互聯(lián)網(wǎng)+下的網(wǎng)頁制作課程改革

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摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)得到了普及，大數(shù)據(jù)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，各行各業(yè)都在探索與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展的創(chuàng)新道路，探索“互聯(lián)網(wǎng)＋”的發(fā)展模式。在教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)＋”給教育教學工作提供了更加優(yōu)質(zhì)的教學資源，創(chuàng)新了教學形式，提高了教學質(zhì)量和效率。尤其是在與計算機應(yīng)用密切相關(guān)的一些專業(yè)課程之中，如網(wǎng)頁制作這一類的課程，更應(yīng)當在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下進行課程改革，培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)＋；網(wǎng)頁制作課程；改革研究

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代的到來，人們的生產(chǎn)生活與互聯(lián)網(wǎng)之間的聯(lián)系更加緊密，同時也更加關(guān)注計算機的高效化應(yīng)用，對功能方面提出了更高的要求[1]。人們在應(yīng)用計算機的過程中基本都會使用到網(wǎng)頁這個瀏覽工具，為了滿足網(wǎng)站用戶的多元化需求，提升網(wǎng)站建設(shè)水平，高校在進行網(wǎng)頁制作課程教學時，就要立足于社會實際，創(chuàng)新網(wǎng)頁制作課程的教學形式，完善教學內(nèi)容，提高學生的自主創(chuàng)新能力和實踐能力，深入推進網(wǎng)頁制作課程的“互聯(lián)網(wǎng)＋”改革。

一、目前網(wǎng)頁制作課程教學中存在的問題

（一）課程教學目標有待完善目前許多高校在進行網(wǎng)頁制作課程教學的過程中存在著教學目標不夠完善的問題。當前人才培養(yǎng)的目標和思路與社會實際的人才需求出現(xiàn)了一定的矛盾，在進行課程教學時如果僅僅是讓學生學會幾個網(wǎng)頁制作模板、能夠進行基礎(chǔ)的網(wǎng)站設(shè)計和維護，那么很難真正的滿足將來的崗位需求。在大數(shù)據(jù)的推動下，網(wǎng)頁設(shè)計與制作更加偏向資源的整合與利用，通過網(wǎng)站開發(fā)與引流能夠豐富網(wǎng)頁的功能，實現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的共享和連接，為用戶提供更加便利的檢索服務(wù)[2]。因此“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的課程教學目標應(yīng)當是培養(yǎng)綜合性的網(wǎng)站工程師人才，提升學生的專業(yè)技能水平。

（二）課程教學方法比較單一當前高校在進行網(wǎng)頁制作課程教學的過程中還存在著教學方法單一的問題。主要就是表現(xiàn)在組織課程教學時，教師先進行模擬，學生按照教師的操作流程進行上機模仿和復制。這種單一的教學方法使得學生很難提升自主創(chuàng)新能力，同時也沒有更好的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，很難打開學生的設(shè)計思路。

（三）課程教學內(nèi)容比較落后隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，信息資源的共享與整合，人們在應(yīng)用網(wǎng)站的過程中會對網(wǎng)站功能提出更多的要求，這其中主要就涉及到一些新模塊的開發(fā)，網(wǎng)頁之間的跳轉(zhuǎn)以及整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等等，面對出現(xiàn)的新技術(shù)、新知識和新問題，學校在進行網(wǎng)頁制作課程教學的過程中尚沒有將其納入到教學體系當中，對于新技術(shù)的研究應(yīng)用不夠到位，教學內(nèi)容落后，不能滿足當前網(wǎng)頁設(shè)計與制作的實際應(yīng)用需求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下網(wǎng)頁制作課程改革途徑研究

（一）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)＋教學”的新型教學平臺在進行網(wǎng)頁制作課程教學改革的過程中，要提升教學質(zhì)量和效率，首先就要構(gòu)建相應(yīng)的“互聯(lián)網(wǎng)＋教學”的新型課程教學平臺。利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，整合優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學資源，借助平臺的互動性優(yōu)勢，為學生提供一個綜合性、靈活性的練習平臺[3]。在這個平臺上，學生可以自由的進行素材下載和資料收集，為學生的網(wǎng)頁設(shè)計與制作練習提供更加精準化的服務(wù)，同時，教師可以與學生進行在線的互動與交流，打破以往的時間空間限制，通過開展在線教學來打通課堂內(nèi)外的聯(lián)系，并且方便教師監(jiān)督‍‍學生的設(shè)計與制作動態(tài)，幫助學生分析存在的問題。這一教學平臺的運用改變了過去生硬死板的上機訓練，學生隨時隨地利用隨身的電子設(shè)備登陸這一平臺進行設(shè)計和修改，為網(wǎng)頁制作課程改革的深入推進、為教學質(zhì)量的提高創(chuàng)造了便利條件和有力工具。

（二）注重與專業(yè)技能崗位需求相結(jié)合高校在進行網(wǎng)頁制作課程改革的過程中，還要更加注重與專業(yè)技能崗位需求相結(jié)合。網(wǎng)頁制作課程是一門實用性和應(yīng)用性極強的課程，因此在組織教學時就必須要結(jié)合當前企業(yè)和市場對網(wǎng)頁制作人才的需求來進行有針對性的培養(yǎng)[4]。首先就是要優(yōu)化課程教學的內(nèi)容，通過整合最先進的技術(shù)知識來完善課程結(jié)構(gòu)體系，尤其是要增加有關(guān)網(wǎng)站建設(shè)、大數(shù)據(jù)資源整合以及網(wǎng)站外觀設(shè)計等方面的內(nèi)容，從而滿足當前網(wǎng)站用戶的多元化需求，提升自身的專業(yè)能力。其次是學校可以同相關(guān)企業(yè)之間建立合作平臺，將一些行業(yè)領(lǐng)域最為先進和流行的技術(shù)帶入到我們的網(wǎng)頁制作課堂中來，同時為學生提供一些就業(yè)實習崗位，讓學生能夠邊學邊練習，強化學生的操作基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。

（三）培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和動手實踐能力在進行網(wǎng)頁制作課程教學改革的過程中一定要重視培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和動手實踐能力。網(wǎng)頁設(shè)計與制作具有高度的靈活性和動態(tài)化特征，學生可以根據(jù)個人喜好或者是用戶喜好來進行布局、功能、應(yīng)用、外觀等方面的調(diào)整，而不是單純的按照一個模板或樣式進行設(shè)計。[5]在教學的過程中教師可以采用任務(wù)驅(qū)動教學的方法，給學生布置相應(yīng)的網(wǎng)頁制作任務(wù)，讓學生分小組的進行設(shè)計與開發(fā)，在明確任務(wù)要求和基礎(chǔ)的架構(gòu)思路的前提下，自主進行內(nèi)容填充和設(shè)計，這樣能夠幫助學生拓寬設(shè)計思路。同時為了培養(yǎng)綜合性的網(wǎng)站工程師人才，在教學的過程中還可以讓學生對于一個網(wǎng)站項目進行糾錯處理，按照要求進行網(wǎng)站應(yīng)用體系的優(yōu)化調(diào)整，從而切實提升學生的創(chuàng)新能力和綜合管理能力。

三、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，網(wǎng)頁制作課程改革必須要明確方向和思路，創(chuàng)新教學平臺，注重崗位技能培訓，提升學生的自主創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)課程體系的優(yōu)化和教學水平的提高。

參考文獻

[1]陳芳.互聯(lián)網(wǎng)+背景下網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學改革研究[J].計算機產(chǎn)品與流通,2019(01):226.

[2]張呈宇.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校網(wǎng)頁設(shè)計課程教學改革研究[J].通訊世界,2018(07):278-279.

[3]甘棉,李達惠.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)頁制作課程互動教學模式探析[J].才智,2018(16):121.

[4]趙紅杰.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)頁制作課程改革措施分析[J].中國新通信,2018,20(07):193.

[5]宋翔.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)頁制作課程改革探索[J].電腦迷,2017(02):183.

作者：直敏 高天哲 單位：盤錦職業(yè)技術(shù)學院