多都是個人的，里面可能會有很多錯誤之處。由于技工學校學生缺乏辨別能力，如果教師任由學生進行自主學習，不僅達不到預期的教學效果，反而會讓學生形成錯誤的認知。例如，很多學生使用網絡翻譯軟件進行翻譯，翻譯出來的文本就出現很多錯誤。因此，網絡技術與英語教學的融合并不意味著教師成為旁觀者，教師的角色反而變得更加重要。教師應該成為學生自主學習的組織者、設計者和引導者，幫助學生明確學習目的、制定學習計劃、甄選學習內容，還要定時監督學生學習的情況，從而提高學生的英語學習效果。

（二）加強網絡教學資源庫的建設

為了保證網絡英語資料的權威性和準確性，可以由學校牽頭組織精干教師開發一個公共英語學習資源數據庫，里面全是教師精選的大量優質資源，例如，外語刊物、課文聲像、世界名著、原聲影片等，然后由這些精干教師將這些資源進行一定程度的加工和整理，分門別類地放入數據庫中，開放給學生進行閱讀或者下載，并且還要有專業教師負責對資料庫管理和資源補充。教師還可以為學生提供在線英語電臺，例如，VOA和BBC，讓學生在了解自己所關注的娛樂、音樂、體育、時事新聞等各類信息的同時，提高英語水平。總之，豐富而健康的網絡信息不但能為學生提供一個良好的資源環境，節約學生的搜尋成本，而且能有效避免學生沉迷于網絡游戲或者受到某些不良信息的干擾。

四、

結語網絡技術應用于技工學校英語教學是未來發展的趨勢，將會取代傳統的英語教學模式。誰掌握了先機，誰就能在現代教育中占據高點。教師要充分了解和掌握網絡技術，不斷探索網絡技術與英語學習的融合模式，才能不斷提高英語教學的有效性。

參考文獻：

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作者:高彩蓮 單位:廣東省茂名市高級技工學校