網頁設計課程改革研究與實踐

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摘要：融媒體時代的發展對網頁設計課程提出了新的挑戰，需要呈現出表現力強、博人眼球的作品。本文在課程改革研究與實踐過程中，結合自身實踐探索適應“1+X”制度下的新型雙師型教師隊伍建設思路，充分使用信息化手段，構建課程網絡資源庫，打破傳統教學理念，在學習中創新，做有時代特色的作品。

關鍵詞：融媒體時代；網頁設計

融媒體時代的發展，需要豐富的精神食糧來滿足人民對美好生活的新期待，同時也推動著網頁設計課程的進一步發展。

一、對接1+X證書制度試點，培養能夠適應時代發展的教學師資

為培養更多復合型技術技能人才，增強畢業生就業創業能力，2019年國務院印發《國家職業教育改革實施方案》中提出：“啟動1+X證書制度試點工作。鼓勵職業院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書。”電子信息學院是咸陽職業技術學院的一個二級學院，自國家“1+X”證書試點工作啟動以來，二級學院密切關注證書試點工作進程，認真學習國務院、教育部有關文件政策，積極申報試點，成立組織機構，制定實施方案，積極組織專業教師參加試點證書培訓講師資格考試，提升專業課教師自身業務水平。針對國家“1+X”證書制度改革，我院先后多次召開專題會議，研究資格考試的新變化，總結往年經驗，有針對性地對學生進行輔導培訓，使學生的專業知識更加扎實，專業技能更加過硬，為學生在取證考試中取得優異成績奠定了堅實基礎。雖然取得了一定的成績，但仍然存在以下問題：

（一）培養制度不完善

“1+X”證書制度試點工作在我院起步時間并不久，目前還處于探索前進階段，并未形成系統的、全面的“1+X”教師培養制度體系。就網頁設計該門課程而言，目前我院還沒有相應的“1+X”Web前端開發的培訓講師，其原因是暫時還未申請相關的“1+X”證書試點。但是可想而知，學院一旦開啟相關的試點工作，如何保障該項工作順利進行呢？

（二）自我提升動勁不夠

在融媒體時代所呈現的多元化技術背景下，職業院校的教師需要不斷地提升自己，不管是從知識體系上，還是實踐技能上，以適應“1+X”制度下的新型雙師型教師角色。在這種角色轉變過程中，需要教師付出大量的時間和精力，在此過程中我們會發現，有些教師思想重視不夠，遲遲動不起來，部分教師看似動起來，但用勁不夠，達不到想要的效果。教師是立教之本、興教之源。師資隊伍是一個學院建設和發展的重要資源，針對上述存在的問題，為了更好地適應融媒體時代發展，結合學院教師教學創新團隊建設，培養“1+X”教師，學院應當首先從制度上面進行規劃。我們學院教師團隊主要由三部分組成：校內專任教師、校內行政兼課教師和企業兼職教師。針對這三種不同身份的教師，我們在制定“1+X”教師培養制度的時候應當因人而異，制訂差異化的培養制度。對接“1+X”證書試點，校內專任教師實施全員培訓，每年寒暑假組織教師集體進行下企業鍛煉，針對證書所覆蓋的范圍，分階段進行專項培訓提升，完成規定的理論和實操訓練，逐年逐人完成1+X培訓講師的認證工作，培養一批能夠勝任職業技能等級證書培訓工作的教師。同時培訓認證工作的進行要有前瞻性，要根據人才培養方案中的課程體系提前規劃，比如我們開設了網頁設計課程，目前隨著互聯網+不斷深入發展，作為熱門前端展示技術，預計HTML5人才缺口將翻倍增長，并且隨著我國教育改革的不斷向前推進，社會對職業院校畢業生職業技能的認證越來越重視。學生在校期間通過培訓考取1+XWeb前端職業技能證書，實現全方位、多角度地培養學生的應用綜合技能，更好地增強學生的專業技術水平，提高學生的崗位適應能力和就業能力。因此我們要緊跟時代變化，不斷強化教師隊伍建設，為學生優質就業保駕護航。校內行政兼課教師是教師隊伍中不容忽視的補充力量，但是在師資隊伍培訓方面，校內行政兼課教師群體往往會被忽略。為了提高師資隊伍的整體素質，校內行政兼課教師的1+X培訓認證也要規范和規劃，由于其工作的特殊性，校內行政兼課教師的培訓可安排線上進行，通過線上視頻教學，進行培訓任務的學習，通過線上理論考試和實踐考核最終完成“1+X”認證工作。企業兼職教師具有豐富的實踐經驗，一些技術骨干直接持證上崗，可以推行導師制度，利用教研活動的時間，讓企業教師帶領校內教師進行校內培訓，學習新技術，掌握新技能，不斷深化產教融合。為了讓教師成為“1+X”制度下名副其實的雙師型教師，避免消極怠慢的現象，還要建立相應的獎勵機制。在二級學院內部分配、年終量化考核、評優樹模、職稱評審等方面，向積極承擔職業技能等級證書培訓和考核任務的教師加以傾斜，我們要抓住1+X證書政策機遇，充分調動教師的參與熱情和積極性，挖掘教師潛力，使其真真正正地動起來。

二、網絡平臺+信息化手段不斷豐富、整合和充分使用教學資源

目前我院網頁設計課程在授課過程中所使用的資源一部分來自于教材所提供的案例和素材，另外，學院和武漢厚溥聯合辦學，網頁設計課程也有來自企業提供的教學資源。在日常教學過程中，教師會根據課程的進度提前提取出合適的案例和素材以供教學使用，大部分教師會將素材都放在個人U盤中。在融媒體時代環境下，除了常見的圖片和文字等傳統信息傳播外，視頻以及HTML5技術也成為了主要的信息傳播類型，這也為網頁設計課程素材的擴充和提取提供了廣闊的平臺，各種門戶網站，新聞網站，論壇，博客，微博，微信等，都可以成為網頁設計課程取之不盡用之不竭的素材來源。這么多的資源讓人眼花繚亂、應接不暇，如何方便提取和使用是值得研究的問題。

（一）靈活組織教學資源

創建專業教學資源庫，需要人力、物力、財力的支撐，還需要時間和技術的考驗，如果自建教學資源庫的話，成本會比較高，后期也需要專人維護。而且大多情況下，自建的教學資源庫通常使用范圍局限于本校師生，因此不能更好地體現網絡資源的優勢，實現資源共享，從而導致了課程教學資源使用率低。隨著職業教育的不斷發展，在國家政策引領下，各職業院校建成并推廣了一批在線開放課程，這在一定程度上極大地推動了教學資源的整合與共享。我們可以充分利用在線開放課程的推廣平臺，建立網絡資源數據庫。目前我們學院建設的在線開放課程推廣平臺主要集中在中國大學慕課和學堂在線等平臺，我們學院建設的網頁設計該門課程目前已經在中國大學慕課平臺連續開設了5期，在課程建設的這幾年中，團隊成員會定期對課程資源進行更新，包括PPT、視頻、習題、修訂課程標準加入思政元素等，在日常教學過程中，師生可以根據課程需要，隨時查看和使用平臺中的資源。雖然各大網絡平臺給我們用戶提供了豐富的課程資源，但是東放一處，西放一塊，來回在不同應用中尋找適當的資源還是比較麻煩的，那么如何圍繞課程教學整合各種類型的資源，為我所用？這是一個長期不斷累積的過程。下面就以筆者在網頁設計課程授課過程中使用整合網絡平臺資源的情況和大家做一分享。在多年的教學活動中，云班課是筆者一直使用的、輔助課堂教學的一個工具，它方便易操作，手機APP或網頁版都可以使用。在云班課中創建好班級后，就可以著手準備課程資源了，筆者主要從本地文件、網頁鏈接、從資源庫導入和從教學包導入這幾個方面進行資源的整理。本地文件大多是自建和日常積累的素材，主要包括文字、圖片、視頻以及各種類型的文件，本地上傳的視頻是有文件大小限制的，因此筆者是將課程中需要特別強調的、較難理解的知識點提前錄制好小視頻，通過本地文件上傳到資源庫，以便學生反復觀看。但是本地文件往往體量較小，為了讓學生更加深入地學習，拓展知識和技能，我們應充分利用網絡資源。因此在多年的教學過程中，筆者會精心整理、篩選出一些優秀的網絡資源，比如項目操作視頻、難于理解的知識點解析等，此時我們不用去考慮文件的大小，只需要將這些網絡資源的網址復制，通過云班課中提供的網頁鏈接，將網頁鏈接地址拷貝過來即可。在云班課使用過程中，會根據事先填寫好的網頁鏈接地址實現自動獲取，這樣就可以輕輕松松地進行訪問了，這種方式不僅極大地豐富了課程資源，而且有效的整合在云班課中，不用再費勁的來來回回尋找資源，真的是做到了省時省力出效果。在云班課中所有的資源在班課上傳后都會進入到資源庫，借助這一優點，如果我們另建班課的話，就不用重新重頭整理資源，可以使用從資源庫導入的功能迅速的為新開的班課導入課程資源，實現資源共享。這種方式可以靈活地處理課程資源，根據班級學生的情況、授課的具體情況，可以在資源庫中尋找課程需要使用的相關資源。如果說所有的資源都要在新開的班級中使用，還有一種整體搬遷的方法，就是在班課的詳情頁面，提供了復制班課的功能，使用該項功能，就可以將目前班課中所有的資源，包括所有的開設過的活動都會整體放入到新的班級中，不用一個一個在資源庫中導入，這在同類型課程中是最快速創建課程資源的方法。課程教學資源需要大家共建共享，云班課中的教學包可以將我們自己開設的某個班課的資源、活動等所有教學內容打成一個分享包，讓別的老師引用。同樣，我們也可以根據需要，搜索別人發布的符合自己需求的教學包，通過從教學包導入功能在自己的班課中引用該教學包。此時，分享的不止是資源，發現的不止是課程，交流的不止是經驗，博采眾長，推動優質教學資源的建設。

（二）有效使用教學資源

創建的課程資源就是為教學服務的，因此我們要充分利用信息化手段積極有效地使用資源。比如筆者在網頁制作授課中，課前課后都會給學生布置任務，查看云班課資源，提高學習效率。為了活躍課堂氣氛，調動積極性，經常會進行一些隨堂小測驗，提前在云班課的題庫中抽取出幾道題目，設置測驗的時間，基本在3分鐘左右，學生完成測試后，云班課會有一個非常詳細的測試報告，通過該報告，就能掌握學生對知識的理解程度，可以靈活地調整教學策略。因為突發疫情的原因，剛剛過去的上學期的學生期末考試，我們學院就是利用網絡教學資源進行在網上考試的。網頁設計課程我們在中國大學慕課平臺上推廣，課程資源中有考試的環節。因為疫情考試不能實地舉行，我們讓學生在慕課堂實名注冊，在考試發布時間開始后，學生就可以在線上平臺中進行考試了。雖然初次線上考試，過程中也有曲折，但是通過師生的共同努力，借助網絡教學資源，特殊時期給了課程一個完整的教學環節。考試結束后因為疫情學生暫時不放假，立即線上開始下一學期的課程教學，此時面臨的一個問題是，師生都沒有教材。沒有教材的課堂，如何保證教學質量呢？網絡平臺的資源幫助我們解決了問題，在云班課中，筆者會提前搜索并設置適合課程教學的云教材放到班課中。云教材是一種活頁式的、工作手冊式的、融媒體的、立體交互的、采用云計算、大數據和人工智能技術具有全內容大數據特征的智能化教學資源體。它自適應所有移動智能終端設備，可以將數字教材下載到平板電腦和手機里，隨時隨地進行學習，融合了微課、動畫、音視頻、3D等多媒體資源輔助學習、獨特的學習互動、交互測試、交互游戲內容讓自主學習更輕松有趣，筆記、百科、朗讀、字典等輔助支持功能與學習場景無縫融合，更能實現筆記社交、知識點討論問答的社交化學習，在課堂教學的適當環節我會布置相應的云教材學習任務讓學生完成，學生可以通過看、聽以及測試完成學習任務，從而實現對學生行為的智能跟蹤和學習成效評價。同時還支持內容的個性化定制，更能夠適應每個學校的個性化教學需求，重新定義了未來的教學資源形態和學習方式。通過積極有效地使用教學資源，筆者不斷地更新教學方法和教學手段，提高了教育教學水平，同時也實現了學生學習方式和考核方式的多樣性，提高了學生自主學習的能力，對探索融媒體時代教育教學新模式起到了推動作用。

三、開拓創新，多途徑提升學生的創新精神和創新能力

融媒體時代下，在人們的日常工作和生活中，各種類型的網站、APP以及隨處可見的融媒體作品層出不窮，這就對網頁設計課程提出了新的挑戰。在教學過程中，不能照本宣科，光就課本去介紹，我們要緊跟時代的發展，掌握新方法，學習新技能，要重視實踐，面向應用，不能只會熟練操作設計工具，要不斷培養學生的創新精神和創新能力，推陳出新，制作出獨具特色的作品。下面介紹一下我院在網頁設計課程教學實踐中如何培養學生的創新精神和創新能力。

（一）在創作中思考，做有時代特色的作品

融媒體時代下的作品特色鮮明。因此，我們要與時俱進，在教學過程中對課程實驗任務的完成頁面效果不要求統一，只要能體現作品的主題思想，實現相應的功能即可，以此來激發學生的想象力和創造力，讓學生帶著發現美的眼睛去創新，在技術層面上進一步提升學生的藝術創作和創新能力，讓網頁作品首先從視覺上給人耳目一新的效果。學院宣傳統戰部成立了融媒體中心，負責校園網絡對內對外的宣傳與新媒體工作。我們二級學院新聞網頁建設與維護部分內容就交給學生去完成，這一創新舉動極大地吸引了學生的注意力和行動的積極性，在這種合作競爭的環境下，充分激發了學生的創造力。同學們發揮聰明才智，采編信息，設計制作，攻堅克難，從全局角度出發，將理論和實踐相結合，設計和創新頁面效果，實現在做中學、學中做，真正實現了“教、學、做”一體的學習氛圍，將網頁設計課程掌握的知識與技能充分體現在作品中。

（二）以賽促改，錘煉學生創新精神

職業院校技能大賽是一項學生綜合技能競賽活動，它充分展示了職業教育改革發展的豐碩成果以及職業院校師生的風采。以習近平同志為核心的黨中央高度重視媒體融合發展。習近平總書記強調，要強化互聯網思維，堅持傳統媒體和新興媒體優勢互補、一體發展，堅持先進技術為支撐、內容建設為根本，推動傳統媒體和新興媒體在內容、渠道、平臺、經營、管理等方面的深度融合。陜西省教育廳主辦的“移動融媒體應用技術”賽項旨在推動媒體融合發展，鞏固宣傳思想文化陣地、壯大主流思想輿論。我們學院也積極組織學生參加該項比賽，并取得了不錯的成績。通過參與該賽項，積極推動了網頁設計課程的教學改革。融媒體時代的作品并不是說簡單地將一些媒體素材疊加在一起就可以了，它要充分融合各個媒介群體的文化特性，呈現出觀眾認可度高的內容和表現形式。在教學改革中，可以選擇感興趣的話題來組織相關知識點，比如，我們將學院的專業宣傳交給學生去完成，作品最終可以在手機上觀看和交互，以此來拓寬教學的深度和廣度，保持課程內容的前沿性。職業技能大賽不僅僅提升的是學生的專業知識和技能展示，還有助于培養學生的創新能力。在該項比賽的備賽和參賽過程中，學生們在學習方法和學習形式上面不斷創新。移動融媒體應用技術賽項比賽形式是團體賽，要求三人一組進行，在平時的訓練過程中，學生們就三人一組，團隊協作進行項目練習。練習過程中總會不斷地出現技術和設計難題，但這并沒有讓大家退縮，大家相互討論，取長補短，不斷探索前進，這個方法解決不了，就尋找下一個解決的方案，在探索中不斷完善，使其原有的知識面不斷地擴大和更新。通過不斷地深化學習，在知識累積過程中逐漸構建出自己獨特的學習方法，將積累的經驗融合到自己的豐富的想象力中，創作出新穎獨特的作品。“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”敢想才能敢做，在創新中學習，在學習中不斷創新。大賽所營造的這種創造性的學習氛圍讓學生具有強勁的學習動力，取得了顯著的學習效果，這對教師和參賽學生來說，都有深刻的體會，從大賽走出去的學生，其創業能力明顯增強。綜上所述，在融媒體時代環境下，要使網頁設計課程緊跟時代步伐，不斷改革創新，培養兼具藝術性與技術性的網頁設計人才，促進融媒體時代的進一步發展。

參考文獻

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作者:寧莉莉 單位:咸陽職業技術學院