幼兒舞蹈教學(xué)中情感表現(xiàn)力分析
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了幼兒舞蹈教學(xué)中情感表現(xiàn)力分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
任何舞蹈沒有情感，都會(huì)變得暗淡無色。就像一道菜沒有油鹽醬醋的加入，也會(huì)變得平淡無味、難以入口。幼兒在舞蹈表演中的情感，反映了幼兒的內(nèi)心情感世界，只有把情感融入到每個(gè)動(dòng)作中，這個(gè)作品才會(huì)富有生命力。如果在舞蹈教學(xué)中一味地追求動(dòng)作的精致，而忽略幼兒的情感表現(xiàn)力，就算再好的一個(gè)舞蹈作品也會(huì)變得蒼白無力。由于幼兒在情感閱歷、舞蹈知識(shí)方面比較匱乏，可能在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中往往只會(huì)花很長時(shí)間模仿好每一個(gè)動(dòng)作，而沒有情感。就像一個(gè)木偶在表演，那么怎樣才能做到富有生命力呢？當(dāng)然這一定需要循序漸進(jìn)、由淺入深、漫長細(xì)微的一個(gè)過程。教學(xué)的基本規(guī)律是由淺入深、由易到難、由簡至繁。讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)舞蹈，感知舞蹈的文化意蘊(yùn)，提高孩子的審美能力。
二、如何培養(yǎng)幼兒在舞蹈課堂中的情感表現(xiàn)力
（一）教師應(yīng)具有正確的教學(xué)觀和豐富的情感
1.認(rèn)知舞蹈的文化底蘊(yùn)，提高幼兒的表現(xiàn)能力和審美能力
教師可以在每次上課前，通過給幼兒看一些視頻、聽相關(guān)的音樂、講一些生動(dòng)形象的語言故事，幫助有理解其中的意境。例如在教學(xué)蒙族幼兒舞蹈《綠洲小騎兵》，可以給幼兒豐富關(guān)于一些蒙族的文化知識(shí)，還可以讓幼兒欣賞蒙族的歌舞。在欣賞的同時(shí)，讓幼兒們觀察舞蹈者的神態(tài)，動(dòng)作，情緒等等。有了一些課前的知識(shí)鋪墊和啟示，幼兒就知道用什么樣的情感來表現(xiàn)這個(gè)舞蹈作品。
2.引導(dǎo)幼兒理解舞蹈作品表現(xiàn)的內(nèi)容
幼兒優(yōu)秀舞蹈《寶會(huì)走了》反映的是寶寶在學(xué)走路的過程，從坐立到爬行和最后終于會(huì)走路了，在這過程中設(shè)有摔倒坐地和站起不穩(wěn)往后下板腰的動(dòng)作，同時(shí)在幼兒臉上的表情是不高興的，在最后寶寶們終于學(xué)會(huì)走路了，呈現(xiàn)在幼兒臉上的就是那種發(fā)自內(nèi)心的微笑和喜悅。幼兒在實(shí)際生活中也會(huì)有這種體驗(yàn)，比如說幼兒在學(xué)習(xí)下腰的過程中，也從不會(huì)時(shí)的沮喪和會(huì)時(shí)的高興。幼兒就可以在學(xué)習(xí)這個(gè)舞蹈作品時(shí)所能體會(huì)到的情感，更好的表現(xiàn)這個(gè)作品。
3.讓幼兒認(rèn)識(shí)音樂給舞蹈傳遞的情感
舞蹈和音樂是密切結(jié)合、不可分割的。音樂可以幫助幼兒感受和進(jìn)入舞蹈的意境，在舞蹈教學(xué)之前應(yīng)讓幼兒欣賞音樂，激起孩子表現(xiàn)音樂的欲望。讓學(xué)生用心體會(huì)音樂，用心跳舞，讓學(xué)生感受其中的的意境。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起唱舞蹈音樂，并一起在音樂尋找動(dòng)作的變化，同時(shí)又可以提高學(xué)生對(duì)音樂的反映。
4.作為教師應(yīng)有豐富的情感，帶領(lǐng)每一個(gè)孩子用心跳舞
教師的感情對(duì)于幼兒來說最有感染力，一個(gè)幼兒舞蹈老師一定不是一個(gè)冷漠、難以接近、神情過于嚴(yán)肅的人。教師應(yīng)遵守啟發(fā)與強(qiáng)制相統(tǒng)一的原則，并盡量使強(qiáng)制寓于啟發(fā)之中。幼兒舞蹈老師在每節(jié)舞蹈課上應(yīng)當(dāng)都是有一股激情和熱情的，和幼兒唱歌、跳舞，課堂的氣氛都渲染得很活躍、熱鬧，有時(shí)候又會(huì)表現(xiàn)壞角色的兇狠，所以在整個(gè)課堂都是生機(jī)勃勃，充滿激情的。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，對(duì)受教育者的發(fā)展起著很大的作用。教師在示范動(dòng)作時(shí)，首先要給學(xué)生準(zhǔn)確、優(yōu)美的直觀形象，尤其是韻律、音樂表現(xiàn)。只有做給學(xué)生看、帶著學(xué)生做，才能感染學(xué)生并讓其有深刻的體驗(yàn)和記憶。教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)，既要借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，還要有所創(chuàng)新和有自己獨(dú)特的風(fēng)格。
（二）引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的情感
1.為幼兒在課堂中創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極表現(xiàn)
在課堂中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的長處，鼓勵(lì)她們積極表現(xiàn)。如今出現(xiàn)一些幼兒可能性格比較內(nèi)向、比較害羞，導(dǎo)致她們對(duì)于在課堂上表現(xiàn)得很膽怯，很怕在大家面前進(jìn)行表演。這些學(xué)生往往在表演的時(shí)候都不敢把自己內(nèi)心的情感表現(xiàn)出來，對(duì)于這些孩子我們更應(yīng)該多關(guān)心和鼓勵(lì)她們，為學(xué)生們營造一個(gè)輕松、隨和的氛圍，不壓抑她們的情緒，充分發(fā)揮她們的積極性。蒙臺(tái)梭利說過：兒童的活動(dòng)離不開環(huán)境，離不開其準(zhǔn)備的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。所以在教學(xué)課堂中，要讓她們?cè)谳p松自由的空間里自然的發(fā)展，讓她們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境里盡情地表現(xiàn)自我。記得有人說過一句話“不要吝嗇你的鼓勵(lì)，你的鼓勵(lì)會(huì)演變成孩子學(xué)習(xí)熱情的巨大推動(dòng)力”，你的表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生有種成就感，她們會(huì)帶著成就感離開課堂，更會(huì)對(duì)你的下節(jié)課充滿期待。
2.激發(fā)幼兒表演的欲望，讓幼兒產(chǎn)生和保持濃厚的表現(xiàn)興趣
杭州大地幼兒園開展了了一項(xiàng)以“發(fā)展興趣、培養(yǎng)素質(zhì)、開發(fā)潛能”為目的的“體驗(yàn)式”實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒用自己喜愛的表現(xiàn)方式來大膽表達(dá)自己內(nèi)心的情感和想法，最終這項(xiàng)教學(xué)課題取得積極成果。激發(fā)幼兒表演的欲望可以通過多鼓勵(lì)幼兒、換位教學(xué)法和幼兒的天性就是好玩，讓孩子在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
3.培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力
我們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈過程中，是承認(rèn)模仿的，但并不是希望學(xué)生永遠(yuǎn)停留在模仿階段。幼兒處在一個(gè)初級(jí)階段，要培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)她們自己不斷去探索和創(chuàng)造。新《綱要》中也明確指出：尊重幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。教師可以通過游戲法來訓(xùn)練幼兒的想象力和創(chuàng)造力，比如說教師先教會(huì)幼兒《多快樂》這首歌，歌詞是‘跳舞又唱歌，全家多快活，唱完不許動(dòng)，不笑也不說，不笑也不說呀’，教師和幼兒在歌聲中自由自在地跳舞（動(dòng)作即興自編），當(dāng)唱到最后一句時(shí)可以任意做一亮相動(dòng)作，不準(zhǔn)動(dòng)，不準(zhǔn)說，不準(zhǔn)笑，堅(jiān)持時(shí)間最長者為優(yōu)勝。勝者有權(quán)點(diǎn)節(jié)目，然后游戲重新開始。(每段游戲的自編動(dòng)作不得重復(fù)，可更換任命角色，如：娃娃、唐老鴨、米老鼠等典型動(dòng)作)。幼兒在“模仿和想象”的游戲過程中，提高協(xié)調(diào)能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)情緒等等，這樣不僅激發(fā)了幼兒的興趣，提高了幼兒的自我表現(xiàn)能力，還可以挖掘她們的潛能。
三、結(jié)語
舞蹈是用動(dòng)作來表達(dá)情感的，情感需要表現(xiàn)和反映。長于抒情、拙與敘事是舞蹈的一個(gè)重要的特點(diǎn)。
作者：江佩佩 單位：長江師范學(xué)院
