公共體育籃球課教學體育文化傳播

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【摘要】體育文化的傳播一直是高校體育教學的重要內容，以文化人是體育教學重要內涵之一。在體育教學中籃球課深受學生的喜愛，所以如何在公共體育籃球課教學中傳播體育文化是籃球公共課教學中重要課題。對于籃球課教學來說，不僅包括傳授體育技術，更是傳播體育文化的主要途徑。

【關鍵詞】公共體育；籃球課；體育文化

隨著教育的不斷改革，體育教學受到了重視。目前，大部分公共體育籃球課教學以傳授體育技巧為主，很少會涉及體育文化的傳播，很多學生對體育文化不理解，導致學生的素質沒有達到需求，對學生的全面發展以及整體素質都有一定的影響。在公共體育籃球課教學中，教師應注重體育文化的傳播，不僅能夠促進學生全面發展，對公共體育籃球課教學也起到助推作用。研究文獻發現，在西方國家高校體育教學當中，對體育文化的教學是非常重視的，體育文化可以對民族文化進行弘揚，也有助于本國優秀文化的發展，所以，有必要在體育教學中加強體育文化的傳播。

一、弘揚體育文化的意義

廣義的體育文化是指人類在歷史發展進程中，在體育方面創造的一切物質文明與精神文明的總和。體育不僅有健身美體的作用，還可以具有創造精神價值的社會功能。體育文化可以推動我國產業結構和體育產業結構的完善，使我國體育產業不再停留于體育器材、服裝、飲料等物質產業，而且拓展到體育音樂、體育影視作品等體育精神產品產業，促進我國體育事業的全面繁榮發展，使社會效益和經濟效益、物質文明和精神文明良性循環。在公共體育籃球課教學中進行體育文化的傳播意義也是比較深遠的。高校體育教學的目的是提高學生的身體素質、促進學生身心健康發展，而校園體育文化的傳播是體育教學的一個重要內容。通過體育文化的傳播，有助于學生對體育教學、體育學習、體育發展有一個全新的認識。體育不僅是運動，也是一種文化，學生在學習體育文化、感知體育文化的過程中，可以使自己的精神有一定的升華。體育文化的學習可以豐富學生的精神生活，促進精神文明建設，校園體育文化的教學也對校園文明建設起到推動作用，因此，有必要進行深入研究。

二、籃球課教學中體育文化傳播途徑

（一）在教學過程中滲透體育文化公共體育籃球課教學與其他課不同，需要合作完成，一個學生無法進行多人體育項目，培養學生的合作意識也是體育文化主要內容。在公共體育籃球課教學中傳播體育文化應重點培養合作意識，在教學過程中，教師應多多引導學生進行合作練習，滲透合作意識，培養合作意識。例如在公共體育籃球課教學中，時常開展籃球比賽，將學生分成小組進行練習等等，合作尤為重要。如果想要在公共體育籃球課教學中開展合作項目，那么教師就必須拋棄傳統單一的教學方式，對教學模式進行改革，增強學生對于籃球學習的興趣。由于傳統的教學方式過于注重成績及技巧，導致一部分能力或者體質差的學生沒有辦法完全參與教學過程，積極性大大下降。針對這種情況，教師應改變傳統教學方式，不要強求學生，可以適當開展籃球技巧合作比賽，這樣既能滿足所有學生的學習要求，又能滲透體育文化。教師可以在公共體育籃球課教學中適當為學生講解體育文化，這樣不僅能夠做到讓學生更好地掌握教學內容還能夠從根本上滲透體育文化[1]。

（二）運用多媒體技術傳播體育文化隨著時代的發展，科技在不斷進步，多媒體技術已經融入各個學校，成為非常重要的教學工具。多媒體技術不僅能夠集中學生的注意力，還可以豐富學生的知識，開闊學生視野。多媒體技術的多元化特點以及簡單化特點、直觀化特點、色彩豐富特點等等深受學生以及教師的喜歡，運用多媒體技術不僅能夠提升教師教學質量還能夠提升學生學習效率。在公共體育籃球課教學中，教師可以運用多媒體技術傳播體育文化，這也是非常有效的一種途徑。在公共體育籃球課教學中，很多籃球技巧以及動作通過教師的講解很難達到理想效果，而教師的示范教學也具有一定的局限性，學生過多教師很難顧及每一位學生。面對這種情況教師就可以運用多媒體技術輔助教學，教師還可以將自己的動作以及技巧錄制下來，在公共體育籃球課上，運用多媒體大屏幕為學生播放，這樣學生不僅能夠感受籃球技巧以及籃球動作，還能夠觀看同一個動作，能夠增加學生對籃球技巧以及動作的理解。教師還可以在公共體育籃球課教學中播放籃球比賽，增強學生對籃球的認識，提高學生對體育文化的認知，進而有效傳播體育文化[2]。

（三）通過開展籃球考核傳播體育文化籃球考核是公共體育籃球課教學的重要環節，但以往的考核方式教師只是對學生的學習成績評價。正確開展籃球考核應該對學習過程以及學習成績進行綜合評價。主要的考核內容有籃球技巧、籃球知識、學習態度、合作精神。當然，完整的考核體系應當通過學生自評、學生與學生互相評價、教師評價，這樣能夠讓學生更加全面了解自身學習情況，還能夠更加容易接受評價。在學生與學生之間進行評價時，還能夠強化學生的專業意識，傳播體育文化。而在評價的過程中當學生自評以及學生之間評價過后，教師可以根據體育文化對學生進行評價，滲透體育文化，達到傳播體育文化目的。考核成績是根據學生的籃球技能、籃球知識、籃球能力得出，只要教師加以引導，就能讓學生形成良性競爭，逐漸提高學習興趣，調動學生學習欲望，不僅能夠提高學生的參與教學水平，而且非常有利于傳播體育文化[3]。

（四）加強理論教學環節傳播體育文化受到應試教育的影響，很多教師在進行公共體育籃球課教學時只是注重籃球技術的練習，忽略了理論知識教學，這種現象非常普遍。而公共體育籃球課教學應包括兩種環節，一種就是理論知識的學習，另外一種就是籃球技巧的練習。籃球技巧的練習能夠鍛煉學生身體素質還可以增強學生實踐能力，而理論知識的學習不僅能夠讓學生對籃球更加理解還能促進綜合素質，二者缺一不可。在公共體育籃球課教學中，如果缺少理論知識教學環節，不僅會影響學生理解知識的程度，還會導致學生的籃球基礎水平差。在公共體育籃球課教學中，教師應加強理論知識教學，這樣不僅能夠加深學生對籃球知識的認識，還能夠促使學生對體育文化的認識更加深刻，這樣學生就不僅是一名籃球運動的愛好者，也是一名體育文化的傳播者。總之，體育文化的傳播是體育教學的重點，在公共體育籃球課教學中必須進行體育文化的傳播，這是未來籃球教育的發展趨勢。目前在公共體育籃球課教學中應加強體育文化傳播，促進學生體育綜合素質全面發展，促使學生成為體育文化的傳播者。

【參考文獻】

[1]王中杰.籃球運動視角下的大學校園體育文化探析[J].青少年體育，2019（11）.

[2]李鵬，張川.高中校園體育文化建設中籃球活動的開展分析[J].當代體育科技，2019，9（29）.

[3]馮一帆.高校公共體育籃球課開展現狀及發展對策研究[J].當代體育科技，2019，9（29）.

作者：徐貝貝 單位：沈陽師范大學