荷球運動在體育文化建設中的作用

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摘要：為了促進高校校園體育文化的發展，本文運用文獻資料、邏輯分析等方法，從物質、制度、精神三方面對現階段我國高校校園體育文化的現狀進行分析。通過對荷球運動項目注重技巧、注重團隊、男女平等等特色的介紹，通過荷球運動為高校校園體育文化建設注入活力：男女同場競技，點燃高校學子運動熱情；場地設施簡單易布置，助推高校學子運動動力；教學與活動制度完善，豐富高校校園體育制度；極強的教育功能，促進高校培養全面發展的人才。

關鍵詞：荷球運動高校校園體育文化校園體育文化建設

1研究目的

高等學校校園體育文化是高等學校校園文化的重要組成部分。高校校園體育文化的建設，對延伸體育教育的作用，推動高校校園精神文明營建，營造優秀的校園文化氛圍以及全面推動素質教育擁有積極的作用。今世校園體育文明在保持中國特色社會主義體育教育方向的同時，不僅要發揚中華民族傳統的體育文化，而且要引進國際優秀的體育文化[1]。荷球運動作為一種新引入我國的體育項目，以其自身獨有的運動特色和深厚的文化內涵被越來越多的人所接受和認可，并在高校中流行起來。本文從促進校園體育文化建設的角度出發，分析現階段校園體育文化的現狀，解析荷球運動的特色，為校園體育文化建設注入活力，以期能為校園體育文化建設提供新的思路。

2高校校園體育文化建設的現狀

2.1物質層面的現狀

校園體育物質文化是指高等學校在不斷進化過程當中積淀下來的具備外在的事物形態的總稱。它是校園體育文化建設的基礎保障，是校園體育精神文化存在和發展的基礎載體[2]。體育場館、體育器材及設施是高校校園體育文化建設的物質基礎。有調查顯示，我國東部地區高校的體育場館數量明顯多于西部地區高校[3]，呈現較大的地區差異，這與當前社會政治、經濟等因素息息相關。可以說，我國西部地區高校體育的物質基礎建設有待提高。

2.2制度層面的現狀

在某種程度上來講，校園體育制度文化是人類在持續的摸索和實踐活動中確立起來的適合體育活動的一種規范。目前我國大部分高校體育規章制度經過數年的發展完善，已經較為健全，可以涵蓋到校園體育文化建設的方方面面。但隨著社會經濟、政治的不斷發展，一些體制機制在運行過程中逐漸失去活力，在實際實施中的效果也大打折扣。

2.3精神層面的現狀

在我國高等學校校園體育文化建設中，精神文化是構成校園主體精神氣質、人格形成甚至綜合素質的杰出載體；是師生經長時間培養出來的價值觀念、審美情趣、思維方法等[4]。精神文化是校園體育文化建設的核心，目前我國高校在進行體育活動時已經由傳統的田徑運動會向體育文化節、體育社團嘉年華等轉變，大大豐富了體育文化的形式，但其往往忽視了體育的文化內涵。

3荷球的概念界定及其運動特色

3.1相關概念界定

荷式籃球（Korfball），簡稱“荷球”，又稱“合球”，是荷蘭體育教師基于男女兩性之間的相互尊重與彼此合作的理念，提供男女平等合作以達成共同目標的實踐情境，從一項游戲中萌發而出的[5]，其是現今世界上唯一的男女同場競技的集體運動項目。

3.2荷球運動項目的特色

3.2.1場地簡單、易操作荷球場地極設施極簡，易布置，且受天氣的影響較少，場地的布置也可根據實際情況的需要進行適當的調整。得益于荷球場地設施的特色，荷球運動在高校擁有較好的物質基礎，開展條件便利。3.2.2男女平等的混合參賽特色荷球運動是現今世界上唯一的男女同場競技的集體運動項目。高校是一個充滿青春活力的社交舞臺，與異性隊員之間的體育運動互動為男女同學之間的交往打開了另一種健康、尊重的方式。3.2.3無個人、唯團隊與其他球類項目不同的是，荷球運動無法運球走，這就要求團隊成員之間必須通過團隊合作、通過傳球來取得比賽的勝利。

4荷球運動為高校校園體育文化建設注入活力

4.1男女同場競技，點燃高校學子運動熱情

荷球運動與現今的所有運動都不相同，它是男女同場競技的一項體育運動。其更好的結合了混合教育理念，并未通過性別差異將男女分開進行競技，而是更好的融合男女在體力、體質上的不同，并將這種不同進行放大去發揮出來，更好地展示荷球運動的魅力。這樣一項男女同場競技的運動，吸引了更多高校青年學子的關注，更好地點燃了他們的運動熱情。

4.2場地設施簡單易布置，助推高校學子運動動力

與籃球架的固定不同，荷球的球柱易于搬運；與羽毛球詳細的場地劃分不同，非正式比賽的荷球場地更加隨性。在一片運動場地中放置一個荷球架，規定具體的比賽范圍，我們便可開始進行荷球運動。與其他運動對場地的高要求而言，荷球運動的球柱輕巧易搬運，場地設施簡單易布置，絕大部分高校都能夠為學生的荷球運動提供物質保障，給予高校學子更多的運動動力。

4.3教學與活動制度完善，豐富高校校園體育制度

早在2004年國家體育總局社會體育指導中心便將荷球列為21世紀我國重點引進的球類項目，并將鄭州大學、北京大學、北京體育大學、河北師范大學、天津科技大學作為推進我國荷球發展的示范性高校[6]。目前我國已有部分高校開設了荷球公共體育選修課程，且在院系之間舉行荷球比賽。隨著高校荷球運動教學和活動的開展，荷球教學和活動的相關制度日益完善，為更多高校開展荷球這項運動提供了參考和借鑒。荷球運動的健康、良性開展，豐富了高校校園體育制度，也為高校校園體育文化建設注入活力。

4.4極強的教育功能，促進高校培養全面發展的人才

荷球運動是一種無運球的運動，隊員之間只能通過傳接球來改變位置[7]。要培養隊員之間更好的傳接球，則隊員之間必須有很強的信任感，團體之間必須有高度的配合。在此情況下，極大的鍛煉了參與荷球運動的學生融入團體并合作的適應能力。傳統的集體性球類運動都是男女分開進行的，而荷球則要求男女同場競技，男女隊員之間有溝通有合作，更好的培養了學生與異性交往的社交能力。不僅如此，荷球運動還帶給學生攻守兼備的決策執行能力、以退為進的人生內涵等，這是以往任何一種高校教育和體育運動無法同時給予學生的。但荷球可以，其在運動中極強的教育功能，將更好的為高校校園體育文化建設增添色彩，也將促進高校全面人才的培養。

參考文獻

[1]孫文琦.構建新時期校園體育文化是時代的需求[J].安徽體育科技,2011,32(1):57-60.

[2]余良芬.普通高等院校運動隊對校園體育文化建設的促進研究[D].成都體育學院,2012.

[3]郭雅,聶東風.高校特色校園體育文化現狀與建設策略[J].西北工業大學學報:社會科學版,2013,33(2):112-114.

[4]顧春先,何文濤,胡波,等.我國普通高校校園體育文化建設現狀及對策[J].成都體育學院學報,2010,36(8):19-22.

[5]張東杰.荷球的運動特征及文化價值探析[J].當代體育科技,2018,8(3):164,166.

[6]馬襄城.荷球在構建和諧校園中的作用及其發展策略[J].河南教育學院學報:自然科學版,2009,18(4):76-79,87.

[7]賀偉.探尋荷球運動中蘊含的文化特色及教育功能[J].當代體育科技,2013,3(8):83-84.

作者：匡麗萍 侯凱敏 陳勇豪 單位：鄭州大學