高校證券投資學課程教學改革探究

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摘要：文章簡述高校“證券投資學”課程價值及特點，指出高校“證券投資學”課程教學存在的教材專業度和匹配度不高、學生的基礎較差、實踐操作與理論教學脫節等問題，并從教材、課程設置、教學內容和教學方法四個方面探討高校“證券投資學”課程教學改革策略，旨在推動高校“證券投資學”課程教學改革進程，提高教學質量。

關鍵詞：高校；證券投資學；金融專業；教學改革；人才培養

“證券投資學”是一門理論性、實踐性、技術性和操作性較強的專業課程，承擔著培養高素質金融專業人才的重任。隨著金融行業的快速發展，社會對金融行業的從業者提出了更高的要求，這在一定程度上增加高校人才培養難度。要圓滿完成金融專業人才培養計劃，高校“證券投資學”課程就必須進行一定的改革，從傳統的理論教學向實踐操作教學傾斜，切實提高金融專業學生的實操能力。下面從幾個方面對高校“證券投資學”課程教學改革進行研究。

一、高校“證券投資學”課程價值及特點

1.“證券投資學”課程的價值

“證券投資學”是高校金融專業的一門專業課程，旨在通過這門專業課程的教學，讓學生初步掌握關于證券的基本知識，并能夠利用證券投資課程知識獨立進行證券投資分析。“證券投資學”課程的學習還能讓學生鞏固證券實務理論知識，全面了解股票操作系統背后的原理，最大限度拓展學生的知識面，增強學生的風險意識和責任意識，培養金融專業學生證券行情分析及操作能力。

2.“證券投資學”課程特點

（1）教學內容采取模塊化編排結構。“證券投資學”課程在教學內容編排上分為課前預習、課中教學和課后反思三個部分，并在每一部分提出詳細的教學要求。比如課前教師章節內容，讓學生自主預習，并在課中開始教學前的幾分鐘通過測試檢測學生的預習效果；課中教學則要求采用案例教學、項目教學、小組活動等教學方法，最大限度營造課堂互動氛圍；課后反思要求利用思維導圖等引導學生對所學知識進行總結。在整個“證券投資學”課程編排方面，每項教學內容都是一個既單獨存在、又相互關聯的模塊，在注重單個證券系統關鍵技術教學的同時，還注重各證券系統的共性。（2）教學方法注重實驗實訓操作。教學“證券投資學”課程時，教師應針對每個不同的知識點采取相應的教學方法，包含案例教學法、演示教學法、啟發教學法、實驗教學法等多種教學方法，以激發學生的學習興趣。其中，實驗實訓教學被提到了重要地位。各院校應根據現代金融行業的發展現狀來建設相應的實驗實訓操作平臺，為學生創造良好的實踐機會，提高學生實操能力，為學生今后的校外現場實習奠定堅實的基礎。（3）考核評價偏向過程與測試相結合。檢驗“證券投資學”課程教學情況時，考核評價偏向傳統試題化，但與期末考試成績占學生絕大部分評分比例不同，該課程考核標準還比較注重過程考核。這種包含學生平時課堂出勤率、課堂活動參與度、課后作業完成質量、實驗實訓操作情況及期末考試成績的全方位評價體系，更科學合理。

二、高校“證券投資學”課程教學存在的問題

調查發現，高校“證券投資學”教學存在一些問題。從教材方面來看，存在教材專業度和匹配度不高的問題；從學生方面來看，存在學生學習基礎較弱、學習能力較差的問題；從教學方面來看，存在實操與理論教學脫節的問題。

1.教材專業度和匹配度不高

現階段，高校“證券投資學”課程教材相對匱乏，大部分院校采用的教材仍然是翻譯版的國外教材。雖然國外的“證券投資學”理論相對前沿，但畢竟與我國的文化存在一定的差異，所以在具體教學過程中存在很多不適性。這種生搬硬套的教材難以滿足我國高校“證券投資學”課程教學要求。教材的專業度和匹配度不高，一定程度上制約高校“證券投資學”課程教學質量的提高。

2.學生的基礎較差

“證券投資學”是高校金融專業的重要課程，教師在教學過程中面臨著部分學生基礎較弱的困境。這些學生知識基礎較差，學習能力不強，阻礙了教師順利開展教學活動。即便教師采取一些教學方法期待提高教學質量，但就教學效果而言并不理想。

3.實踐操作與理論教學脫節

調查發現，“證券投資學”課程教學存在較明顯的實踐操作與理論教學脫節現象。一方面，是因為師資力量薄弱。大部分教師長期從事理論教學，很少有實踐工作經驗，不能有效地將實踐操作與理論教學相結合。另一方面，是因為教學硬件設施缺乏。雖能意識到實踐操作能力對學生的重要性，但因為資金不足，部分高校并未建設專門的金融證券實驗實訓室。這兩個方面的因素，直接導致學生接受了較多的理論知識，沒有多少機會參與實踐操作。

三、高校“證券投資學”課程教學改革策略

“證券投資學”是高校金融專業的核心課程，對現代金融專業人才的培養有著重要意義。高校教師要依托現代金融理論，從各個方面開展“證券投資學”課程教學改革，進一步提高教學效率和教學質量。

1.從教材方面開展教學改革

面對現階段“證券投資學”課程教學困境，高校要打破生搬硬套國外教材的局面，從證券投資理論實踐出發，正視我國證券投資獨有的理論知識，結合國內外證券理論的不同，對教材內容進行相應的調整。要加大現有教材中實踐內容的比例，不僅要選擇一些成功交易案例用于展示教學，還要選擇一些失敗交易案例用于反思，讓學生從正反兩個方面充分了解證券投資知識。高校只有對教材進行深度調整，才能讓教師依據科學合理的教材更好地開展教學活動。

2.從課程設置方面開展教學改革

隨著我國證券市場規模迅速擴大，很多高校將“證券投資學”作為一個專業單獨設立，但在課程設置上不夠系統與細致。想基于現代金融理論開展“證券投資學”教學改革，高校可以考慮將現資學專業課程分為“證券投資學”“證券投資基金”“金融市場學”“投資銀行學”等，并開展公司理財、證券法律法規等專業技能課程教學，甚至鼓勵一些非金融專業的學生學習“證券投資學”選修課程。

3.從教學內容方面開展教學改革

針對目前“證券投資學”教學重理論、輕實踐的現狀，高校應積極開展教學內容改革，對傳統教學內容章節式的體系進行重構，提高實踐教學比例。比如可以在教學中通過場景模擬和典型案例，引導學生針對實際問題進行探討與分析，并尋找切實可行的解決方案。要從課堂教學延伸到課外教學，為學生提供較多的實驗實訓機會。高校應承擔購買模擬軟件的責任，讓學生嘗試進行模擬證券交易，充分利用課后的休息時間，根據股票市場真實行情在模擬軟件中進行虛擬交易，提高對所學理論知識的應用能力。

4.從教學方法方面開展教學改革

在教學方法方面，高校教師要一改傳統的講授型教學方法，充分凸顯學生的主體地位，通過案例教學法、演示教學法、啟發教學法、實驗教學法等多種教學方法最大限度調動學生的學習熱情。要以完成項目任務為主導，讓學生通過角色扮演用心體會證券從業人員的真實感受，培養學生的團隊合作意識，增強學生對未來職業的信心。總而言之，高校“證券投資學”課程教學改革是一個長期的過程，它涉及教材、課程設置、教學內容、教學方法四個方面的全面改革，這對高校提出了較高的要求。就目前來看，高校教學改革已經取得一定的效果。想要將這一改革進行到底，高校教師還需要不斷充實自身知識儲備，為學生提供更豐富的課堂教學內容，同時也要幫助學生克服基礎較差的困難，鼓勵學生調整心態，積極探索，爭取成為我國證券金融行業需要的綜合型人才。

參考文獻：

[1]付輝.現代金融理論演化對證券投資學教學改革的啟示[J].金融教育研究,2018(02).

[2]江琴,陳菲,劉素丹,李巧玲.金融投資專業證券投資學課程混合式教學改革[J].河南廣播電視大學學報,2020(02).

作者:周蓉 單位:成都信息工程大學