網絡技術教學中模擬軟件的應用

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在計算機教學中，特別是在計算機網絡技術教學中，采用模擬軟件與實訓設備結合的技術能提高教學質量。下面以山西省潞安職業中等專業學校《局域網組建與管理》教學為例進行說明。

1采用模擬軟件進行網絡技術教學的原因

在《局域網組建與管理》這門課程的教學實踐中，山西省潞安職業中等專業學校使用的是銳捷的路由和交換機，其教材內容也以銳捷的設備為原型。但受設備數量的限制，網絡教學的硬件配置跟不上教學要求，在實訓時間內，在設備上進行操作的學生人數有限。因此，該校利用部分網絡搭建的模擬軟件來搭建其虛擬教學環境，由于模擬軟件與實際設備有較大區別，因此，在模擬軟件中先把各種配置和命令模擬運行好，再到真實設備上進行配置。由于銳捷的配置命令與思科的相似度很高，所以在教學中，該校主要采用思科的模擬器軟件packettracer5.3進行教學，提供一個虛擬可見的實驗環境，來幫助教學，它能把抽象的網絡原理具體化，從而提高課堂教學質量。packettracer5.3軟件是由cisco公司針對其ccna認證開發的一個網絡模擬仿真輔助學習工具，它可以在pc機上虛擬出若干臺路由器、交換機、電腦等各種設備，并進行網絡配置，為網絡初學者提供一個計算機網絡設計、配置和網絡故障排除的學習平臺，支持學生和教師建立仿真虛擬和活動網絡模型。

2利用packettrace5.3r進行教學的步驟

2.1理論學習

用packettracer5.3輔助講解局域網組建的基本概念和網絡設備的工作原理，如tcp/ip協議和osi七層模型等原理，這種可見、直觀的圖形能讓學生更好地掌握網絡原理，為局域網組建的網絡配置實驗打下堅實的基礎。

2.2實驗配置

在學習理論的基礎上，利用packettrace5.3r，搭建模擬實驗環境，讓學生根據實驗要求自行設計構建網絡拓撲，進行路由和交換機配置、vlan配置等實驗。采用這種方式，學生不但可以在課堂上進行實驗，也可以課后進行自行練習。

2.3實驗考核

學生把在實驗中生成的文件收起來，在packettracer上就能方便快捷地進行驗證評分，客觀準確地評價教學效果。以實驗vlan的劃分為例，先在packettracer畫出實驗拓撲圖，然后點擊交換機，通過packettracer5.3對交換機進行配置，在全局配置模式下創建vlan，最后利用ping命令，測試vlan配置結果。

3組織學生進行實際操作

經過模擬器教學后，同學們已基本掌握網絡技術理論。但由于模擬器并不能完全代替真實的物理環境，因此，教師要有針對性地組織學生進行實際操作。首先，教師要簡要介紹實驗室的設備，然后對同學們進行分組，制定實驗方案，經過小組討論后開始實驗。在實驗中，學生會發現一些用模擬器無法發現的問題，這時，他們要根據實驗結果調整實驗步驟，最后，教師要組織每個小組做實驗報告。此外，山西省潞安職業中等專業學校還有H3C的設備可以用來實訓，但由于數量有限，不能一次性使每個學生都進行試驗。因此，教師可采用分組分批的方式讓學生進行試驗，或挑選一組或幾組學生進行試驗，其他組學生在旁觀察，在觀察過程中，學生可提出自己的疑問，或把疑問記錄下來，等輪到自己組進行試驗時進行存疑試驗，還可以采用小組討論或向老師請教的方法解決疑問。無論采用何種方式，都能讓學生更直接地參與到試驗中，直接動手進行實驗，這不僅能使學生直觀地看到自己的成果，增強其學習信心，還能加深對知識的掌握，為提高學習效率打下良好的基礎，從而達到教、學、做一體化的教學目標。

4結語

在中職學校網絡設備實驗室設備不齊全的條件下，虛擬技術在網絡技術教學中有自己獨特的優勢，他們幾乎可以無限制地虛擬出足夠數量的網絡設備進行網絡配置，且軟件版本不斷更新，可以加入新的設備，不必擔心設備破損與老化。模擬軟件的應用不僅解決了中職學校網絡實驗經費緊張、設備不足的問題，而且在理論學習方面，它能把抽象的、難理解的知識直觀化，便于學生內化相關知識，在一定程度大大提高網絡技術類課程的教學質量。

作者：趙俊峰 單位：山西省潞安職業中等專業學校