高校體育文化的和諧發(fā)展

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一、校園“體育文化”的概念

“文化”一詞來源于拉丁語“cultura”，最初指人對自然界有目的的影響以及人自身的培養(yǎng)和訓(xùn)練。隨著社會的發(fā)展，人類認(rèn)識的深化，“文化”的概念經(jīng)過了古希臘、羅馬后期，到文藝復(fù)興時期才被科學(xué)定義。一般認(rèn)為英國人泰勒在《原始文化》一書中對“文化”下的定義對規(guī)范“文化”概念有重要意義。盡管人們對“文化”概念的表述不盡相同，但幾乎都把“文化”與人類的活動及其結(jié)果聯(lián)系起來。“文化”的本質(zhì)特征是“人類在改造自然、社會和自我活動過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和”。語言符號系統(tǒng)、知識技術(shù)體系、價值規(guī)范體系、宗教信仰體系等都是文化的重要內(nèi)容。由此，我們可以將普通高等院校的“體育文化”定義為：普通高等院校師生共同參與，以院校為主要活動場所，在體育教學(xué)和其他體育實踐活動中所創(chuàng)造的群體性文化，它是學(xué)校體育物質(zhì)財富和精神財富的總和。

二、校園體育文化建設(shè)與構(gòu)建和諧校園息息相關(guān)

1.有利于學(xué)生樹立正確的體育觀念和良好的體育道德校園體育文化建設(shè)是高等院校精神文明建設(shè)的有機(jī)組成部分，具有師生參與廣泛、熱情度高的特點。因此，它能促進(jìn)學(xué)校的整體文化建設(shè)和精神文明建設(shè)，有利于學(xué)生樹立正確的體育觀念和良好的體育道德。強(qiáng)身健體是學(xué)校體育教學(xué)的目的，然而在學(xué)校體育文化環(huán)境中，不僅要求師生堅持經(jīng)常鍛煉身體，而且要促使“終身體育”的理念為師生廣泛接受，使“一生鍛煉，鍛煉一生”成為一代又一代人的良好習(xí)慣而傳承下去，實現(xiàn)“健康地工作和生活”人們一生追求的這一目標(biāo)。隨著越來越多的學(xué)生參與到體育活動中，體育競賽中那種講誠實守信、公平競爭的體育精神也必將更深刻地感染著學(xué)生，這對于他們形成良好的思想品德無疑有積極的促進(jìn)作用。

2.高校體育文化的發(fā)展，能促進(jìn)師生吸收正能量大學(xué)生在整個大學(xué)人員中所占的比例大約是70%，另有20%的教師和10%的行管人員，所以只有調(diào)動和帶領(lǐng)好大學(xué)生的體育運動或比賽，整個校園的體育文化水平才能得到提高，進(jìn)而迅猛發(fā)展。一般院校在校大學(xué)生男女比例相差不太大，但是就一些體育項目而言，男女發(fā)展并不均衡。例如球類項目男生參與得比較多，而健美操、交誼舞、形體操、排舞、廣場舞等，則是女生參與得比較多，興趣也高。根據(jù)不同的興趣參與不同的體育競賽活動，學(xué)生們吸收到的體育文化截然不同，達(dá)到的鍛煉效果也不盡相同。在體育比賽中，師生的斗志被激發(fā)，熱情被調(diào)動，拼搏的勇氣被鼓舞，從而可提高師生的上進(jìn)心，使他們學(xué)會用規(guī)則來約束自己的言行，吸收到正能量，擁有健全的體魄、飽滿的精神，充滿生機(jī)活力，從而更好地投入學(xué)習(xí)。師生共同參與一些趣味性強(qiáng)的體育項目，不僅能提升學(xué)生體能，融洽師生關(guān)系，而且體育活動中的平等、友愛、誠信、互助、尊重等原則也會滲透到人際關(guān)系中，有助于實現(xiàn)師生和諧，共建和諧校園。

三、校園體育文化為構(gòu)建和諧校園做貢獻(xiàn)

1.開展多種富有文化內(nèi)涵的體育項目一個具有堅強(qiáng)意志力的人，往往會表現(xiàn)出自立、自控、自強(qiáng)、自信的特點和較強(qiáng)的自控力、獨立性、堅定性、責(zé)任感。開展能夠展現(xiàn)體育文化內(nèi)在魅力的各種活動，如籃球比賽、排球比賽、足球比賽、乒乓球比賽、網(wǎng)球比賽、健美操比賽、田徑比賽等，舉辦體育知識講座、體育文化節(jié)等，能有效培養(yǎng)大學(xué)生的意志品質(zhì)，促進(jìn)師生交流，從而推動校園群體化、集體化，為構(gòu)建和諧校園奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.重視學(xué)生身體鍛煉，樹立“健康第一”的思想“身體是革命的本錢”。學(xué)生的全面健康發(fā)展是教育的最高目標(biāo)，體育教學(xué)是通過一切有效的體育鍛煉手段，科學(xué)安全的體育教育方法來促進(jìn)的。學(xué)生體育成績的提升，體質(zhì)健康測試成績的提升，專項體育鍛煉能力的提高，都需要體育文化來支撐。通過體育選修課的學(xué)習(xí)，提高籃、排、足等專項技術(shù)；通過對體育舞蹈、廣場舞、健美操的學(xué)習(xí)，塑造優(yōu)美的體型和良好的氣質(zhì)。這就要求教師的授課安排要有一定的組織性，只有這樣體育文化的發(fā)展才會越來越健全，學(xué)生身體健康才有保證，校園文化才能有序發(fā)展。

3.體育文化促進(jìn)學(xué)生形成健康性格經(jīng)常參加體育運動的大學(xué)生，深受體育文化影響，其性格也較為樂觀與活潑。具體表現(xiàn)為善于交流，回答問題的方式較為直接，不會含蓄扭捏，見到老師會流露出欣喜的情緒，并會禮貌回應(yīng)。而另一些不經(jīng)常參加體育運動的大學(xué)生，內(nèi)向沉默的性格特征會更為明顯。經(jīng)常參加體育運動的學(xué)生的交往能力一般要優(yōu)于不經(jīng)常參加體育運動的學(xué)生。

4.體育文化促進(jìn)學(xué)生形成健康心理也是獲得心理健康的重要方法[1]。愛好體育的大學(xué)生，他們的性格多較外向，比較熱衷于集體運動項目，例如籃球、排球或者足球等。這些運動項目需要大家相互之間的配合與協(xié)作，促使學(xué)生在鍛煉過程中主動與人接觸，可提高他們的心理適應(yīng)能力，改善他們的人際關(guān)系，提升他們的意志力，使其通過運動來增強(qiáng)安全感和成就感，并且通過課余時間的自學(xué)、自練、自評、自控的體育鍛煉來消除緊張情緒，保持良好的心態(tài)。

5.提高體育教師素質(zhì)，促進(jìn)校園體育文化和諧發(fā)展要保持和激發(fā)學(xué)生的活力，學(xué)校就必須關(guān)注校園體育文化建設(shè)問題，特別是關(guān)注提高體育教師的各項素質(zhì)，培養(yǎng)體育教師的各項專業(yè)技能。“教書”和“育人”是相互促進(jìn)的，教書的根本目的是育人，育人的重要途徑是教書。體育教師在教學(xué)活動中要把“教書”和“育人”兩者有機(jī)結(jié)合起來，就要善于在教書中育人，自然地運用馬克思主義的立場、觀點、方法影響學(xué)生，為學(xué)生提高覺悟奠定思想基礎(chǔ)；同時又能夠在育人中促進(jìn)教書，通過與學(xué)生有效互動，使自己把書教得更好。社會在發(fā)展，教育對象在變化，體育教師的任務(wù)更加艱巨。只要我們廣大體育教師以高度的責(zé)任感和使命感不斷改進(jìn)教學(xué)方法，有的放矢地展開教學(xué)活動，就一定能夠使體育課上之有趣，學(xué)之有味，取得良好的效果，使高校體育課的教學(xué)水平不斷邁上新臺階。在課余時間里，學(xué)校可以開展一些以班級為單位，以增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、增添情趣、增加交往、增長技能為主要目標(biāo)的體育文化活動，在和諧融洽的氣氛中，營造輕松愉快的同學(xué)關(guān)系，緩解學(xué)習(xí)壓力，構(gòu)建和諧校園。

四、結(jié)論

大學(xué)生思想活躍，在許多問題上表現(xiàn)出矛盾心態(tài)，如有進(jìn)取心，卻不遵循客觀條件，遇到挫折和矛盾時不夠冷靜，不會換位思考，易產(chǎn)生不和諧的心態(tài)。通過體育鍛煉，可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。校園體育文化建設(shè)，能夠引導(dǎo)大學(xué)生通過參加各種體育活動來鍛煉意志和自我控制能力，引導(dǎo)大學(xué)生形成符合時代要求的自我和諧與社會和諧的思想理念，形成自理、自主、自控、自強(qiáng)、自信的人生準(zhǔn)則。在大學(xué)校園中，體育文化擔(dān)當(dāng)著重要的角色，師生的精神面貌、文化水平、身心健康等在一定程度上有賴于體育文化的加強(qiáng)和健康發(fā)展。校園體育文化建設(shè)是大學(xué)生實現(xiàn)自我和諧的有效途徑，也是構(gòu)建和諧校園的要求。未來社會是知識密集型的智能化社會，競爭激烈，需要大批具有健康體魄的人才，只有加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會激烈競爭的人才。

作者：羅文娜 單位：南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校體育教學(xué)部講師