音樂核心素養中文明禮儀教育滲透探索

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摘要：加強文明禮儀在小學音樂中的教育力度，不僅能夠在促進學生音樂學習的同時端正學生的態度、規范學生的行為舉止，還能提高學生的文化素養，推動學生的全面發展。所以現階段教師需要了解文明禮儀的基本內容，根據教材樂曲，結合學生的情況，制訂合理的教學對策。就文明禮儀教育與小學音樂作出分析，提出幾點建議。

關鍵詞：小學音樂；文明禮儀教育；教學策略

文明禮儀包括基礎禮儀、見面禮儀和公共禮儀，涉及儀容儀表、言行舉止等相關內容。小學生沒有過多的生活經驗，且能力不足，在與人交往和處理事情時，難以做到處處得體、事事合禮。所以在小學音樂教育階段，教師應充分挖掘課本教材內容，將其與文明禮儀有機整合，借助有效的教學手段幫助學生了解文明禮儀，使其更好地與人交往和面對生活，實現全面發展。

一、在探索音樂文化中感受禮儀

教師可通過歌曲帶領學生探索音樂文化，借助音樂文化幫助學生感受文明禮儀。比如，在教學歌曲《乃喲乃》時，教師可在課堂教學前先與學生相互問好，加強學生的禮貌意識。然后利用多媒體出示中國地圖，提出問題：“你們知道我國有多少個民族嗎？你知道哪些民族的名稱？”學生積極回答活躍氣氛，教師借此導入歌曲《乃喲乃》。在聆聽音樂的過程中，教師可播放與該歌曲相關的土家族風情視頻，讓學生看一看土家族的服飾、房子等，感受土家族的風俗文化。教師隨后展開教學講解，告訴學生“乃喲乃”是土家族語言，漢語就是“快快來”的意思。之后教師帶領學生用柯達伊手勢對歌曲中的DO、MI、SOL音高進行認唱，對樂曲等知識內容進行講解，促進學生了解該歌曲的特點和歌唱技巧，并引導學生想象自己是土家族的小朋友，配合著歌曲邊唱邊跳，感受土家族人們的幸福快樂。另外，教師還可以為學生介紹土家族的社巴節，在該節日上人們唱起“擺手舞”，以及土家族人人見面會相互問候、家中有來客必盛情款待。探索音樂文化，不僅能夠讓學生增強對傳統文化的理解，提高音樂學習效果，還能讓學生感受文明禮儀[1]。

二、在鑒賞音樂中體驗禮儀

教師可通過短視頻配合歌曲的方式，讓學生在音樂聆聽和鑒賞過程中進一步體驗禮儀，提高審美情趣。比如，在欣賞歌曲《快樂的羅梭》時，教師播放彝族節日活動視頻，包括火把節、摔跤、斗牛等，讓學生配合視頻欣賞歌曲。在欣賞后，教師為學生簡單介紹彈撥樂器等知識。其后再讓學生進行聆聽，結合已學習的知識感受歌曲表達的情緒和內容，促進學生了解彝族人的熱情，他們每逢節日都會歡歌載舞。或者在欣賞歌曲《獅子舞繡球》時，教師可先結合先前學習過的英文兒歌《新年好》，讓學生回想一下西方過新年時的快樂，然后提出問題：“你知道我國過新年的時候人們都會做些什么嗎？有什么活動嗎？”學生踴躍回答，有的學生說貼春聯，有的學生說放鞭炮、放煙花，有的學生說吃團圓飯。在學生積極情緒中，教師播放歌曲讓學生欣賞。在學生欣賞后，教師可對我國傳統節日春節進行講解，讓學生了解更多的民俗活動，感受和體驗禮儀，如晚輩要向長輩拜年、與來拜訪的客人互祝新年快樂等。

三、在音樂表達中表現禮儀

教師在音樂教學過程中應加強對教材歌曲的重視度，將歌曲的創作背景及意義有效導入課中，讓學生在了解創作背景和意義的基礎上聆聽歌曲、學習歌曲和演唱歌曲，并通過歌曲理解和感悟文明禮儀。比如，在教學國歌時，教師可先播放歌曲讓學生進行聆聽欣賞，并在播放后讓學生談一談聽后感。這首歌對于學生來說并不陌生，他們在每周升旗時都會聽到這首歌，在一些重要的慶典等活動時，也會從電視上聽到這首歌。學生在積極表達后，教師可將這首歌曲的創作背景、所對應的歷史事件及所表達的意義進行講解。在學生了解基礎的創作背景等知識后，教師可提出問題：“在升旗時播放國歌，我們應該怎么做？”學生都能很快答出應該肅立、行注目禮，少先隊員行隊禮[2]。在學生回答的基礎上教師進行適時引導，幫助學生了解到國歌是一個國家的象征和標志，當國歌響起時身為我國公民應做出相對應的禮儀動作，才是對祖國的尊重和熱愛。之后再對該歌曲的知識內容和演唱技巧進行講解，并組織學生進行演唱，在歌唱中進一步感悟歌曲表達的情感，形成正確的愛國意識與文明禮儀。

四、在音樂活動中實踐禮儀

教師可定期組織學生開展音樂活動，讓學生在實際參與過程中實踐禮儀，這不僅可以提高學生的音樂創新能力和藝術表現能力，還能促進學生更好地了解禮儀，端正自身的言行舉止。比如，民族歌曲《彝家娃娃真幸福》，由教師和學生共同根據歌曲創編相對應的舞蹈，教師將一些禮儀動作融入其中，如面帶微笑、握手等。組織學生進行歌曲唱跳活動，讓學生在具體的音樂活動中理解和掌握禮儀。或者根據《紅眼睛綠眼睛》歌曲內容，創編相應的肢體動作，并搭建交通路口場景，讓學生融入場景，在歌唱表演中明白遵守交通文明禮儀的重要性。綜上所述，文明禮儀教育對學生的個人發展有重要影響，教師應借助小學音樂歌曲，根據不同歌曲的內容，結合學生的實際情況采取不同的教學手段，讓學生在學習歌曲知識、提高歌唱水平的同時，了解文明禮儀，不斷提升自身的綜合素質。

參考文獻：

［1］李文娟.文明禮儀在小學音樂課中的養成［J］.文理導航，2021（2）：256.

［2］趙麗琴.論音樂課堂中的中小學生文明禮儀行為習慣養成教育［J］.考試周刊，2017（80）：172.

作者:陳莉麗 單位:福建省永安市巴溪灣小學