高校舞蹈教學舞蹈編創分析

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摘要：舞蹈這種具有獨特魅力的藝術表現形式，以其豐富的藝術內涵和觀感美正受到越來越多的大眾喜歡。高校的教育目標是培養全面型創新人才，在舞蹈教學過程中，也應該重視培養學生的編創能力。所以，不僅要重視向學生傳授相關知識和技能，還需重點培養學生的想象力和實踐能力，只有具備良好編創能力，學生才能在舞蹈中更好的表達自己的情感和對人生的看法。高校是培養專業舞蹈藝術人才的主要場所，本文分析了目前高校舞蹈教學現狀，論述了高校舞蹈教學中舞蹈編創能力培養的意義，然后研究出高校舞蹈教學中舞蹈編創能力培養的相應對策。

關鍵詞：高校；舞蹈教學；編創；方法

舞蹈是當下備受大家喜歡的一種藝術形式，學習這門藝術應該促進學生全方位發展和對學生終生受用作為目標。在高校舞蹈教學中，不僅要強化學生的基本功，教會學生各種類型舞蹈的特點和表現方式，更重要的是開發學生思維，提升學生對于舞蹈藝術的審美能力和感知能力，為培養綜合性、創作性的舞蹈應用人才打下基礎。這不僅能夠強有力的提升高校舞蹈學生的專業水平和能力，還能幫助學生在編創舞蹈的過程中對自己和世界有更全面的認識。

一、目前高校舞蹈教學現狀

（一）教學目標不明確由于長時間以來，高校舞蹈教學都是以專業藝術院校為模板，使用他們所使用的教材，然后生搬硬套用專業舞蹈院校的教學方法、課程設置等進行教學，最后再用專業院校的那一套標準嚴格去考核學生的學習情況。可是，由于高校和專業院校之間在城市文化環境、師資力量、學校資源、學生基礎、生源吸納等方面存在一定差距，以至于教學效果一直到不到想要的效果，更無法體現學校自身的教學特色，學生的學習效果也難以得到質的提升。

（二）很少關注社會需求培養應用型專業人才的學習質量是普通高校教育的主要目的，就舞蹈學科而言，培養學生的創造力是舞蹈編創的基礎，也是重中之重。而現階段，學校與社會之間出現了較為嚴重的斷層，教師很少強調社會因素對于舞蹈編創學習的重要性，學生在學校期間也很少主動關注社會需求，以至于很多學生在畢業后的一兩年內很容易因為社會經驗不足而找不到稱心如意的工作。此外，舞蹈中處處體現著生活藝術，舞蹈編創教學中忽略了社會現實因素和必要的實踐經驗，學生過創作出來的舞蹈作品也無法真是的反映時代特色。

（三）教學方式老套以往教學過程中，高校舞蹈教師常常將提升學生的舞蹈技能放在首要位置，對于理論知識的教學和相關門類的知識攝入較少，以至于學生腦海中普遍都是常規教學的內容，但藝術綜合素養較差。而且，由于舞蹈編創課程上，很多動作都需要根據文學知識、運動學、風俗學、歷史學等才能編創出較好的效果，因為只有這樣，編創出來的作品才能給人一種高雅但是又親民之感。而在舞蹈編創課堂上，教師一般都不會對一個舞蹈進行完整的示范，缺乏綜合素養和多樣化教學引導的學生就會覺得課程太難且無趣。

二、高校舞蹈教學中舞蹈編創能力培養的意義

（一）順應高等學校教學改革的要求高校培養學生的舞蹈編創能力，其目的是為了讓學生能夠靈活的將這種能力運用在舞蹈表演中，而檢驗學生對這項能力的掌握效果也只能通過舞蹈表演所展現出來。《高等教育法》中明確指出：“高等教育的根本任務是培養具有創新精神和實踐能力的高等專門人才”。在社會各行業競爭激烈的今天，必須全方位了培養學生的綜合能力才能讓學生在未來的職業道路上更加順利，也只有具備創新能力的舞蹈編創人才才能符合社會需求，進而更好的融入社會。

（二）是高校深化教學效果和教學目標不可缺少的一部分高校開展舞蹈編創教學必將迎來新的要求和挑戰，但與此同時，也給這門課程的發展創造了更寬廣的個性化發展空間。伴隨素質教育的迅猛推進，高校的舞蹈編創課程也應該與時俱進的進行積極創新和突破，將培養學生的編創能力視為所有舞蹈內容中很重要的一部分。鑒于此，學校需加深學生本學科更深層次的認知，注重提升學生的感悟能力、創造力，引導學生更好的理解抽象舞蹈編創內容。

（三）提升就業率社會在不斷發展，對舞蹈人才的要求也越來越高，只有培養學生成為優秀的復合型人才才能確保學生初入社會時能與具有豐富經驗的舞蹈人才競爭。而編創能力是學生成為復合型人才所必須具備的能力之一，也是社會對舞蹈人才的普遍要求。通過調查可以發現，專門的舞蹈編創人才在社會上的需求相對較少，而整體來說，每年選擇舞蹈專業的人才都在增加，就現階段有限的教學資源而論，很難確保每一位學生都擁有較好的學習效果。學生在步入社會時，能夠較好的適應社會，這與學生扎實的基本功和優秀的綜合素養是分不開的，培養學生的舞蹈編創能力很大程度上可以幫助學生獲得更好的就業機會，提升就業率。

三、高校舞蹈教學中舞蹈編創能力培養的相應對策

（一）明確高校舞蹈編創教學的基本步驟高校舞蹈教學中，在教會學生舞蹈基礎知識和一些動作組合后，學生往往還不具備舞蹈編創的能力。想要培養學生的舞蹈編創能力，就必須明確編創教學的步驟，可以動作編創、舞句編創、簡單舞蹈成品的編創由淺入深、由短變長逐步提升學生的舞蹈編創能力。舞蹈主要通過人的肢體語言和神態表現藝術魅力，人體即為這門藝術表達的媒介，而作品都是由一個個基礎動作構成的，所以，要提升學生的舞蹈編創能力首先需教會學生編創舞蹈動作。實際教學中，教師首先要引領學生了解每一個動作的詳細組成，鼓勵學生對腰、胯、肩、頸等主要部位進行動作變換體驗，然后加入其他部位的動作，組合成豐富多樣的舞蹈動作。在教學時教師需注意，既要讓學生掌握各個動作的力學原理、表現技巧等，還要學會根據舞蹈風格融會貫通的編創組合各個動作，以此實現舞蹈編創的教學目標。舞句是特定舞蹈情境下的幾個舞蹈動作組成，能夠編創舞句說明學生已經掌握一定的舞蹈動作編創能力。此時，教師可以次啊去多樣化的手段激發學生的編創想象力，鼓勵學生在每個舞句的編創過程中表現音樂旋律中的樂思，只有將音樂無動作密切融合，才能精準的表達舞蹈情感。當學生掌握了舞蹈動作和舞句編創得技能后，就可以開始學習舞蹈成品舞的便傳了。在教會學生如何編創成品舞之前，教師可以先帶領學生多分析經典的舞蹈作品，促使學生了解一個優秀的舞蹈作品編創需要注意哪些方面，例如如何巧妙設計舞蹈高潮部分以烘托音樂情緒，不同情感的舞蹈要如何引入和結尾等等。同時，還要鼓勵學生更將自己的想法體現在自己所編創的成品舞之中，以此形成自己的舞蹈風格。

（二）強調舞蹈基礎的重要性，強化學習理論知識所有舞蹈作品都是由不同的及出動組成，想要成為一名出色的舞蹈編創者，掌握牢固舞蹈基礎是不可缺少的，而且要知道如何巧妙地在舞蹈中充分表現出精髓思想、舞蹈魅力、舞蹈情感以及自身獨特的感悟，以此為出發點，便能編創出較好的舞蹈成品。因此，高校教師在實際教學中需強調基礎的重要性，深化學生對各種基礎動作的掌握和理解。另外，不只是要重視舞蹈技能，還需強化學生對于理論知識的學習效果，理論知識是在反復多次的實踐中總結出來的，在學生還未完全掌握相關編創知識之前，理論知識的學習可以幫助學生更加客觀、全面的認知舞蹈，在自己編創舞蹈時，因為有系統的理論知識儲存在腦海中，編創框架也會更加清晰。學習理論的過程中，教師需注意引導學生將理論運用于實踐，培養學生良好的編創意識。

（三）為學生提供良好的學習環境在良好的學習環境下，學生的積極性會更加高漲，在編創熱情的刺激下也能較好的發揮學生的想象力，讓學生在舞蹈編創過程中體會創作的快樂和成就感，從而更有動力主動探索和嘗試舞蹈編創。實際教學中，教師可以根據課堂實際情況靈活的轉變教學模式，適當的給與學生們多一點自己的編創空間，多引導和拋出問題，讓學生自己去想象和試驗，，然后鼓勵學生分享自己的創作思路，發現學生的閃光點予以肯定和表揚，以此增強學生的自信心和編創勁頭。

（四）提供多樣化的舞蹈素材高校舞蹈教材中的所涉及的編創素材有限，這些素材無法滿足學生的創作需求，也無法為學生帶來更多的創作靈感。藝術來源于生活，教師要從生活中總結出豐富的素材，然后通過圖片、視頻、親自示范等方式成現在學生眼前，并倡導學生在生活中發現藝術，尋到合適的舞蹈素材。另外，教師還可通過組織學生采風的形式拓展學生的編創思維，讓學生走進生活，感受各種舞蹈素材的特點，然后運用這些素材編創成成品舞。例如可以帶領學生去一些舞蹈活動聚集地或是帶領學生去觀賞舞蹈劇，通過觀賞別人的集體舞蹈感受肢體運動規律，通過舞蹈中的旋轉、跳躍等等沖擊學生的視野，讓學生在觀賞中感受舞蹈的活力與精神。除此之外，也可組織學生去動物園，讓學生用筆記錄下各種動物的形態特征和肢體運動習慣，以此準確掌握各種動物的動作特點。

（五）激發學生的舞蹈想象力舞蹈編創主要通過想象力來發揮作用，高校學生在編創舞蹈時，一定要將自己內心所想融入在作品中，如此才能豐盈作品的內涵。想象力是可以通過科學的放方法得到提升的，課堂上，教師可以通過教學內容有計劃的培養學生的想象力。例如，教師可以設置一個主題，然后給學生提供一些素材，讓學生通過主題想出主題背后的故事，并將故事通過舞蹈表現出來。

結語

高校舞蹈教學不能僅僅只關注教授舞蹈知識和技能，還要結合時代潮流和專業知識技能的特點設計能夠提升學生興趣的舞蹈編創教學方案，為將每一位學生都打造成具有創新能力的社會復合型人才而不斷探索。而作為一名高校學生，也應該積極學習相關知識，勇于探索，并尋找各種時間的機會鍛煉自己的膽識，豐富自身實踐經驗，為能夠更好的吸收學校所學而不斷努力。

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作者：歐莉 單位：湖南交通工程學院人文與藝術學院