網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索

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1網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革的目標

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的就業(yè)范圍很廣泛，實際工作中主要看重動手能力。各高校可以結(jié)合當(dāng)代就業(yè)實際情況，對本校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案進行規(guī)劃。人才培養(yǎng)方案能夠給教學(xué)工作提供依據(jù)和參考，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)可以按照縱向和橫向劃分。應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以培育出具備網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和規(guī)劃管理能力，掌握管理和維護基本技能，并具有計算機網(wǎng)絡(luò)軟件集成技能的應(yīng)用型人才為目標。所以在培養(yǎng)過程中要堅持以應(yīng)用為宗旨，強化課程實踐，全面構(gòu)建更加科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案

（1）設(shè)置課程體系。設(shè)置合理的課程并付諸實施，這是培養(yǎng)人才的根本。例如，魯東大學(xué)2006年實行學(xué)科大類招生，不分具體專業(yè)，將信息科學(xué)與計算機科學(xué)、軟件工程、信息工程、網(wǎng)絡(luò)工程統(tǒng)一按照電系信息類招生[2]。將課程設(shè)置與人才培養(yǎng)模式結(jié)合起來，采用“平臺+模塊”的結(jié)構(gòu)形式。按照知識結(jié)構(gòu)與課程層次分為通識教育和專業(yè)教育。通識教育平臺的必修課重在培養(yǎng)學(xué)生德智體各方面全面發(fā)展，選修課能拓寬學(xué)生的學(xué)科知識面，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。專業(yè)教育平臺的必修課主要是為學(xué)生計算機科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)理論打好基礎(chǔ)，專業(yè)方向的選修課是對專業(yè)知識的一個補充和完善，專業(yè)任選課程是根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛好進行選擇。（2）提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)用人才的培養(yǎng)方案中，要強化學(xué)生的動手實踐能力。實踐教學(xué)包括綜合性實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等。在實踐時，要根據(jù)具體情況修改教學(xué)計劃，使這一環(huán)節(jié)在整個教學(xué)中的比重增加。綜合性實驗包含課程內(nèi)容的多個知識點，具體實踐中，將實驗分為課內(nèi)實驗和課外實驗，課外實驗可以在開放實驗室進行，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立研究能力。（3）創(chuàng)新實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新包括自主開放實驗、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、大學(xué)生科技競賽等，重在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、綜合能力以及創(chuàng)新能力。在自主開放實驗環(huán)節(jié)，學(xué)校為學(xué)生提供開放的實驗室，這樣可以彌補在課堂上學(xué)生實驗的參與度不高的問題，實驗的效率也會提高[3]。在進行畢業(yè)設(shè)計時，利用校企合作的優(yōu)勢共同建立實習(xí)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地，對畢業(yè)設(shè)計中設(shè)計題目陳舊，學(xué)生動手能力弱，創(chuàng)新能力不強等問題是一次改變，通過這種合作，可以將理論知識較好地運用到實際項目中，很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。鼓勵指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以及各種大學(xué)生科技競賽，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高等教育的重要內(nèi)容，鼓勵學(xué)生多參加科研創(chuàng)新，有利于提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，可自主進行設(shè)計，在實踐中不斷完善自我，提高團隊協(xié)作能力。（4）強化教師隊伍建設(shè)。加強教研教改，提高教師的教學(xué)能力。另外，在教師專業(yè)技能方面，要強化教師的理論實踐一體化的教學(xué)能力，提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)操作能力。加強校企合作，在企業(yè)中聘請骨干技術(shù)人員來學(xué)校任教，同時將本校教師輸送到企業(yè)一線進行實踐培訓(xùn)。改變傳統(tǒng)中只重理論知識，輕實踐的教學(xué)弊端，使傳統(tǒng)的教師逐步向應(yīng)用型教師轉(zhuǎn)型。

3結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)模式改革需要在課程體系設(shè)置和實踐教學(xué)方面下功夫。學(xué)校雖然無法設(shè)計出滿足全體學(xué)生的課程體系，但是，學(xué)校可以通過在教學(xué)中不斷實踐和改革，來滿足大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展需求。現(xiàn)代社會是一個快速變革的時代。因此，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面要不斷探索新方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)時展的需要。

參考文獻：

[1]劉斌，徐精明，代素環(huán).網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與課程體系設(shè)置[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2014（4）：88-91.

[2]肖小玲，陳中舉.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才工程能力培養(yǎng)改革與實踐[J].長江大學(xué)學(xué)報：自科版，2013（31）：169-170.

[3]錢軍，郭松.應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].電腦知識與技術(shù)，2014（27）：6429-6430.

作者：葉鈞 單位：桂林理工大學(xué)