民族民間舞蹈教學組合編創(chuàng)思考

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民族民間舞蹈是中國舞教學的重要組成部分，不但關(guān)系到民族民間舞蹈的傳承與發(fā)揚，而且關(guān)系到學生專業(yè)舞蹈的啟蒙與開拓。而民族民間舞蹈教學組合的編創(chuàng)可以準確反映民族民間舞的動態(tài)特征與風格韻律，對提高民族民間舞蹈教學質(zhì)量起著關(guān)鍵作用，其重要性不容忽視。

一、中國民族民間舞蹈的教學組合分類

在民族民間舞蹈教學中，教學組合為主要教學方式，其可以利用精巧的構(gòu)思，將舞蹈動作組織串聯(lián)起來，通過鮮明的風格、明快的節(jié)奏和深沉的情感，讓學生在感受民族民間舞蹈獨特魅力的同時，提高課堂教學質(zhì)量和教學效率。中國民族民間舞蹈的教學組合主要包括：

1.基礎訓練。利用簡單的動作組合進行訓練，目的是改變學生的身體條件，如增強學生身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性、力量和心態(tài)情感等，幫助學生熟練掌握基本動率與核心元素。

2.復合訓練。在基礎訓練上融入更多的動作，使學生在身體協(xié)調(diào)前提下學會處理動作的空間和節(jié)奏，以強化動作訓練的效果。例如蒙古族舞的教學中，教師可以指導學生在硬肩基礎上配合趟步，進行旋轉(zhuǎn)、后退與前進等變化，以豐富舞蹈表演的形態(tài)。

3.表演訓練。在學生可以靈活處理舞蹈技術(shù)動作后，教師可以指導學生利用動作表現(xiàn)故事情節(jié)和內(nèi)心情感，將舞動從技術(shù)階段升華到表演階段，實現(xiàn)民族民間舞蹈的身心合一。

二、中國民族民間舞蹈教學組合的編創(chuàng)方法

（一）教學素材方面的編創(chuàng)方法。民族民間舞蹈因地域和文化等方面的影響，在動作形式和表現(xiàn)方法上存在著明顯差異，所以教師在民族民間舞蹈教學中需要注重教學素材的編創(chuàng)，以明確舞蹈教學的目的。如朝鮮頂水組合和東北秧歌小看戲組合等，其舞蹈教學取材于民間生活，可以激發(fā)學生對民族民間舞的由衷熱愛；教師可以依據(jù)民間舞蹈動作進行教學組合編創(chuàng)，通過風格鮮明、節(jié)奏統(tǒng)一的表演程式，利用動作的變換與疊加，形成完整的舞蹈段落表現(xiàn)。

（二）動作動機方面的編創(chuàng)方法。動作動機是指單一的動作或者短句經(jīng)過變化和分解，從而形成新的舞蹈動作組合體系，可以充分體現(xiàn)舞蹈作品創(chuàng)作的主題內(nèi)核。在舞蹈動機發(fā)展的過程中，可以根據(jù)對象變化而采用多樣化的技術(shù)方法，例如呼應、對比、動作節(jié)奏處理及空間層次的變化等。動作動機的編創(chuàng)可以充分挖掘出舞蹈素材的內(nèi)涵，體現(xiàn)出舞蹈動作形式和主題內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，以云南花燈小崴組合為例，其步伐與撩扇、搬扇、團扇及合扇等相互配合，再融入節(jié)奏對比與隊形流動，即可編創(chuàng)出精彩小崴組合。

（三）動作解構(gòu)和組合方面的編創(chuàng)方法。動作解構(gòu)是指對舞蹈動作進行分解和重構(gòu)，從而形成新舞蹈動作的過程。舞蹈結(jié)構(gòu)元素不同，分解重構(gòu)的動作也存在差異。動作解構(gòu)和組合的編創(chuàng)有利于體現(xiàn)出民族民間舞蹈的層次變化，增強民族民間舞蹈動作的延展性及舞蹈動作的多樣性，從而豐富民族民間舞蹈的教學素材。在編創(chuàng)的過程中，教師需要注重保持原舞蹈蘊含的民族情感及審美風格，把握好原舞蹈與民族文化之間的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系，以免造成原舞蹈動作和風格相互脫節(jié)，影響其審美價值。

三、中國民族民間舞蹈教學組合編創(chuàng)中的注意事項

（一）在民族民間舞蹈教學組合編創(chuàng)的過程中，教師需結(jié)合民族舞蹈的地域和人文環(huán)境進行編創(chuàng)，從生產(chǎn)生活中汲取創(chuàng)作靈感和選擇編創(chuàng)素材，提煉出生活化的舞蹈動作，以體現(xiàn)民族民間舞蹈的特色。例如在東北秧歌《梢頭•五匹馬》中男女需要成對出場，舞蹈動作上需要充分展現(xiàn)男女間的甜蜜與羞澀，舞蹈組合結(jié)合鼓相與穩(wěn)相，做到動靜結(jié)合，讓人充分感受到東北秧歌的熱情與活力。

（二）在民族民間舞蹈教學組合編創(chuàng)的過程中，教師需要結(jié)合素材特點、節(jié)奏處理、風格要求和情感變化等進行編創(chuàng)，在保證教材系統(tǒng)性與連貫性的基礎上，使民族民間舞蹈教學組合編創(chuàng)層次分明、結(jié)構(gòu)嚴謹和藝術(shù)個性鮮明，展現(xiàn)出民族民間舞蹈的獨特魅力。例如在蒙古族的盅碗組合編創(chuàng)中，教師需要以身體的協(xié)調(diào)性與道具的穩(wěn)定性為主，配合肩膀和手臂舞蹈動作的律動，著重體現(xiàn)蒙古族女孩的端莊和柔美。

四、結(jié)束語

總之，在中國民族民間舞蹈教學組合編創(chuàng)中，教師需要充分了解民族民間舞蹈的地域、文化、風格與情感等特點，從生產(chǎn)和生活中尋找創(chuàng)作的靈感，在體現(xiàn)原舞蹈風格審美和鮮明個性的基礎上，賦予其新的審美情趣和精神內(nèi)涵，進而提高民族民間舞蹈的教學質(zhì)量與水平。

作者：王思薇 許慧子 單位：咸陽師范學院音樂學院舞蹈系