民族傳統(tǒng)體育文化保護(hù)與傳承的問題

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摘要：隨著現(xiàn)代民族體育的發(fā)展，民族傳統(tǒng)體育文化保護(hù)與傳承越來越受到大家的重視，各民族地區(qū)在積極繼承和發(fā)揚(yáng)本地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育文化。尤其是在全球化浪潮的沖擊下，以及市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代進(jìn)程中，本民族的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育文化保護(hù)與傳承顯得十分重要和必要。針對于此，文章對民族傳統(tǒng)體育文化保護(hù)與傳承的基本理論進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育文化保護(hù)與傳承基本理論

1注重民族體育文化在體育教學(xué)中的作用

文化一詞與民族是不可分割的，對于任何國家而言，民族文化都是難以割舍的寶貴遺產(chǎn)。而這份遺產(chǎn)也隨著時(shí)代的發(fā)展產(chǎn)生了不斷的改良與自我創(chuàng)造。優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育文化凝結(jié)著我國教育者和勞動人民智慧，因此在體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師勢必要抓住這樣的文化資源，進(jìn)行有效的保護(hù)與傳承，提高學(xué)生對于民族體育文化的理解，讓文化成為培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)，提高學(xué)生體育能力的有效手段[2]。對于體育文化類教學(xué)教師要有一個(gè)總體的把握，就是如何讓學(xué)生理解民族體育文化的同時(shí)，進(jìn)一步理解它內(nèi)部所蘊(yùn)含的深刻的社會文化和思想因素，這也是決定著文化類教學(xué)走向的難點(diǎn)所在，為了進(jìn)一步提高體育文化類教學(xué)的水平，教師需要從以下兩個(gè)大的方面進(jìn)行有效的把握，首先是對于民族體育文化的解讀上。文化類的教育，其中所涉及的思想內(nèi)涵，使教師在運(yùn)動過程當(dāng)中需要進(jìn)行深刻地揣摩與體會的，教師為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要對于民族體育文化進(jìn)行細(xì)致入微的研究，尤其是在一些重要的節(jié)點(diǎn)上，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购鸵辏寣W(xué)生在分析的同時(shí)能夠快速的理解其中所蘊(yùn)含的道理。此外，教師需要注意在民族體育文化當(dāng)中所蘊(yùn)含的人物精神與品格特征，體育文化類教學(xué)也是人文的教學(xué)，因此凝結(jié)在其中的人文素養(yǎng)更是讓文化類教學(xué)熠熠生輝的重要因素，為了促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，教師需要在民族體育人文素養(yǎng)這一方面下足功夫，提高學(xué)生的理解。民族傳統(tǒng)體育文化類教學(xué)的重要意義就是為了提升學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，增加學(xué)生的體育文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化性格，為了做到這一點(diǎn)，教師在教學(xué)過程當(dāng)中一定不可操之過急，應(yīng)該將學(xué)生的體驗(yàn)與學(xué)生的發(fā)展看作成一個(gè)動態(tài)的增長過程，在學(xué)生有進(jìn)步的時(shí)候予以及時(shí)的鼓勵(lì)，而在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，讓教師成為溝通民族傳統(tǒng)體育文化與體育教學(xué)的一座強(qiáng)大橋梁，讓學(xué)生通過體育文化類教育，能進(jìn)一步感受到民族傳統(tǒng)體育文化教育的魅力，能夠在文化的熏陶之下，進(jìn)一步提高自己的體育能力與技能方面的各項(xiàng)水平[3]。

2加強(qiáng)對民族傳統(tǒng)體育文化教育的重視程度

從以上的分析中可以看出，在當(dāng)前的教育背景下，影響民族傳統(tǒng)體育文化教育質(zhì)量的一個(gè)主要原因就是對于民族傳統(tǒng)體育文化教育不夠重視，對于民族傳統(tǒng)體育文化教育缺乏足夠的認(rèn)識，也沒有意識到弘揚(yáng)民族精神的重要意義，同時(shí)對于教育方法的改進(jìn)也不夠關(guān)注，一直處于故步自封的狀態(tài)。因此，為了從根本上解決這一問題，應(yīng)該積極樹立體育教師的教育改革意識，提高對弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化精神，加強(qiáng)學(xué)生民族傳統(tǒng)體育文化教育的認(rèn)識程度，為民族傳統(tǒng)體育文化教育的有效開展奠定良好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教育水平的整體提升[4]。對于教師來說，應(yīng)該及時(shí)摒棄傳統(tǒng)教育觀念的不利影響，破除陳舊教學(xué)方式和思想的桎梏，老師應(yīng)該堅(jiān)持正確的民族傳統(tǒng)體育文化教育導(dǎo)向，在全面把握弘揚(yáng)中華民族精神，加強(qiáng)學(xué)生民族傳統(tǒng)體育文化教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，與教育實(shí)踐進(jìn)行有效融合，并且將弘揚(yáng)中華民族精神，加強(qiáng)學(xué)生民族傳統(tǒng)體育文化教育貫穿到學(xué)生文化教育的全過程中，促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育文化教育質(zhì)量不斷提升。在學(xué)生體育教育過程中，鮮活的民族傳統(tǒng)體育文化實(shí)例具有十分積極的教育作用。因此在弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化精神，加強(qiáng)學(xué)生民族傳統(tǒng)體育文化教育實(shí)踐中，老師可以積極利用民族人物及事實(shí)來強(qiáng)化民族傳統(tǒng)體育文化教育的效果。多種民族有著幾千年的發(fā)展歷程，在此過程中，涌現(xiàn)出了許許多多的民族體育人物，他們的事跡激勵(lì)著一代又一代的青年，鼓勵(lì)大家通過體育鍛煉強(qiáng)身健體，投入到祖國的建設(shè)和發(fā)展過程中[5]。

3積極創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育文化教育形式

隨著現(xiàn)代體育教育改革的深入推進(jìn)，各種基于全新體育教學(xué)理念的教學(xué)模式和教育方法逐漸出現(xiàn)在教育體制之中，這些全新的教育模式一般都具有較為新穎的教學(xué)理念，體現(xiàn)著新時(shí)代的體育教育思想，是教師在教學(xué)過程中提升教育質(zhì)量的有效途徑。但是，每種教育模式都有其各自的特點(diǎn)和適用范圍，在進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育文化教育的保護(hù)與傳承過程中，要選擇適當(dāng)?shù)哪Ｊ剑拍軐?shí)現(xiàn)預(yù)期的教育效果，進(jìn)而達(dá)到弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化精神，提高學(xué)生民族傳統(tǒng)體育文化教育質(zhì)量的實(shí)際目的[6]。因此在學(xué)生民族傳統(tǒng)體育文化教育實(shí)踐中，在進(jìn)行民族體育文化教育形式創(chuàng)新和選擇的時(shí)候，應(yīng)該遵循有效性原則，以提高弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化精神，將加強(qiáng)學(xué)生民族傳統(tǒng)體育文化教育有效性作為最終目的，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育文化教育的保護(hù)和傳承，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展針對性的民族體育教育，不斷弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育精神，是學(xué)生產(chǎn)生一定的民族自豪感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和體育熱情，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中加倍努力，成長為國家和社會的優(yōu)秀人才。民族體育教學(xué)老師在弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化，加強(qiáng)學(xué)生民族傳統(tǒng)體育文化教育的時(shí)候，就可以用民族典故來激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)，樂于奉獻(xiàn)的體育精神品質(zhì)，同時(shí)也可以通過這樣的民族體育教育形式，使學(xué)生加深對民族體育的了解，實(shí)現(xiàn)民族體育文化的保護(hù)與傳承。

4結(jié)語

綜上所述，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化精神，加強(qiáng)學(xué)生民族傳統(tǒng)體育文化教育是當(dāng)代體育教育的必由之路，也是提高學(xué)生綜合體育素質(zhì)的有效途徑。因此在教育實(shí)踐中，應(yīng)該積極探索民族傳統(tǒng)體育文化教育的有效對策，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化精神，促進(jìn)學(xué)生更好的成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[4]孫晨晨,鄧星華,宋宗佩.全球化與民族化:中國民族傳統(tǒng)體育的文化認(rèn)同[J].體育學(xué)刊,2018,25(5):30-34.

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[6]韓文娜,何勁鵬.民族傳統(tǒng)體育文化的功能取向變遷與現(xiàn)實(shí)選擇[J].體育文導(dǎo)刊,2018(10):15-20.

作者：金南 何茂玉 單位：滇西科技師范學(xué)院