校企共教中職網頁設計與制作探索
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［摘要］校企共教是現代社會發展中形成的新型教學方式，中職院校在引導學生設計和制作網頁時，強化校企共教能夠有效增強學生的職業意識，提升學生的職業素養，綜合探究中職院校在課程教學中實施校企共教的具體策略，希望能夠使現代中職院校得到更大的發展。
在現代科技發展過程中，網站制作得到了很大的發展，對其相關人才也提出了更高的要求，中職院校在具體實施教育工作時，需要科學改進傳統教學模式，強化校企共教，確保人才建設能夠高度滿足現代企業建設需求，為了進一步明確中職院校如何更為有效地落實校企共教，特此實施本次教育研究，希望對大家有所啟發。
一、開發校本教材
運用校企共教開展教學工作，培養學生專業技能和專業知識是其教育工作的主要目的，所以教師需要科學地改革教學內容。以往教學要用的教材，運用相對落后的知識體系、應用年限、出版和編寫會對教材造成很大影響，使其無法實現與時俱進，為了確保學生專業知識學習能夠迎合企業發展方向，職業學校需要進行校本教材的合理開發，由專業骨干教師和企業專家共同參與編寫。在教材中融入最新的應用軟件、創意方向和設計理念。企業技術骨干的合理融入，可以使網站設計和內容具有更為充分的創新性和實用性，學生通過學習校本教材，能夠充分掌握設計和制作網頁的最新知識，對學生未來就業創造良好條件，順應職業教育的培養特點，提升我們的教學質量。例如，為電子商務專業開發網頁設計與制作校本教材時，請當地電商產業園的網店美工技術人員，針對當地特色物產，結合本地歷史文化，編寫商品網頁文案撰寫相關教學內容，以及設計相應物產推廣和營銷的網頁案例范本，將職業場景、軟件知識、行業知識有機融合，讓學生通過開發的校本教材掌握知識點、技能點，實現校內實訓與企業實習就業的無縫銜接。
二、制訂教學目標
在現代中職院校發展中，校企合作已經得到了很大的發展，教師在具體落實課程教學時，如何引進企業資源是其教育工作難點問題。此時，學校需要和企業進行有效的合作，共同設置教學內容和教學目標，確保學生能夠更高效地學習網頁設計，實現教學質量的有效提升，進而保證課堂教學目標和教學內容可以高度滿足企業需求。在具體學習設計和制作Dreamweaver網頁之前，教師首先需要組織學生進行圖像處理的學習，夯實學生的專業基礎，確保學生能夠有效處理多媒體素材和網頁設計圖片，此時，學生能夠結合個人想象開發作品。教師在具體實施網頁設計教學時，不僅需要確保學生能夠熟練應用相關網站的基本操作，而且需要確保學生能夠設計制作相關網站，實現學生綜合能力的有效提升。在具體開展科創教學時，自主開發一個網站是其教育工作的最終目標，因此，教師在具體開設網頁設計課程之前，需要考慮知識的連貫性，確保學生能夠掌握商品拍攝與圖片處理，以及熟練應用Photoshop、Flash、Firework等軟件，為網站整體布局和圖像處理創造良好的條件，確保學生能夠獨立建設靜態網站，進而保障學生后期能夠更高效地參與企業工作。例如，電子商務專業學生使用校企共編教材設計商品推廣與營銷網頁之前，首先需要拍攝收集商品素材，并利用Photoshop軟件對商品素材進行處理、美化，然后根據處理后的商品素材，撰寫相關文案，再對圖片和文案進行排版和美化，最后運用Dreamweaver，結合Flash、Firework等軟件完成商品推廣與營銷網頁的制作。
三、理論結合實踐
網頁設計和制作具有極強的實踐性，中職教師在具體實施教育工作時，需要理論結合實踐，強化學生實踐技能。首先，需要實現教師實踐經驗的合理豐富，確保教師在日常教學時，可以將理論合理融入實踐活動中，教師在完成理論知識教學之后，需要引導學生進行實踐操作，確保學生在操作中能夠進一步掌握如何應用理論知識。與此同時，學校還需要為學生實踐操作提供相關平臺，利用機房和多媒體教室開展實踐練習，強化學生的實踐應用能力。最后，專業教師還需要和企業兼職教師有效合作，共同制訂教學目標，設計和開發課程教學項目，組織學生進行實訓，確保課程體系建設能夠有效融入企業工程項目中，使其課程教學具有更高的職業性、實用性和針對性，并和企業生產實際有效結合。在引導學生進行網站編輯時，為了實現學生網站維護經驗的豐富，教師可以和相關企業有效合作，組織學生進行頂崗實習。學生在進行頂崗實習時，可以和企業專業技術人員直接接觸，進行有效的互動交流，了解企業最新技術和發展動態，進而確保充分了解未來工作崗位。例如，電子商務專業可參與到本地電商產業園平時的網站維護中，在此過程中，學生根據當地時令特產，隨時更新主推商品。如在5月、6月、7月首推龍蝦、螺絲等，9月、10月、11月首推大閘蟹、菱角、芡實等。還可根據節日、實際銷量等，及時調整宣傳文案與活動宣傳圖片，做到常更常新，學生能融入合作企業的日常工作中，就能在實習就業階段順暢適應工作崗位
四、改進教育模式
在以往實施網頁設計課程時，通常由教師在課堂上向學生演示相關案例，然后要求學生模仿該案例，最后由學生設計和制作相關網頁，教師普遍采取照本宣科和“填鴨式”教學實時課堂內容教學，教學活動的乏味性相對較強。針對該情況，教師需要對其教學模式進行科學改變，確保能夠對學生學習興趣進行有效激發，實現整體教學效果的有效提升[1]。例如，在進行網頁設計基礎的相關內容教學時，中職學生對事物具有獨特的看法，尤其是面對自己感興趣的動漫人物、電影明星和游戲時，具有相對開闊的思路，會自我設定角色。因此，教師在具體進行該部分教學時，需要科學改變課程教學，對傳統教學模式進行有效突破，在向學生講述制作網頁的技術和方法時，還需要加入設計風格、網頁主題、網頁布局、網頁設計等細節，引導學生自由選擇，通過該方式，可以使學生具有充分的自主權，確保學生能夠結合個人興趣進行網頁設計，完善相關作品，不僅能夠使學生更高效地學習網頁設計，而且可以對學生的創新能力進行科學培養，實現學生整體設計水平的全面提升。在對電子商務專業學生實施教學時，學生根據自己的喜好，為本地特產魚圓設計了宣傳海報。
五、設置工作任務
利用工作任務實施項目教學具體是指教師根據單元所學內容創設教學情境，確保教學內容能夠合理融入職業工作內容中，在項目教學中融入典型工作任務，與企業生產實際有效結合，確保教學內容中有學生必須掌握的理論知識，同時，教師還可以根據教學需求對其進行科學分解，使其形成多個小項目單元，進而保障學生能夠進行更為有效的學習。例如，在進行開發與設計Web網站教學時，教師可以在教學活動中貫穿電子商務購物，結合具體工作流程對該工作任務進行簡單分解，同時，將理論教學融入其中，確保教學活動能夠有效結合真實工作崗位，進而保證能夠更高效地實施項目教學，在此過程中，我們的工作任務設置要緊密結合產業需求，將學校的教學和企業的需求進行深度融合。
六、確保因材施教
中職類學生在參與學習時，具有不同的學習興趣、專業能力和專業基礎，所以，教師在進行人才培養時，無法使學生完全掌握行業所需內容，同時也無法批量生產。部分學生具有良好的口才，同時，還有學生對色彩極其敏感，部分學生擅長編碼技術，針對該情況，教師需要確保教學工作因材施教。例如，在具體開展教學活動時，教師需要引導學生扮演不同角色，從而完成不同任務，教師可以引導學生根據個人興趣選擇角色，然后實施分組教學，對學生的興趣進行科學培養[2]。如果學生市場嗅覺敏感、口才良好，教師則需要側重于培養網站架構和調研，而如果學生色彩感覺好，美工功底強，教師需要將網頁美工設計作為人才培養的側重點。最后，如果學生對編碼技術具有較高的興趣，教師則需要培養學生編寫后臺代碼，實現網站技術。因材施教的有效落實，可以確保學生具有較高的學習興趣，使學生能夠迅速掌握未來所需的專業技能，從而畢業的時候可以輕松地適應未來的就業崗位。
七、引進企業專家
中職院校在實施教育工作時，如果想要確保班級教學有效結合企業教學，需要科學引進企業專家，科學講解課堂內容和企業內容。在課堂教學中引入企業專家具有較高的難度。針對該情況，教師可以利用網絡手段組織學生開展網絡連接學習，確保課堂教學可以和企業文化有效融合，使學生對企業相關信息有充分的了解，同時，還可以引導學生對網站設計的最新技術進行深入學習，對學生職業素養、職業榮譽、職業良心和職業責任進行科學培養[3]。例如，在實施添加和設置多媒體對象的相關內容教學時，教師可以引進企業專家進行教學，企業專家在具體講解中，可以根據自身工作經驗，簡單介紹企業網站對多媒體資源的需求，可在網頁中插入多媒體資源的具體方法，然后進行影片和聲音插入方式的科學講解，通過開放式可以對學生學習興趣進行有效激發，使其能夠迅速掌握該知識點。與此同時，在具體進行該章節教學時，企業教師可以講解相關視頻。例如，在詳細講解添加視頻時，企業專家可以利用多媒體向學生講解自己的企業，在進行教育工作的同時，還可以對學生輸出企業文化，實現教學效率的有效提升。又如，在進行網頁頁面布局的相關內容教學時，通過視頻講解，可以使學生進一步理解所學內容，教師在完成課程教學之后，還可以利用班級群對學生設計和制作網頁學習提供必要的幫助，幫助學生解決在具體實踐中出現的問題與疑惑，并對其網頁設計技術進行分享。
八、強化項目教學
在開展實訓課程時，教師可以合理應用項目任務教學，針對職業崗位需求實施教育工作，對企業工作情境進行科學模擬，推廣過程導向、案例解析、情景體驗、任務驅動等多種教學方式，確保能夠使工學結合得到充分體現。針對網站建設的具體流程和工作任務，根據實際崗位團隊進行項目組的合理設置，基于職業情境創設學習情境，確保能夠使學生合理融入學習情境，使其能夠對自身具有經驗進行合理應用，主動獲取相關信息，明確實際崗位的操作流程和具體要求。在具體實施網頁設計制作的相關內容教學時，教師需要針對教學內容設計具體工作項目[4]。首先，需要明確任務，教師需要針對教學內容設置學習任務，并對學生進行效果預覽圖的展示，使學生對其任務要求有充分的了解。借助教學平臺發布思維導圖、學習任務書、任務效果圖等，引導學生構建知識體系，自主學習、小組探究多方面提升學生的綜合能力和素養，由此構建任務驅動課堂。其次，需要科學制訂工作計劃，學生需要針對教師引導對項目任務進行科學分級，設定具體工作計劃。例如，制作“宅家商城”網站主頁，在明確任務后，學生根據網頁效果圖，制訂工作任務計劃思維導圖，對任務梳理、分級。隨后，教師還需要引導學生根據工作計劃收集相關資料，并為其項目工作準備所需素材，然后學生需要針對工作計劃設計和制作頁面，并利用文字對其進行記錄。最后，需要進行檢查評測，學生需要將個人作品進行展示，然后由教師對其進行提問，組織學生答辯和互評，并由教師對其進行科學講評，從而不斷提升學生的創作水平。
九、結語
中職院校在具體落實網頁設計與制作的相關內容教學時，通過開發校本教材，制訂教學目標，理論結合實踐，改進教育模式，設置工作任務，確保因材施教，引進企業專家，強化項目教學能夠確保有效落實校企共教，確保學生能夠更充分地掌握相關專業知識，強化學生實踐技能，保證學生在未來能夠更高效地參與職業工作。
參考文獻：
［1］江梅梅.項目式教學在網頁設計與制作課程中的應用［J］.大觀，2020，229（11）：151-152.
［2］朱曉.優化網頁制作與設計課程課堂教學的幾點做法［J］.現代職業教育，2019（6）：188-189.
［3］蔡鴻璋.探索網頁設計與制作課程教學的新思路［J］.課程教育研究，2019（42）：55.
［4］梁菊.項目教學法運用于中職電子商務網頁設計與制作教學中的探究［J］.職業，2019，501（2）：73-74.
作者:季琴 單位:江蘇省洪澤中等專業學校