校園體育文化的建設3篇
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（一）
高等教育的組成部分包含高職院校,校園文化不僅自身有特點,對于高校校園體育文化的普通特征也具有,時代感強烈、職業特色鮮明和區域性文化都是校園文化的主要表現。
1.1時代性
校園體育文化的形成和發展在一定程度上受到時代的影響和制約。因此,與時代同步和受時代特征影響構成了學校校園體育文化的時代性。我國非師范類高職院校始建于1980年,絕對大部分高職校是在2000年以后成立的。這一時期,中國體育在國際上的影響正日益加大,20世紀80年代初女排的五連冠,1992年的申奧,2001年加入世貿組織,男女足沖出亞洲,申辦2008年奧運會成功,劉翔的奧運奪冠,以姚明為首的一大批中國球員進入西方頂級聯賽效力,每一次中國體育界的成功,都深深的影響著年輕的校園,這里沒有百年老校的深沉,有的只是青春的驕傲。
1.2職業性
高職院校相對于普通院校,偏重于培養高等技術應用型人才,其教育是以職業為導向,所培養的人才最終會面對具體的生產實踐活動,特定的崗位要求、內容、情境等,決定了教育過程要以解決學生的職業困惑為價值訴求。高職教育的職業性屬性,決定其在人才培養過程中必然高度重視專業知識的傳授和專業技能的培訓,同時高職教育的人文性屬性,則決定了高職教育不能囿于狹隘的技能訓練,應把“人之所以成為其人”的問題作為“元命題”,立足于和諧發展的人,具有自覺的人文關懷精神和較強的創新實踐能力。高職校的辦學目標決定了高職體育教學內容的選擇與設計要突出其職業特點。根據職業特點開發出針對性強的職業實用性體育課程,突出“健康第一”的指導思想和終身體育的理念,這也當今高職院校體育教學改革的首要任務。
1.3區域性
高職校招生主要面對本省考生,很少有外省的學生,即便有大多也是鄰近省份。其生活習慣、文化資源、價值觀念、經濟水平、道德規范、市場需求都有較大的相同性。區域與高校是相互影響、相互滲透的,大學是受到地方的、區域文化潛移默化的影響,使得大學自然帶有地方特色,而大學文化的開放性也決定了它對外來文化秉承的兼容并蓄和吸納揚棄的一貫態度。高職體育文化做為文化領域的獨特一角,其對地方也有著深遠的影響和推動作用。同時高職體育長期在特定的區域體育文化之中,校園體育文化深受浸染,校園體育文化從所在地的地理環境、人文環境、民俗活動等地域特征中不斷發展,高校發揮其導向凝聚、整合創新功能優勢,更好的發展校園體育文化,在繼續傳統區域特色體育的情況下發展校園體育運動。
二、校園體育文化的表現形式
體育文化最基本的特征就是人的活動主體與客體的同一性。體育以身體運動為基本表現形式,以增強體質為基本目的,進而達到鍛煉身心健全、完善而自由的人的目標。目前我國高校校園體育文化的具體表現形式為體育課、課外體育活動、體育俱樂部及運動隊訓練等。
2.1體育課
體育課是高職院校校園體育文化的重要組成部分,是實現學校體育目標的基本組織形式,是對學生進行有目的、有組織的教育過程,是校園體育文化的基本組成部分。體育教學中要培養學生的體育意識,中心以學生和鍛煉為主,使得鍛煉意識被提高,體育文化被傳播,提高基本理論知識和實踐能力,幫助開展各種體育文化的內容和方法。
2.2課外體育活動
課外體育活動的多樣性是大力發展校園體育文化的重要途徑。它鍛煉空間廣闊、內容豐富、形式多樣,吸引著廣大師生的積極參與。同時也鍛煉了參與者的運動素養、體育知識,提升了運動興趣。它的靈活性和選擇性能較好的滿足不同年齡、性別、興趣愛好以及不同體育基礎學生的不同要求,這對發展學生的個性、提高鍛煉積極性、自主性和創造性、形成學生個性心理特征有著積極的意義。可以講豐富的課外體育活動即能完成體育技能和體育素質的練習,又能豐富校園體育文化內容,提高學生體育活動的積極性。
2.3體育俱樂部及運動隊訓練
目前很多高校在體育教學中采用俱樂部教學的模式,以培養和建立學生終生體育意識,掌握1～2項長期從事鍛煉身體的技能和方法,充分發揮個人的體育才能,興趣與愛好。同時在此俱樂部的基礎上,組建了高水平運動隊,一支運動隊水平的高低往往代表了一個學校的競技水平和一個學校的形象,提高運動隊競技水平,運動成績對提高該校整體運動水平的有著積極的意義,尤其是擁有廣泛學生基礎、積極參與的體育項目。成功的俱樂部和高水平、好成績的運動隊對校園體育文化建設具有舉足輕重的作用,常常成為凝聚全校師生員工的一塊磁石,同時又是學校對外的一個窗口。
2.4各類體育競賽
高校里的各類體育比賽是非常豐富的,田徑運動會、各種球類比賽、運動技能單項比賽都是高校校園體育文化的外在表現形式。校級田徑運動會因其項目多種多樣,內容豐富,既有個人項目也有群體項目,往往吸引著全校師生的積極參與,激發出強烈的競爭意識。由學校、系部、班級、宿舍組織的各種體育比賽是學校各類比賽當中的主旋律,自上而下的通知,選拔隊員,組織啦啦隊,組織訓練,組織裁判團,拉贊助,進行各種宣傳,往往比賽還沒有開打,各支隊伍就已經進入了“一級戰備”。充分的展現出現代大學生團結、積極、向上的精神風貌。
三、建設高職特色校園體育文化的一點思路
3.1更好的圍繞職業特色
高職院校的目的是培養高層次技術型、應用型人才,他開展的是職業性教育,輸送一線管理人才和技術人才給社會,所以其校園文化要更多的融入職業技能、職業道德等,帶有強烈的職業特色。樹立“能力為本”,堅持職業的價值導向,尊重職業價值,高職校園體育文化建設的核心是使得職業道德核心突出、團結協作和誠實守信。高職校園體育文化對于職業性的時間活動要積極的開展,使得內容豐富多彩,科技作品制作活動和社會服務活動不僅是職業情操熏陶的重要形式是社會服務活動和科技作品制作活動,也是培養第一線需要的全面發展的高等技術應用性人才的目的。
3.2更好的突出區域特色
高職教育和普通教育的一個顯著不同,就是高職教育要隨時準備接受市場的調節。市場是高職院校在制定發展方向、設置專業、引導就業時,必須要考慮的因素。現代的市場充滿競爭,這就意味著高職院校想要健康、可持續的發展,必須依托地方經濟。一方面,高職院校的發展與所在地區的經濟建設密切相關。高職院校的辦學就是為當地輸送人才,為當地建設服務;另一方面,高職院校在人才培養上,要注重專業、職業的教學,也要結合當地經濟建設和社會發展的相關特色,開展具有地方特色的校園文化。
3.3更好的體現學校特色
在知識層面和綜合素質上,高職院校的學生與精英教育下的大學生還是有一定的差異的,但是他們還是有自己的優勢的,如動手能力較強、對社會的適應能力較快等,這些優勢必須得到重視,不然就會使我們的校園文化建設失去雄厚的創造基礎和群眾基礎。自己的專業特色、專業教育資源、社會實踐資源和社會文化資源是每所高職院校所擁有的。因此高職院校就應該從辦學指導思想、專業特色、學科人文精神等方面打造特色來建設校園文化的出路,才能使獨具魅力的學校特色的校園文化逐步構建和形成。
四、結語
學校體育教育目標要實現的重要環節是校園體育文化,老師和學生的共同努力是它的依賴。校園體育文化環境良好,對于自然延伸課堂文化和協調配合課堂體育教學與課外體育教學都是很有利的。我們不僅僅要認識校園體育文化,還要建設特色的校園體育文化,使得高職師生日益增長的體育文化需求得到滿足,讓他們在一個良好的環境中發展健康身心,使得高職校園體育文化的建設和諧發展得到促進。
作者：康健 單位：江蘇建筑職業技術學院
（二）
一、校園體育文化構建的主要途徑和措施
1.1加強校園體育場地器材等設施的教育性
體育場地、器材等設施是組成校園體育文化的物質基礎，這些體育設施自身不會對人進行教育，這就需要我們充分去開發，讓這些設施“活”起來，讓它們不僅僅是作為一種健身設施而存在，要充分發揮其對人的教育功能。
1.1.1口號法
運用簡潔的語言對某種意思進行宣傳，在校園內經常運用標語、多媒體等對體育文化進行宣傳，使在校的師生員工潛移默化的感受到體育的魅力，增加他們主動參與的積極性。
1.1.2板報宣傳法
創建良好的體育氛圍，讓學校的墻壁會“說話”，在校園內充分運用展覽窗、文化墻、開設體育專欄等形式,宣傳體育與健康知識、體育賽事信息等，使人們能從主觀上認識體育運動的意義，增加對體育的興趣。
1.1.3標牌說明法
在體育場地器材旁設立“說明標牌”。以最簡潔的語言介紹該設施并說明其使用方法及好處等，主要為了使人們能更好更快地學會使用，以減少其參加體育活動的前期阻礙因子。
1.2優化校園環境，營造良好校園體育文化氛圍
環境育人，就是利用校園內的氛圍、傳統、觀念等，在潛移默化中對人們進行教育和規范。校園育人環境中發揮主導作用的主要是隱性課程因素，學生正是在隱性的環境中耳濡目染，再經過個體的加工和理解，形成自己的觀念和習慣。校園體育文化是學校體育觀念、體育風格等的綜合體，這些造就了一個良好的育人環境和氛圍。
1.3構建特色的校園體育文化
每個學校有每個學校的特點，決定了學校在建設自己的校園體育文化的時候會有不同的思路。一所學校在建設本校體育文化的時候，應根據本校特點，因地制宜，突出自己的特色和傳統，最終形成自己的特色體育文化。
1.4組織體育知識講座
學校學生對于體育運動的具體運動形式都有基本了解，也進行過一些體育參與，但是除了體育專業的學生和老師，其他的人們大部分的都只對某些運動有最表層的理解，他們對于體育的意義及真諦知之甚少。而校園體育文化的構建離不開每一個個體對體育的參與和理解。所以體育知識講座顯得尤為重要，學校應該定期聘請在體育領域內有較大影響的知名學者教授、運動員、教練員等來校講座，通過講座普及體育文化知識，讓人們了解體育的內涵和魅力，從而真正的理解并喜歡上體育。
1.5組織體育知識競賽
學校內的體育競賽是影響校園體育文化的最主要因素，在舉行規模較大的體育競賽，如：校籃球賽、足球賽、運動會，不僅僅是場上運動員的活動，期間各個班級會進行各種各樣的活動，帶動一系列的附屬活動。在校園內體育競賽的組織相對容易，學生的積極性高，參與度好。學校應該定期進行一些體育競賽，通過學生的這種體育參與真正的去感受體育的意義，形成一種氛圍、一種文化。
1.6組織觀摩體育比賽
觀摩體育比賽也是一種體育參與，隨著場上運動員的激烈運動，場下觀眾心理會產生一種身臨其境的感覺，在加油吶喊聲中不知不覺場上場下融為一體。觀看體育比賽不只可以去現場，還可以通過電視等媒體收看比賽直播或錄像等。在觀看比賽過程中，班級的整體風尚、個人的行為等都很好地構成了校園體育文化的一部分。
1.7設置校園體育文化節
當一種活動或文化形成了一定模式和規模后，應該運用一種規范的手段將這些活動或文化進行綜合，使其具有整體性、制度性、綜合性。校園體育文化節就是這樣一種手段，它綜合了校園內各種與體育有關的各種文化和活動，讓它們在集中的一段時間里集體的展現，這對于校園體育文化的構建十分重要。校園體育文化節主要內容就是我們常見的體育活動外加一些創新因素，如最基本的體育競賽、體育征文、體育制作等。隨著校園文化的日新月異，體育文化節應跟上校園進步的步伐，在體育文化節期間減少傳統競技項目的比例，增加創新性節目的比例，突出趣味性和整體參與性。
二、結語
研究構建校園體育文化、營造校園體育文化是培養學生終身體育意識最佳途徑。校園體育文化的構建需要校園內每一個人的共同努力，校園體育文化必須從學校體育的整體體育觀念來認識和構建。因為體育文化是一切體育要素的整體概述，它包含學校體育的全部內容。所以，學校體育文化要從學校體育的各個領域去整合構建。
作者：孫大虎 馬駿 唐萬科 單位：中南大學體育學院
（三）
一、高師體育文化建設中存在的問題
1．1體育意識淡薄
在中國傳統教育理念中，對體育的重視程度不夠，這就形成了體育說起來重要，做起來次要，學習起來不重要的現象。一方面高校管理層的體育文化意識不強，他們只把體育文化建設單純地看成舉辦體育競賽、組織體育娛樂活動、在體育比賽中取得優異成績等的事情，忽略了體育精神文化及體育制度文化的建設，并且對體育文化建設的全面性和長期性評估不足，導致對高師體育文化的價值進行簡化和弱化;另一方面，部分大學生因受到社會大環境的影響，對體育內涵結構和功能價值的認識不深，造成了多數大學生對待體育文化活動的欣賞議論多于親自參與、應付考試多于長期鍛煉以及關心體育分數而忽視健身價值的不良現象，這種現象嚴重影響到體育文化活動的效果和高素質人才的培養質量。
1．2體育文化硬環境建設不足
在高校體育文化中，體育器材、體育設施設備等體育物質資源是高師體育發展中不可或缺的一部分，充足完備的體育器材及設施設備是體育文化活動開展的保障。然而大多數高師院校由于受到傳統理念的影響，對體育經費的投入嚴重不足，導致高等師范院校體育物質資源建設難以得到保證，出現了體育場館陳舊、體育器材設備數量不足、體育圖書資料較少的現狀;其次由于當今的社會形勢師范類專業成為熱門專業，高師院校的學生數量急劇增加，導致現有的體育資源與學生的需求嚴重失調;再次由于高校擴招以后，學生人數的增多和學校規模的擴大，導致體育師生比例嚴重失調，并且由于體育文化建設對體育教師的專業素質提出了很高的要求，致使一些體育教師在專業技術技能、體育理論知識、溝通交往能力等方面不能適應體育文化的迅速發展。以上幾個方面，都束縛著高師體育文化的飛速發展。
1．3體育場館設施建設理念偏失
現今，很多高師院校的校園中都坐落著氣勢恢宏、造型優美、功能完善的體育場館，這些體育場館不僅給高師院校的整體形象增添了色彩，還成為了高師院校的標志性建筑。但是，在相當數量的高師院校領導思想中，存在著“非大型、非標準不修”錯誤的觀念，使的在場館建設規劃中過多的考慮了為“技運動服務”的功能，使育場館建設成為了政績工程，而非是為師體育文化建設服務的，這就出現了田徑跑道鋪上塑膠，學生就不能隨意跑步了;在足球場地上鋪建草坪，學生就不能隨意踢球了等等現象。
二、建設高師體育文化的策略
2．1加強宣傳教育，提高學生體育意識
高師管理者對高師體育的認識定位、重視和接受程度直接影響到高師體育文化建設發展的總體規劃。因此必須進一步提高高師管理人員的體育意識，使他們對高師體育文化建設有深刻的理解和科學的認識，進而制定出科學合理的發展規劃和管理制度。其次通過向學生宣傳科學健身的方法、公平競爭的體育競爭精神，以及介紹體育鍛煉對人體的影響等方面的內容，以達到潛移默化的作用。體育課上也應加大理論課程的教學時數，加強衛生與保健、體育醫療、體育欣賞、體育健身方法等方面的學習，提高其體育意識。
2．2加大資金投入，促進體育基礎設施建設
高校管理者在進行高校建設的總體規劃時，應將體育基礎設施見者納入進來，增加對體育的投資力度，從而改善校園體育環境。其次還應充分合理的利用學校空間，科學的開展體育文化活動，合理的布局和開發體育場館，利用社團或俱樂部積極的開展體育課外活動，提倡學生參加大眾健身活動，為形成終身體育的觀念打下堅實的基礎。
2．3注重技能培訓，提高教師素質
高師院校應注重體育教師的專業技能培訓，通過培訓提高體育教師的專業素質，使其適應體育文化的發展。高師院校還應為體育教師提供良好的學習和工作環境，實施激勵機制，來優化體育工作。體育教師也應通過不斷學習掌握新知識，創新教學方法，豐富教學內容，從而提高體育教學的質量，以促進體育文化的順利開展。
作者：于曦 張玉昌 單位：牡丹江師范學院
